简介：作文题是一道题，是题就有问题需要回答，写作文就是要回答作文试题中的问题，要回答这些问题，首先必须弄明白问题是什么，需要我们回答什么,为什么要这样回答，你是怎么想到要这样回答。于是“追问”的思维便产生了。

简介：论证是议论文的要素之一，是议论文写作的一个重要环节，是把论点和论据有机结合在一起的粘合剂。如果说论点是解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，那么论证就是用来解决“怎样证明”的问题。论证严密与否，论证层次清晰与否，论证深度处理合适与否等直接关系到议论文写作的成败，所以，写议论文最重要的是恰到好处地运用论证。

简介：摘要：高中阶段是学生思维品质发展的关键时期，更是黄金时期，这一时期，学生思维的理智性增强，片面性有所改善，更善于思考、探究问题，批判、质疑观点，这促进了学生的思维发展。在语文写作教学中，教师要抓住学生高中阶段的思维特点，有目的、有计划地锻炼学生思维的敏捷性、严谨性、广阔性、深刻性、批判性与创造性等，以便培养良好的思维品质。本文立足思维品质内涵，探究在高中语文写作教学中学生思维品质的培养策略。

简介：“老师,我没有了母亲，我可以换一个文题吗？”上完鲁迅的《藤野先生》、胡适的《我的母亲》及第一单元（八年级下册）的其他写人的文章之后，我给学生命了一个作文题——“我的母亲”。板书文题之后，我正准备让学生来谈谈写人文章的思路及方法，没想到已有学生从另外的角度发问了。

简介：写作思维原理的揭示，给写作和作文教学带来了勃勃生机。这一事实再次证明：科学原理的揭示带给行为的是翻天覆地的变化。本文认为，写作思维原理所揭示的也有人们普遍的思维原理，于是企图以写作思维原理为借鉴揭示出各科学习的一般思维原理、路径、技术，并以此拯救奄奄一息的普通教育。作者坚信，学习思维原理能把教学中的黑胡同照得明明白白，人类教学新纪元的黎明已经来临。

简介：本文通过对英泽思维差异的分析,阐述了该差异对英语写作的若干负面影响,提出了用比较法排除思维差异对英语写作干扰的途径.

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，初中语文教学的教育目标已经从总体上发生了一系列的改变，思维导图在一定程度上是精神知识结构清晰构建出来的教学方法，在一定程度上更充分地反映了学生对语文知识的思考路径。所以在初中语文写作教学过程中将思维导图法运用在其中，在一定程度上能够帮助学生更好地去解决他们在写作过程中所遇到的各种问题。

简介：摘 要：写作是为了表达思想情感，而表达离不开日常口语交际，新课标强调在语文课改上要求学生在交际中学会倾听、表达与交流，进而潜移默化地培养写作素养思维，作为语文老师，如何在口语交际中培养学生的写作思维呢？

简介：写作是语文综合素养的表现,它涉及到学生语言的运用、语感的灵敏度、对生活的感悟以及语言天赋等,而这几种素养又都受着思维的调控。随着“课程标准”的新一轮修订,“思维的发展与提升”已经成为语文核心素养的重要组成部分。

简介：

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简介：摘要习作教学主要是为了提升学生写作水平，从而提升语文综合素养。学生的思维活动与表达能力之间具有密切的关系，锻炼学生的思维，有助于学生表达自己。因此，教师在小学语文习作教学中可以充分利用思维导图，使学生把语文知识立体化。这样有助于学生写作思路更加清晰，在脑海中对文章的内容进行完整勾勒，从而提升其写作水平。

简介：求异的基础是多识,多识能使愚变智,调动活跃的思维因素,自如地运用求异思维能力.从某种意义上讲,求异就是创新.这就要求学生一方面博览群书,一方面深入实践,不断获取真知,不断充实自己,为求异思维奠定坚实的基础.求异思维一般包括纵向求异、横向求异、多向求异、逆向求异等几个方面.在作文教学中,可以根据学生的学识水平有计划、有步骤地安排进行.按照事物发展的规律,由表及里,由现象到本质,由历史到未来,不断揭露事物的矛盾,对一些旧的传统和旧的观念随着时代的迁移和人们认识的深化,常常能从中求出新意.这种思维形式,可以称作纵向求异思维.如“学海无涯苦作舟”,提倡苦学已作定势,但如果掌握科学的学习方法,把学生从巨大的精神压力下解放出来,效果岂不更佳?因而让学生以“学海无涯巧作舟”为题作文,就是旧中求新.这种思维形式,前后顺其规律,承前启后,继往开来,点燃启迪的火把,抛弃片面的尘砂,在写作中往往可以收到另辟蹊径和异军突起的效果.

简介：

简介：作文作为蕴含丰富人文内涵的一门课程．在开发学生创造潜质、激活创造内核上，具有其他课程无法比拟的独特优势。然而，长期以来的“指导审题——宣读范文——仿写习作”这种旧的教学模式。既不能凸现学生主体地位．也不利于学生多维思维的发展。如何在作文教学中培养小学生的创新能力。发展其创新思维，是当前作文课堂教学需要迫切解决的问题。

简介：语言和思维关系密切，思维是语言的灵魂，语言是思维的载体。探讨英汉思维差异对中国学生英语写作的影响，对英语教学有重要意义。本文在分析对比英汉两种语言思维方式的基础之上，通过导入思维模式对比的文化教学来提高学生的英语写作能力。

简介：写作教学是发展思维的教学。写作教学训练有不同层次，思维训练亦有不同层次。写作教学思维训练可分为形象性思维──逻辑性思维──灵感性思维──创造性思维四个层次，培养学生不同层次的思维能力，使不同层次的思维形成一个思维整体，是提高写作教学水平的一个切实有效的途径。

简介：姜毅在《（台阶）综述：追求文本解读的多元多维》中，梳理了《台阶》中父亲的形象的几种常见解读，最主要有两种：一是追求虚妄的等级观念的父亲是一个悲剧人物；二是父亲是人性觉醒的农民形象，要求获得社会地位，获得人们的尊重。我认为这两种解读均有商榷的地方。

简介：

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