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  • 简介:摘要:目前国内对于护士没有明确的定义标准,且暂无全国通用的《护士培训方案》。护士作为未来护理队伍的新生力量,其素质的优劣直接影响护理队伍的质量。因此,对护士进行培训是必不可少的,也是势在必行的。

  • 标签: 新护士 入职培训
  • 简介:摘要护士从学生走向工作岗位,面临环境的改变和自身角色的转变。护士需通过加速转变过程、参加转变项目培训、多渠道提高自身专业素养等方式完成角色转变。

  • 标签: 新入职护士 角色转变 专业素养
  • 简介:摘要:目的 调查CSSD(central sterile supple department, CSSD)护士的心理状况以及护士心理状况变化的过程。方法 设计《应届护理毕业生在CSSD心理状况的调查》问卷,对2021年7 月至2023年7月安徽医科大学第一附属医院消毒供应中心及周边医院消毒供应中心共55名护士心理状况进行调查,并对结果进行描述性分析。结果 CSSD护士大部分处于消极状态,完全没想到自己会被分到消毒供应中心。在所有的调查者中,主动选择消毒供应中心的人员少之又少。结论:护士对消毒供应中心的重要性认识不清,分到消毒供应中心时心理落差大,在消毒供应中心的表现不尽人意。

  • 标签: 新入职护士 消毒供应中心(CSSD) 心理状况
  • 简介:摘要目的探究规范化培训在医院护士培训中的效果。方法选取2017年3月至2018年7月期间,我院护士49名,对其进行规范化培训,并对比培训前后护士的考核成绩。结果护士经培训后,其考核成绩明显好于培训前,P<0.05具有统计学意义。结论对护士采用规范化培训,能够提升护士的考核成绩,满足临床护理需求。

  • 标签: 新入职护士 规范化培训 考核
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  • 简介:【摘要】年轻护士已成为护理队伍的主力军,为了使他们能更好的胜任精神科护理工作,只有不断加强临床带教,主要包括培养爱岗敬业精神,加强医疗安全教育,增强团队合作教育,精神科专项技能训练以及提高护理记录书写能力和加强对他们的人文关怀。通过加强临床带教可以提高精神科护士的综合素质,进而有效提高精神科护理质量。

  • 标签: 精神科 新入职护士 带教
  • 简介:摘要目的为做好护士培训工作,探讨岗前培训技巧,使护士较快适应本院工作。方法安排2周集中基础培训和4个阶段专业培训,将PDCA循环原理运用于护士岗前培训中,取得满意效果。结果将岗前2周集中基础培训及2个阶段培训后,护士培训前后的理论、操作技能成绩分别进行统计学处理,P<0.001,有显著性差异。结论PDCA运用于护士岗前培训中,效果良好,并为进一步落实护士完成24个月规范化培训奠定良好基础。

  • 标签: PDCA 新入职护士 岗前培训
  • 简介:目的探讨消化内科护士健康教育的培训效果,以期为下一步制定相关培训内容和方法提供现实依据。方法2016年1月至2017年1月,便利抽样法选取解放军第309医院的消化内科护士30例为研究对象。对所有护士进行健康教育培训,历时4周。比较培训前、后护士的沟通质量、教育效果和患者满意率。结果培训后护士健康教育各环节沟通技巧评分、理论成绩、实践成绩、总合格率以及患者满意率均优于培训前,差异均有统计学意义(均P〈0.05)。结论消化内科护士的健康教育培训效果显著,可提升沟通质量,增加患者满意度。

  • 标签: 消化内科 新入职护士 健康教育
  • 简介:摘要目的浅谈对护士人性化管理的体会.方法对护士除了常规的岗前培训外,根据其心理特点帮助完成个人角色到职业角色的转换,加强心理调适,引导学习沟通技巧,加强业务学习及职业荣誉感培养,给予人文关怀,制定职业规划等方面的人性化管理。结果护士的工作积极性主动性都有明显提高,变机械消极被动完成任务为积极主动完成各种工作。结论人性化管理能更好的激发护士的工作热情和创造潜能并全心全意为病人服务,使出院病人满意度提高,亦有利于稳定护理队伍,促进护理事业的发展。

  • 标签: 新入职护士 人性化管理
  • 作者: 李铁华
  • 学科: 医药卫生 > 诊断学
  • 创建时间:2018-12-22
  • 出处:《中国误诊学杂志》 2018年第14期
  • 机构:新护士是护理队伍的新生力量,为使新入职护士能够尽快适应护士角色及服务性强的护理工作,为患者提供满意的优质护理报务。因此,新入职护士的规范化培训至关重要[1]。新入职护士规范化培训是指完成医学院校基础教育后,进入医疗机构接受规范的护理专业化培训,能提高护士的整体素质,是护理人才梯队建设的重要环节[2]。2016年1月国家卫生计生委办公厅下发了关于《新入职护士培训大纲(试行)》的通知[3],提出“各医疗机构要规范开展新入职护士的培训工作,建立新入职护士培训制度,要切实提高护士队伍整体素质和临床护理服务能力”。新入职护士规范化培训,已成为我国医院护理管理者的工作重点,探讨新入职护士规范化培训的方法,本文对新入职护士规范化培训的现状进行综述,为进一步做好新入职护士规范化培训提供理论支持,为护理管理者提供参考。
  • 简介:摘要目的探讨科室取得护士执业证的护士独立值班前的带教模式。方法将46名独立值班前的护士分为两组,2016年3月前的22名为传统带教组,实行的是“一对一”的带教;2016年3月后的24名为实验组,实行的是多名带教老师对一名护士进行循环带教,对两组人员的独立值班工作能力考核、理论考核、技术操作考核成绩及护士对带教模式的满意度进行对比。结果实行多名老师带教的护士在科室及护理部进行的独立值班工作能力考核、理论考核、技术操作考核得分均比传统组高,P<0.05,差异有统计学意义。结论多名老师循环带教模式有很强的实践性及优点,对我科护士独立值班能力的提高有效,得到护士的认可和支持。

