简介:教育部1月4日在京召开全国教师资格制度实施工作会议,部署在新的历史条件下进一步贯彻实施教师法,全面实施教师资格制度工作,推动教师队伍的建设和发展。教育部部长陈至立指出,全面实施教师资格制度是新时期教师队伍建设的重大举措和制度创新,对于稳定、加强和发展我国教师队伍具有十分迫切而重大的意义。实施教师资格制度,是国家依法治教,使教师任用走上科学化、规范化和法制化轨道的重要保证,是依法管理教师队伍的法律手段,是教师职业走向专业化的重要步骤。依法实施教师资格制度有利于体现教师职业特点,使教师地位和队伍素质形成良性循环;有利于把住“入口关”,解决不合格教师问题,优化教师队伍,提高教师队伍整体素质;有利于形成开放式教师培养体系;有利于推动教育人事制度改革,吸引优秀人才从教。陈至立指出,教师资格制度的实施,要同学校各项改革措施特别是当前学校人事制度改革相结合,与教师聘任制相衔接,整体设计,统筹规划,综合治理。要注意在实施过程中的思想动态,研究解决带有倾向性的问题。教育部实施教师资格制度
简介:社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断加快,为我国高等教育的可持续发展提供了重要的契机和良好的社会环境,高师院校作为我国高等教育体系的重要组成部分,对我国教育事业的发展具有重要的推动作用。随着人民生活水平的不断提高,党和国家对我国高师院校学前教育师资培养的重视程度逐渐提高,并在发展过程中采取了一系列的鼓励措施,学前教育事业发展取得了阶段性成果,但是立足于高师院校学前教育师资培养的长远发展情况来看,还存在部分不足。基于此,本文从高师院校加强学校学前教育师资培养特色创新的必要性为主要出发点,论述了高师院校学前教育师资培养建设的不足,分析了高师院校学前教育师资培养建设进程滞后的原因,并对其创新培养的途径进行简要探析。
简介:摘 要:师资是发展农村学前教育的关键,通过访问调查,发现在广西农村还存在师资力量不足、教师整体素质偏低等问题,使农村学前教育的发展变得相对迟缓。因此要推动农村学前教育迅速发展就要先解决师资问题。
简介:摘要:随着现代信息化技术的迅猛发展,教育领域也在不断地进行变革。教育理念不断更新,教育方法不断进步。但是相比城市而言,农村作为经济发展的末端,难免在教学中存在着师资力量薄弱、教学意识陈旧等诸多问题。基于此,以中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》所提出的战略任务为指导,重新审视师资培训活动,以满足农村师资培训多样化、个性化需求,不断更新农村教师教育教学理念,提升自身专业素质[1],从而缩小城乡教育发展差距,加速实现教育现代化。