简介：“写”，能促进数学思考，让思维走向深入；“写”，能内化思维，让数学思考入木三分。以“写”促“思”，深入观察，写质疑；深层琢磨，写探究；深刻思考，写发现；深化经验，写反思。“微写”思维、发现、探究的过程，收获的不只是一份份思维记录，还有数学智慧。

简介：

简介：以说理为主的议论文写作教学中,写作思维训练尤为关键,作文的生成离不开思维的参与,思维水平的高低决定了写作水平的高低。从写作意义的角度去定义理解各种思维方法,并让学生在写作中学会运用思维方法,重点抓住审题、构思、表达和选材四方面,进行议论文写作思维训练。

简介：如今，碎片化信息泛滥，大部分学生的阅读和写作思维也越来越倾向于无逻辑化、片断化和浅层化。从本质上讲，写作是作者针对某个话题将其思维外化的过程，包含观察、分析、想象、联想、推理、概括、综合、评价等一系列要素。如何培养学生清晰的写作思维呢？笔者认为，恰当地运用“思维导图”不失为一种省时省力的好方法。

简介：作文思维的深刻,需要理性的思考,更需要感性的律动。只有协调“情”与“理”,学生写作心门才能打开,心路才能延展,情思才能跌宕。通过三个途径可引导学生的作文思维由肤浅步入深刻：一是扣住一材,溯推追问;二是围绕一句,多重挑战;三是沿着一点,放收演进。

简介：

简介：现阶段,高中生在议论文方面的写作仍存在很多问题,如审题时常出现离题、偏题或立意毫无新意;在文章结构上思维混乱、不知所云;在论证时,方法选用不当,论据也是简单堆砌,难以支撑论点。出现这些问题的最主要的原因就是在写作教学中忽略了对学生思维方式及能力的培养。事实上,思维能力在写作中起着至关重要的作用,思维水平的高低直接决定了写作能力的好坏,因此,在高中议论文写作的教学中应该着重培养学生的思维能力。

简介：议论文是高中阶段的主要写作体裁,要写好议论文首先要提高学生的思维能力。教师可以采用若干方法促使学生提高思维能力,写出更严谨的议论文;促使学生对事物进行整体认知,避免片面性,提高审辨式思维;促使学生深入分析事物本质,提高纵深式思维;促使学生加强因果逻辑分析,提高因果式思维;促使学生在写作中展现个性,提高创新式思维。

简介：

简介：摘要在进行书信教学时，教师可以将情境设为小明是你的好朋友，他写信给你，希望你给他介绍家乡的美景，下周想要来你的家乡旅游，请你写一封书信回复。在这样的练习中，学生在实际的背景下完成书信回复，掌握了书信的格式与写作手法，同时深化了对各种写作手法的掌握，从而能够更好地利用所学的知识解决实际存在的问题。通过这样的方式，将作文教学与生活实际联系起来，帮助学生实现真正的活学活用，创造更好的学习效果。

简介：网络时代的到来,对写作思维产生了深远的影响。本文在对写作思维在网络环境和传统环境下的差异进行比较的前提下,对如何在网络环境下进行写作思维训练做了分析,进一步探讨了网络环境对写作思维的制约以及未来写作思维在网络环境下的发展趋势。

简介：本项研究采用有声思维、回顾访谈等方法，记录了8名中国大学生在英语写作中的思维过程，并对思维活动进行定量和定性的分析。研究发现：学生在写作过程中文本输出思维量最高，其次是文本修正和内容构思，而其他活动只占很小比例：英语水平影响写作过程，一年级学生和二年级学生在各类思维活动中存在质与量的差异；学生在英语写作过程中较多借助母语思维，但不同思维活动中的母语参与量不等；一年级学生比二年级学生更多地依赖母语解析题意、构思内容、输出文本。

简介：作文中，尤其是高中论述文写作，思维是贯穿始终的。对材料的概述、对结构布局的把握及语言表达，无不体现思维品质的差异。可以说，思维的状态决定了作文的状态，

简介：在近年来,新兴的技术和教育方式都开始加入到英语写作教学之中,多媒体、多模态教学方式使得英语写作课程的建设质量得到了提升,也加快了英语教学发展和普及的脚步。当前许多研究开始针对英语课程之中的师生参与情况以及课程中双方的角色来优化英语课程的进行,并结合课程本身的特点来进行英语教学的多模态设计。本文结合当前的多模态培养方式,针对英语写作课程中写作思维的培养方式进行了分析,并提出了教学模式的优化建议。

简介：思维是一个复杂而抽象的概念。按照哲学的解释。思维是指理性认识，或指理性认识的过程．是人脑对客观事物能动的、简洁的、概括的反映。思维的工具是语言。思维的形式是概念、判断、推理等，思维的方式是抽象、归纳、演绎、分析和综合等。论文写作就是这样的一种思维与结果。

简介：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。但在实际的中学语文教学中，学生写作浮华矫饰之风渐盛，求真务实之气渐衰。作文为试而生，失去了本该有的质朴特色。文章从教学实际出发，提出写作动机质朴化、写作素材质朴化和写作情感质朴化，以还原写作质朴化。

简介：写作是内在思维外显的过程,写作与思维具有内在联系.高中英语写作教学中,教师可以通过提高阅读教学的思维含量、采用写作过程法教学、设计形式多样的写作任务、灵活运用和拓展写作资源、应用符合英语思维的语篇模式等方法,让学生爱思考、爱表达,实现提高思维品质的目标.

简介：摘要近年来由于教育的深入发展和创新，教育行业的重要组成部分——高中英语逐渐在很大范围内得到应用，所以，高中英语该用什么样的模式进行教学就成为了关键的问题。新型教学模式的出现无疑对高中英语写作教学产生了积极影响，其中最值得一提的就是思维导图模式。

简介：近五年的高考全国卷作文命题有一个突出特点,时评类材料作文居多。2016年高考作文试题更突显紧扣时代脉搏,突出焦点问题,折射社会生活,贴近学生实际,引导考生联系当下现实,关注生活这一特点。这对于培养当代青年的公民意识、社群意识有着重要的引领作用,彰显了大语文教学理念。同时,2016年高考作文试题都不约而同地呈现出着重考查学生思维品质的鲜明特点,而“思维发展与提升”是语文学科的核心素养之一。

简介：在英语写作方面，不少学生缺少学习方法，常遇到思路混乱和语言贫乏的困惑。思维导图作为一种思维工具和学习工具，将其应用于英语书面表达教学中，可以将不同的文体及文章主旨进行横向和纵向的梳理和归纳，有助于帮助学生将零散的信息整合并建立联系，更直观地理清文章的内容和结构。运用思维导图进行英语写作训练，可以帮助学生解决写作中常见的问题，提高学生的写作能力。