  • 标签: 新入职护士 独立值班 带教模式
  • 简介:摘要:目的:调查分析护士安全态度认知现状,通过调查结果,后期有针对性的对护士进行安全态度认知的培训,提高新护士的安全态度认知。方法:选取 2017年 11月至 2018年 9月在我院妇科作为本次的研究对象,对研究对象进行问卷调查 ,调查问卷包括基本资料、护理不良事件发生率、以及安全态度认知,统计分析调查结果。结果:3名护理人员在护理过程中出现的护理不良事件中,查对制度未落实发生率为 20.0%,药物需加错误发生率为 30.0%、医嘱执行错误发生率为 20.0%,以及皮下药物漏执行 30.0%。另外,护士安全态度认知在团队协作、安全氛围、管理感知、工作满意度、工作条件、压力感知六个方面中得分最高的是安全氛围,得分最低的是压力感知,说明护士普遍感觉医院的环境较为安全,护士普遍感觉压力较大。结论:护士的护理不良事件主要发生在查对制度未落实、药物需加错误、医嘱执行错误、皮下药物漏执行等方面,护士普遍感觉医院的环境较为安全,护士普遍感觉压力较大。因此,在护士的培训中应该注重对护士进行制度、护理方法的讲解,同时还需注重对护士压力的排解。减轻护士的心理负担,让护士能够以较为轻松的心态投入到日常的工作中。

  • 标签: 新入职护士 安全态度认知 现状调查
  • 简介:

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  • 简介:摘要目的调查分析护士安全态度认知现状,通过调查结果,后期有针对性的对护士进行安全态度认知的培训,提高新护士的安全态度认知。方法选取2017年11月至2018年9月在我院妇科作为本次的研究对象,对研究对象进行问卷调查,调查问卷包括基本资料、护理不良事件发生率、以及安全态度认知,统计分析调查结果。结果3名护理人员在护理过程中出现的护理不良事件中,查对制度未落实发生率为20.0%,药物需加错误发生率为30.0%、医嘱执行错误发生率为20.0%,以及皮下药物漏执行30.0%。另外,护士安全态度认知在团队协作、安全氛围、管理感知、工作满意度、工作条件、压力感知六个方面中得分最高的是安全氛围,得分最低的是压力感知,说明护士普遍感觉医院的环境较为安全,护士普遍感觉压力较大。结论护士的护理不良事件主要发生在查对制度未落实、药物需加错误、医嘱执行错误、皮下药物漏执行等方面,护士普遍感觉医院的环境较为安全,护士普遍感觉压力较大。因此,在护士的培训中应该注重对护士进行制度、护理方法的讲解,同时还需注重对护士压力的排解。减轻护士的心理负担,让护士能够以较为轻松的心态投入到日常的工作中。

  • 标签: 新入职护士 安全态度认知 现状调查
  • 简介:摘要目的对规范化培训应用于护士的价值进行分析以及评价。方法抽取我院2015年4月到2016年5月的72名护士作为实验的对象,分成试验组与对照组两个组。试验组给予规范化培训的方法,对照组则给予常规的培训方法。比较两组的护理结果。结果试验组护士对于培训内容、培训方式、绩效方案、定科方案以及考核方案的满意度以及理论、操作能力得分与对照组相比明显偏高,P<0.05,差异具有统计学的意义。结论在临床中对护士实施培训时,予以规范化培训的方法,临床取得的效果较好,值得推广。

  • 标签: 新入职护士 规范化培训 实践 效果
  • 简介:摘要目的探索精神科护士的临床带教方法,提高精神科临床带教质量。方法将我院2014-2017年的35名护士根据学习内容不同,采用案例教学、情景模式教学、PBL教学、微格教学模式进行临床带教。结果提高了护士的工作积极性和学习兴趣,拓宽了专科护理理论知识,自身工作能力、学习能力和护患沟通能力得到了显著提高,在临床护理工作中能较熟练地与患者及家属有效沟通,进行心理护理,能对精神科突发状况进行应变处理,问题意识增强,在工作中能发现问题、提出问题、解决问题。护士在较短时间内适应了科室的工作模式,提高了独立值班的能力。结论采用多种临床带教模式能提高新护士的培训效果,更快地适应精神科护理工作,值得临床推广应用。

  • 标签: 新入职 精神科护士 带教模式
  • 简介:【摘要】目的:探讨针对护士,应用情景模拟教学方式对护士的培训效果。方法:将2021年2月至10月接收的护士40名作为实施前,将2022年2月至10月接收的护士28名为实施后,评价两组的护士考核成绩情况。结果:实施后护士在理论考核成绩及实践考核成绩上高于实施前,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:护士的培训上,采取情景模拟教学的培训方法,可以帮助护士做到理论联系实际,使得培训效果满意。

  • 标签: 情景模拟教学 新入职护士 护士培训 考核成绩