简介:【摘要】目的 探究急性踝关节扭伤患者中应用模拟情境式健康教育联合持续反馈康复训练的作用价值。方法 以2021年6月至2022年7月为研究时间区间,甄选急性踝关节扭伤病人一共80例实施研究分析,分组方法选择随机数字表法,可分为对照组和观察组,各40例,将持续反馈康复训练应用于对照组内,将模拟情境式健康教育联合持续反馈康复训练应用于观察组内,比较两组患者踝关节功能改善情况和护理满意度。结果 ①干预前两组患者AOFAS评分比较,无显著差异(P>0.05),干预后AOFAS评分观察组均高于对照组,差异显著(P<0.05)。②较对照组患者,观察组护理满意度显著较高,差异显著(P<0.05)。结论:将模拟情境式健康教育联合持续反馈康复训练应用于急性踝关节扭伤患者中可获得突出作用效果,改善患者踝关节功能,并获得了患者的满意认可,建议临床推广应用。
简介:摘要:目的:探讨案例与情景模拟相结合教学法在儿科实习护士操作培训中的效果。方法:2020年7月至2021年7月,对我院138名儿科实习护士随机分组进行操作培训。对照组采用传统常规操作培训方法,观察组采用案例和情景模拟相结合的教学方法。每轮学生儿科实习4周,在入科及出科由同一带教老师通过操作考核和问卷调查,评价培训效果。结果:观察组学生操作考核成绩、对操作培训模式的满意度均高于对照组(P
简介:【摘要】:目的 探求3D打印模型结合情景模拟教学模式在骨科临床教学的应用效果及可行性。方法 选取我院2019年6月-2020年6月期间在创伤外科病房实习的50名护理学生作为研究对象,按照实习批次分为采用3D打印模型联合情景模拟教学模式的观察组和采用传统模式进行教学的对照组,每组25名。对两组护生在基础理论、操作技能考核结果、教学效果和教师教学满意度进行分析比较。结果 观察组护生在护理理论、操作技能考核结果、教学效果和教师教学满意度方面均优于对照组护生,差异有统计学意义(<0.05)。结论 实施3D打印模型结合情景模拟教学模式能够活跃课堂氛围,调动护生学习主动性,提高护生的临床思维能力和操作技能。
简介:摘要:目的:研究亲子接触四联模拟法在早产儿眼底视网膜筛查疼痛中的应用效果。方法:选择2021年1月-2022年12月于我院救治的早产儿100例为研究样本,以随机数字表法分为观察组和对照组,各50例。对照组以仰卧体位安置于检查床上,护士实施检查时保护并为检查医师提供配合,观察组接受亲子接触四联模拟法干预。并对两组干预后的各观察指标进行比较。结果:观察组干预后疼痛评分显著低于对照组(P0.05)。结论:采用亲子接触四联模拟法对早产儿眼底视网膜筛查实施疼痛管理,在显著改善早产儿疼痛感受的同时,不会增加护理人员工作负担,具有较高实用性。
简介:摘要:目的:研究亲子接触四联模拟法在早产儿眼底视网膜筛查疼痛中的应用效果。方法:选择2021年1月-2022年12月于我院救治的早产儿100例为研究样本,以随机数字表法分为观察组和对照组,各50例。对照组以仰卧体位安置于检查床上,护士实施检查时保护并为检查医师提供配合,观察组接受亲子接触四联模拟法干预。并对两组干预后的各观察指标进行比较。结果:观察组干预后疼痛评分显著低于对照组(P0.05)。结论:采用亲子接触四联模拟法对早产儿眼底视网膜筛查实施疼痛管理,在显著改善早产儿疼痛感受的同时,不会增加护理人员工作负担,具有较高实用性。
简介:【摘要】:目的 探讨案例教学法结合情景模拟法应用于神经内科护理带教的效果。方法 选择神经内科护理带教(2021年1月~2022年12月)的40例护生,随机分为非案情组和案情结合组,各20例(均为女性)。非案情组按照神内护理教学大纲常规讲授课程,案情结合组在非案情组基础上增加案例教学法结合情景模拟法,带教结束后,护生实施考核,统计两组考核评分。结果 神内带教结束后,案情结合组考核项目专科理论(45.13±2.36分)、操作技术(44.25±3.46分)、实践能力(46.13±2.78分)、临床思维(45.23±3.26分)、其他指标评分(43.25±5.31分)和考核总分(223.96±22.59分)显著高于非案情组(39.03±5.16分、38.76±4.79分、39.02±5.18分、38.74±6.29分、37.56±4.56分、190.75±421.62分)(P
简介:[目的]探讨以案例为导向的情景模拟教学法对护理本科生的临床思维能力影响。[方法]将新生儿科实习的50名护理本科生随机分为观察组和对照组各25名,对照组采用传统教学方法进行带教,观察组采用以案例为导向的情景模拟教学法进行带教。以理论考核、操作考试和客观结构化临床考试(OSCE)进行教学质量评价,问卷调查表评估教学效果。[结果]观察组专业理论成绩、操作成绩和客观结构化临床考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05),但两组临床技能考核比较,差异无统计学意义(P〉0.05)。问卷调查结果显示,观察组护生的护理评估能力、护理计划与实施能力、解决临床实际问题的能力优于对照组,差异具有统计学意义(P〈0.05)。两组学生认为在护理诊断能力、促进学习兴趣以及能否促进沟通能力方面比较,差异无统计学意义(P〉0.05)。[结论]以案例为导向的情景模拟教学法可以帮助护生适应临床实习工作,有助于培养及提高学生临床思维能力、解决问题能力,增加护生自学能力与团队合作能力,但尚需完善,以促进学生学习兴趣,提高学生的沟通和应变能力。
