简介：教师资源配置是否均衡是影响基础教育均衡发展的关键因素.目前,中国农村义务教育师资配置存在农村教师的配置机制不健全、农村地区教师总量不足、师资配置的结构性矛盾突出、教师权益保障体系不完善等很多问题.从教育政策支持系统的角度去探析师资配置失衡的原因,并从命令政策、激励政策、能力建设政策和劝告政策等方面去探析农村义务教育师资均衡配置的途径,对于改善农村教师资源配置促进农村基础教育均衡发展具有积极意义.

简介：城乡教育均衡发展是我国教育改革的重中之重和着力点，作为均衡实现的前提条件和重要保障，教师资源的均衡配置问题随之也成为了研究的热点问题之一。文章选取具有良好教育发展态势的上海作为研究对象，通过梳理上海市区、郊县中学师资配置的变化情况，提出自己的思考，以期对全国师资配置的均衡发展起到借鉴作用。

简介：义务教育师资均衡配置政策在实施过程中暴露出不少问题。要深入推进农村义务教育师资均衡配置,政策设计就要有创新性,注重教育组织的特性和差异性,重视价值、伦理、道德等人文因素的影响,尊重教师个体存在价值及其自主性、独立性、创造性。由此,当前可以采取创造良好环境以树立尊师重教的社会风尚、提高工资待遇以增强教师职业吸引力、创新教师职业发展机制以营造比学赶超浓厚氛围、实施＂积极差别待遇＂政策以提高教师福利等措施,提高师资均衡配置水平。

简介：义务教育师资均衡配置政策问题已被人们察觉和体认,它关涉到社会上较大多数人的利益,表现在利益、价值观和规范等方面的冲突,它是由政府及教育行政部门认定并力图加以解决的教育问题。它具有主观人为性、历史动态发展性、相互关联依赖性以及教育性四方面的特征。只有明确义务教育师资均衡配置政策问题的基本构成要素和特征,才有可能制定出科学合理、行之有效的师资均衡配置政策。

简介：实现义务教育均衡发展是我国当前教育的战略性任务,师资均衡配置是实现城乡义务教育均衡发展的关键.通过对城市、县镇、农村义务教育师资配置情况进行比较,发现城乡教师队伍数量、质量、结构、稳定性等方面均存在显著差异.究其原因,既有制度性阻碍,又有非制度性制肘.促进城乡义务教育师资均衡配置,应从强化理念引导机制、改革教师人事制度、改进教师培训制度、完善教师工资制度、建立健全城乡教师流动制度和督导评估机制等方面来进行调整.

简介：摘要：随着社会主义市场经济的高速发展，当前我国教师的资源合理化配置已经逐渐成为地方教育资源整合的核心，如何有效的深化县管校聘的方式，实现教师资源的合理分配，就成为教育体制改革的重要方面。为此只有提升教师队伍建设有效的均衡教师资源配置，才能转变传统的教育教学模式，提升学校的教学质量。

简介：实现义务教育均衡发展的难点在“软”资源的公平配置，而教师队伍则是这种资源的“重中之重”。这里就此谈谈个人的一些想法。

简介：教师资源的均衡配置是义务教育均衡发展的必然要求。要想实现教师资源的均衡配置，必须弄清均衡的标准和不均衡状况的成因，并在适宜战略指导下渐进式解决问题。

简介：义务教育教师资源的均衡配置是实现义务教育公平的必要条件，而实现教师资源配置均衡化必须依赖于国家制定合理、有效的宏观教育政策：确立义务教育教师为国家教育公务员政策，实行“以省为主”的义务教育教师工资保障政策．调整义务教育教师人事调配政策。

简介：教育均衡发展是社会公平的要义所在,是公众对于教育的热切期盼,是办人民满意教育的必然需求。教育的均衡关键在于学校教学质量的均衡,而学校教学质量均衡的根本则在于师资力量的均衡。加强师资力量的均衡是突破教育均衡发展难题的重中之重。学校教师配置应从整体办学的角度去考虑,这隐形的功夫更重要。如何均衡搭配师资,建成一支整体水平较高、充满活力的适应学校发展的师资队伍是一门艺术。一、可持续发展的"搭配"艺术

