简介：摘要：家国情怀在历史学科学习当中尤其关键。培养学生的家国情怀属于历史课堂教育的重要任务。教师在历史课堂教学当中需要用合理高效的手段来提升学生的家国情怀核心素养。课堂对于学生来说是主要的学习场所，是接受培养和教育的关键途径。文史课堂不只是向学生传授知识，更需要开展学生的思想情感教育。学生家国情怀核心素养的培养在历史课堂教育当中属于重要任务。下面笔者融合初中语文教学和历史教学当中的具体情况，针对怎样提升学生的家国情怀素养方面说一说自己的看法。 

简介：

简介：摘要：家国情怀是高中历史学科核心素养的重要内容，是历史教学必不可少的情感基础。家国情怀的渗透，既是爱国主义情感的要求，也是践行社会主义核心价值观的体现，更是激发学生历史兴趣的有效途径。那么，在高中历史教学中要怎样渗透家国情怀素养呢 ?

简介：摘 要：俗话说“读史明志”，通过对历史进行学习，可以让人的思考变得更加的具有前瞻性，而在高中阶段，对学生开展历史教学也是如此，让学生进行历史课程的学习，可以让学生更多的去了解我国的历史，通过对以往所发生过的一些事件进行学习，用更加辩证的思维去看待某一历史事件，真正的将高中历史教学变得更加的有意义。

简介：摘要：正所谓有家才有国，有国才有家，在高中历史的教学过程中，不断对学生进行家国情怀方面的知识培养，可以在一定程度上形成学生的爱国主义精神，让学生在学习高中历史的过程中，明白国家强大的重要性，培养学生与国一心的思想文化。所谓家国情怀就是爱国主义精神以及相关的家国同构方面的情感相结合。若要让学生明白家国情怀，最主要的还是要让学生理解何为有国才有家。

简介：摘要：在新课标的要求下，初中历史教学要培养学生的核心素养，其中家国情怀是我国传统文化的精神，不仅是对国家的认同和认知，也是一种责任担当，是当代青少年必须具备的品质。因此教师需要深入理解家国情怀的含义，并且在教学中进行渗透和实践，从不同方面引导学生了解国家和人民，使其能够对国家产生归属感，树立家国使命感。基于此，本篇文章对初中历史教学中家国情怀渗透策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：历史学科在培养学生爱国主义与家国情怀具有独特的优势。教师在历史教学的过程中，不仅要重视教授学生历史学科中的知识，而且还要在教学过程中加强学生对于家国情怀的培养。家国情怀是中华人民对与祖国表现出来的身后情感，代表着民族精神的传承，更包含了对于国家精神的认同感，从而进一步加强对祖国和民族的认同感与归属感。本文研究了教师在初中历史教学中如何培养学生的家国情怀，提出了解读历史名人升华家国情怀、创设历史教学情境、对比中外历史融入家国情怀等方法。

简介：摘要：家国情怀是高中历史教学中重要的核心素养培养内容，这一素养培养目标不仅与高中阶段的历史课程教学内容相匹配，从学生思想道德教育与精神品质教育的角度出发，家国情怀在高中历史课程教学中的融入和培养也具有非常高的必要性。教师需要找准教学切入点，注重教学引导的方式方法，通过科学的组织和规划促使高中历史教学中家国情怀教育与培养的目标顺利实现。

简介：摘要：家国情怀教育作为历史学科的五大核心素养之一，对于高中生价值观的浇灌与塑成具有不可磨灭的作用。具有崇高的理论价值与现实意义。在高中历史教学的过程中，教师可通过课堂与情景教学的模式。挖掘爱国素材、创造爱国情境，学习先辈的爱国精神，以激发学生的爱国热情。通过参观博物馆、加入实践活动。培育共产主义社会高质量的接班人。因此，探寻对高中生的培养策略便至关重要。

简介：【摘要】历史教学中培养“家国情怀”素养就是培养学生对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、使命感、和责任感。在全国教育大会上习近平指出，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。