简介:摘 要:目的:分析合作式情景模拟教学方法在产前诊断科临床护理实践教学中的应用价值。方法:本次研究选取80名护理生,均于2022年1月~2022年12月在我院产前诊断科实习,根据实习时间的先后,将2022年1月~6月实习的40名学生列为对照组,将2022年7月~12月实习的40名列为观察组,分别实施传统方式教学和合作式情景模拟教学方法教学,出科时,对两组护理生进行考核,比较其考核结果,评价两组护理生综合能力。结果:观察组护理生理论、实践技能考核成绩均较高,(P<0.05);观察组护理生综合能力评分较对照组高,(P<0.05)。结论:将合作式情景模拟教学方法应用在产前诊断科临床护理实践教学中,可有效提高护理生实践技能水平及综合能力,建议推广。
简介:摘要:目的:本次实验将探讨围手术期情景模拟式教学法在提高腹膜透析患者自我护理能力中的效果。方法:本次实验选取了 2018年 1月 -2019年 10月在本院肾病血透中心行腹膜透析置管的 160例患者为对象。在自愿参与实验调查的患者中,采用随机法对 160例患者进行分组,分析讨论实验结果。对照组采用常规术后培训教学法,观察组则为围手术期情景模拟式教学法,对比应用成效。结果:从实验结果上看,对照组患者出院后的操作考核成绩以及自我护理能力评分为( 80.23±3.41)分、( 87.71±11.64)分,观察组为( 91.23±2.83)分、( 135.19±9.67)分,组间对比差异较为显著,具有统计学意义( P< 0.05)。与此同时,在并发症发生率的调查上,观察组为 2.5%,明显低于对照组的 10.0 %,因此,我们认为观察组的培训模式更佳。结论:围手术期情景模拟式教学法可有效提高患者的操作考核成绩以及自我护理能力,降低并发症的发生率,值得推广。
简介:【摘要】目的:分析康复护理对脊柱骨折手术患者视觉模拟量表评分及深静脉血栓发生率的影响。方法:选取我院2020年2月到2021年2月就诊的脊柱骨折手术患者患者50例作为研究样本,随机分为对照组和实验组两组,每组患者各25例。对照组患者采取常规护理,实验组在对照组患者护理基础之上采取康复护理,对两组患者护理效果进行比较。结果:干预后,和对照组相比,实验组患者VAS评分较优,组间数据对比显示(P﹤0.05),说明数据差异具备统计学意义;实验组并发症发生率及深静脉血栓发生率均要明显低于对照组(P﹤0.05),两组数据对比发现具备统计学差异。结论:康复护理在脊柱骨折手术患者中护理效果比较显著,可明显改善患者的疼痛指数,减少并发症,安全性较高,具备推广和使用价值。
简介:摘要:目的:分析在神经内科护理带教中应用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学的效果。方法:选取本院神经内科的实习护生作为样本来开展此次研究,样本选取例数为60例,随机做有效分组处理,一组设置为常规组,组内30例实习护生进行传统教学法,将另外一组设置为研究组,组内30例实习护生采用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式,并对两组实习护生的教学满意度以及学习成绩等指标进行分析对比。结果:研究组实习护生的学习成绩以及对教学的满意度均高于常规组(P<0.05)。结论:对于神经内科实习护生来说,应在其护理带教中应用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式进行教学,这种教学方式可以提升实习护生的教学满意度,对提升其学习成绩具有积极影响。
简介:摘要:目的:对基于 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训教学质量的效果进行观察分析。方法:选取 2019级护理专业的学生 80例进行研究,随机分为各为 40例的实验组和对照组,实验组使用 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训进行教学,对照组使用传统的教学方法对内分泌科护理实训进行教学,对两组学生最终的临床能力(沟通交流、健康教育、临床处置能力)进行研究分析。结果:实验组学生最终的临床处置能力(沟通交流、健康教育、临床处置能力)明显优于对照组,具有统计学差异( P<0.05)。结论:基于 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训教学,可以有效提高学生的实践能力及职业素养能力,培养出具有综合素养的学生,在以后的护理教学中应该推广使用。