简介：在最近召开的全省县域内义务教育教师均衡配置试点工作推进会上，省教育厅厅长王柯敏在会上强调，教师资源是第一教育资源，深入推进县域内义务教育教师均衡配置工作，是推进义务教育均衡发展最关键、最重要的一环，是履行国家意志的生动体现，更是时代赋予全体教育工作者的历史使命。众所周知，在教育均衡发展中，区域内教育的不均衡主要表现在设备和师资方面。设备方面城乡达到一个标准，这并不难。只要加大了对乡村学校、薄弱学校的投入，使学校校舍、设备和城镇学校、名优学校在一个标准上，这在一定的经济条件下就能实现。困难的是师资的水平，因为教师的教育理念深浅不一，教育风格式样有别，教育素养高低有分，教育技巧优劣有异。要改变这种由思想、理念、价值观和个人的育人素质等综合因素形成的现实差距，还有一个比较长的过程。于是，有人说，教育的成败，在于教师，不在于设备。也就是说，师资水平的不均衡，才是教育发展不均衡的更重要的原因。

简介：合理配置教师资源能有效地促进义务教育均衡发展。从促进城乡义务教育均衡发展的过程来看，一个区域的师资配置大致要经历数量满足、质量提升、个性化配置为主导任务的三个师资配置目标。由于区域师资配置的不均衡性，我国师资配置往往需要同时面对三种配置目标，这为师资配置政策设计和实践改进带来了特定的挑战，国家和地方的师资配置需要根据其面临的师资配置目标交叠的现实进行政策设计，学校需要在宏观政策设计框架下进行具有自己特色定位的师资配置实践努力。

简介：学期初，安排班主任人选成了学校一件最棘手的事情。这不，两位县级骨于教师同时被县实验小学借调，优秀教师的外流，无疑是对学校的釜底抽薪。再看剩下的教师，年纪大者居多，三十岁以下的教师仅有四名，就是在编的教师还有三名病休，两名在编不在岗，一名副校长被允许二线退养在家。28个教学班（我们这是有村小的）能坚持上岗的教师不到45人，许多村小音体美无人上课，也没有人会教，只能由班主任自行安排。虽说这几年根据县政府、教育局要求公开招聘了两名公办教师，

简介：义务教育均衡发展是当前我国教育改革的重点任务，加强师资队伍建设，均衡配置校长和教师资源是实现义务教育均衡发展的重点环节。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第二部分第四章第九条规定：“实行县（区）域内教师、校长交流制度”，“建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配备等方面向农村倾斜”。

简介：通过对样本县义务教育师资配置情况的实地调查，发现县域内义务教育师资配置的均衡度有了较大提高，但仍存在城市学校生师比大于乡村学校，乡村师资专业化水平低、结构不合理、培训不足等问题。为此，应建立刚性保障机制，落实城乡师资的双向流动；进一步完善、落实薪酬待遇、职称评定、继续教育机会向农村教师倾斜的制度；在特岗教师招聘中坚持本籍学生优先的原则；适应城市化趋势，合并偏远教学点，建立寄宿制学校。

简介：摘要：随着我国经济社会社会发展，推动城乡义务教育一体化发展，提高农村义务教育水平，是党中央作出的一项重大战略决策部署。教育部会同有关部门积极贯彻落实中央要求，完善一体化发展措施。现阶段，国家通过多方面政策加大改革力度加快推进城乡义务教育一体化发展。

简介：推进义务教育均衡发展，缩小校际差距，是当前我国教育发展的战略性任务。解决校际教育发展不均衡和由此带来的择校等一系列难题，关键是要实现区域内学校校际师资和办学条件的均衡发展。近些年来，无论是从教育实践，还是教育研究，或是政府行为部将教师流动纳入到教育均衡发展的行动策略中，成为推进教育公平最强劲的政策话语和实践。人们从日本、韩国和沈阳、大连、青岛、成都、

简介：考虑到经济企稳回升的可能性以及目前市场的估值水平，我们认为对于有一定风险承受能力的投资者可以继续保持均衡资产配置，把握市场中可能出现的结构性机会。本次投资组合中仍将高风险资产所占的比例确定为50％，而且对高低风险基金子类进行均衡搭配。

简介：近期“两会”，将“推进义务教育均衡发展”写入了政府工作报告，李克强在十二届全国人大一次会议答记者问上承诺促进社会公正。教育均衡是教育公平的重要内容，李克强总理同时在会上表示，政府要编织一张覆盖全民的保障基本民生的“安全网”，这个“网”包括了义务教育。由此可见，国家对义务教育均衡发展的重视度。到目前，全国各地教育均衡试点工作都已陆续展开，那么在教育体制改革过程中，各地的教育均衡情况有哪些问题产生？2020年能否切实完成此项工作？由此，编者将相关问题做一编辑，供读者参考。

简介：摘要成都市作为全国城乡统筹综合配套改革试验区，四载努力下城乡教育差别依然明显。教育核心是教师，系统思考，补齐农村“师资短板”方是解决城乡教育的正解。