简介：摘要：初中历史教育中对中国历史进行了一个简单的概括，为学生铺垫了一定的历史知识。而家国情怀的培育则可对初中学生价值观以及道德观的塑造起重大作用。因此在初中历史教育中融入爱国情怀，利用历史人物的伟大事迹，可在很大程度上激发学生的民族自豪感，增强学生间的文化自信。基于此，本文将简单论述家国情怀在初中历史教育中的作用以及培育方式。

简介：摘要：高中历史这门课程是学生感悟历史，学习中国优秀传统文化的重要课程之一，其不仅能够引导学生了解我国基本的历史事件，还能够更好地把握我国从古代一直演变到近代的基本历程，所以新时代背景下，在高中历史教学过程中，教师不能够局限于相关知识的介绍，而应该合理的渗透家国情怀教育，使得当代学生能够更加深切地感受到祖辈们的优秀思想文化，对学生自我思维方式的提升具有积极的促进作用。教师应该合理地转变传统的教学思维，渗透家国情怀核心素养，有效地结合高中历史教材中的基本知识内容，在课堂教学过程中与学生进行积极地互动与交流，使得学生能够感受历史课程的魅力，深入的了解家国情怀的内涵，从而能够在学习阶段养成良好的习惯，有效地提升家国情怀教育的效率。

简介：摘要：随着教育改革的深化，越来越重视历史学科核心素养。去关注家国情怀，也是初中历史教学的最好体现，而当前的课堂教学之中，教师培育学生的家国情怀素养的方法单一，效果不明显。在历史教学可以充分利用教学环节，培育学生家国情怀素养。通过实践研究，探索出几点家国情怀素养培育的方法。

简介：摘要：教育改革不断深入，“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求”。在初中阶段，为更好的促进学生全方面发展，加强学生“家国情怀”的教育是必不可少的，本文在“家国情怀”内涵认识的基础上，探讨培养学生“家国情怀”的意义，提出了在中学地理课程中培养“家国情怀”的具体策略。

简介：摘要：在错综复杂的全球背景、国家新时期的社会背景以及“立德树人”的理念背景下，地理学科中“家国情怀”培养有重要的理论和实践意义，推进了地理教学理念、地理教学活动以及地理教学内容等方面的优化。基于此本文主要探讨了初中地理教学中家国情怀的培养策略。

简介：摘要：我是一位一线小学体育老师，我觉得让学生培养家国情怀应从现在做起。那么怎样把爱国主义教育纳入小学体育教学？我认为，在小学体育教学中，可以通过情景教学来培养学生的爱国情怀。

简介：摘要：

简介：摘要：新课改指出“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求”。在初中阶段，为更好的促进学生全方面发展，加强学生“家国情怀”的教育是必不可少的，基于此，本文在提出了在中学地理课程中培养“家国情怀”的具体策略。

简介：摘要：家国情怀是一种文化密码，也是爱国公民、时代新人的必备品质之一。在初中地理教学中渗透家国情怀，开展家国教育，是立德树人的重要举措，也是培养学生核心素养的基础。因此，在初中地理教学中，教师要根据学科特点和学生实际，有意识地开展家国情怀教育，以培养学生的民族情怀和地理素养，增强地理课程的育人效果。

简介：摘要：家国情怀，是一种情感，也是基于这种情感的外在行为表现，而首先，它需要主体能够对家国共同体产生认同，并基于认同促使其发展，所以可以首先从情感维系的角度，让学生真正接近家国情怀，拥有家国情怀。在这方面，传统文化的阅读价值不容忽视，如果离开优秀传统文化阅读侈谈家国情怀，将无异于刻舟求剑、缘木求鱼，认识到了这一点，所以我们才异常重视把文化传承作为中职语文阅读教学的基本内容与努力方向。本文倡导中职语文阅读侧重于传统文化的家国情怀渗透策略，其中包括对教材、感受与需求的全面审视，希望能够借此改善中职学生的文化品位与核心素养，贡献于家国情怀构建工作。