简介：

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简介：摘要老年痴呆是一种以认知功能缺损为核心症状的获得性智能损害综合征。目前老年期痴呆主要分为阿尔茨海默病、血管性痴呆、混合性痴呆及其他原因引起的痴呆4种类型1。认知损害可涉及记忆、学习、定向、理解、判断、计算、语言、视空间等，功能损害的程度足以干扰日常生活能力和社会职业功能。笔者对老年期痴呆患者在常规护理的基础上，实行小组护理干预方法，以认知功能训练为基础，辅以娱乐活动，并注意加强患者之间、训练者与患者的沟通交流与情感调节，形成小组活动中的互助氛围，激发患者的自我价值感，为老年期痴呆患者重构一个丰富的活动氛围。结果显示全面的护理干预在提高老年期痴呆患者的生活质量，维护其认知功能方面具有一定的作用，全面护理干预可延缓常态老龄人认知功能的下降进程。

简介：摘要目的探讨对老年痴呆患者行整体护理干预的临床效果。方法将2015年12月~2016年12月我院收治的76例老年痴呆患者作为研究对象，随机分为整体组和单一组，各38例。整体组行整体护理干预，单一组行常规护理干预，观察并比较两组干预前、后认知功能评分和精神状态评分的变化情况以及生活质量评分。结果两组护理前的认知功能评分和精神状态评分均无显著差异（P＞0.05），干预后整体组的认知功能评分和精神状态评分均优于单一组，整体组生活质量总分（87.52±9.12）分显著高于单一组（78.23±8.04）分。P＜0.05为差异具有统计学意义。结论对老年痴呆患者行整体护理干预，不仅能够改善患者的认知功能和精神状态，同时，还能够提高患者的生活质量。

简介：中国是南非最大的贸易伙伴,也是南非最重要的投资国之一.同为新兴发展中国家与金砖国家,中国发展对南投资具有巩固中南传统友谊、保障国家能源安全、提升国家影响力等多重战略意义.以南非媒体的相关报道为切入点,分析中国对南投资的舆论环境,有针对性地改善中国对南投资方式,提高对南投资水平.

简介：摘要目的对慢性心力衰竭（心衰）患者认知功能的干预措施进行系统评价，为更好的护理慢性心衰患者提供依据和参考。方法计算机系统检索Cochrane Library、PubMed、EMbase、Scopus、Web of Science、护理学数据库（CINAHL）、中国知网及万方数据库，检索年限为建库至2020年6月。筛选文献、采用JADAD随机临床试验质量评价标准评价文献质量后，采用内容分析法对结果进行描述性分析。结果共纳入6篇文献。慢性心衰患者认知功能障碍发生率为25%~50%，其中，记忆力下降是最常见的认知功能障碍形式，发生率可达到75%。问卷法是测量心衰患者认知功能障碍最广泛的测评方法，包括蒙特利尔认知评估量表（MoCA）和简易智力状态检查量表（MMSE）等。针对慢性心衰患者认知功能障碍的干预措施包括认知训练、有氧运动及心理护理等，单一干预措施或者两者结合，均可以改善慢性心衰患者的认知功能和心功能，改善患者的运动耐力及日常生活能力等。结论认知功能障碍在慢性心衰患者中很常见，认知训练、有氧运动及心理护理等干预措施能够改善慢性心衰患者的认知功能。重视慢性心衰患者的认知功能障碍并及时采取干预措施，可能有助于改善慢性心衰患者的预后。

简介：摘要：自我认知和评价能力是指一个人能够认知和评价自己的思维、情感、行为和学习过程的能力。它是学习者自身的综合能力，能够反映出一个人的认知状况，在学习中发挥重要作用。自我认知和评价能力有认知层面、情感层面和行为层面。认知层面指的是一个人能够理解和评价自己的学习过程，以及学习内容的能力。这一层面包括学习计划的制定、学习任务的完成、学习方法的优化等。情感层面指的是一个人对自己的学习过程和学习内容的情感反映，包括自信心、激情、兴趣、抗压能力等。行为层面指的是一个人能够主动行动，在学习中进行有效控制、调整以及及时反馈等。

简介：摘要：地理区域认知是指学生能够结合区域的角度对区域进行定位、分析，并对其未来发展进行预见的能力。时代的变化和发展，要求我们在当今社会中，不仅要注重对地理知识的传授，更要注重对学生的地理核心素养进行培养。所以，地理区域认知作为四大核心素质之一，它是学生进行地理学习所必需的一种能力，特别是在区域地理的学习中，它的重要性更为明显。在此背景下，本篇文章主要对区域地理认知能力的提升策略进行了深入的研究，以此不断提升学生的地理学习效率。

简介：摘要：小学美术教学评价在教育领域扮演着至关重要的角色，它不仅有助于促进学生的全面发展，还可以提升教育质量，传统的评价方式往往注重技巧和成绩，忽视了学生的情感认知。本文将探讨小学美术教学评价观念的转变策略，包括鼓励学生自我评价、设立多元化的评价标准以及创造与学生对话的课堂环境。

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简介：摘要目的评价恐惧症患者进行认知行为和心理护理的疗效。方法本次试验的调查对象为2016年3月—2017年3月我院收治的76例恐惧症患者。将76例患者随机分为对照组和护理组。对照组（38例，给予常规护理和药物治疗），护理组（38例，在对照组基础上给予认知行为以及心理护理）。治疗周期为三个月，对患者进行SAS（焦虑自评量表）、SDS（抑郁自评量表）评分测定，比较两种治疗方法的差异。结果与对照组相比，护理组的病人焦虑测评分数、抑郁测评分数显著降低，说明认知行为和心理护理在对恐惧症患者的治疗过程中发挥着积极的作用。结论认知行为和心理护理在治疗恐惧症的过程中作用明显，改善恐惧心理，提高生活质量，临床应采用常规治疗联合护理疗法治疗恐惧症患者。

简介：摘要目的了解新入院孕产妇对孕产期健康知识的认知情况，从而做出有效的健康教育，加强新入院孕产妇保健意识。方法对2011年1月至2011年3月新入院孕产妇随机抽取100名，采用自行设计的问卷调查表进行问卷调查。结果100份问卷调查中胎膜早破处理方法认知率仅为9%，对何时会感到胎动、12小时胎动次数、母乳喂养添加辅食最佳时间、产检时间与意义、饮食与休息认知率为50%以上，其他为50%以下。结论新入院孕产妇对孕产期相关知识比较缺乏，社会及医院应加强对孕产妇健康教育的宣传，提高孕产妇孕产期保健意识。

简介：摘要：地理区域认知主要指学生可以基于区域视角展开的区域定位以及区域分析，并对区域今后发展展开预测，属于学生在高中阶段应具备的核心素养，其在学习地理中的作用与价值十分明显，因此在进行高中的地理教学中，教师应给予学生区域认知能力形成充分重视，并构建相应评价体系。

简介：文中根据化学新课程理念和维果茨基最近发展区理论,设计了适应学生个性差异的＂人机互动＂评价系统,像＂因材施教＂那样＂因人施测＂,对学生化学认知水平和思维进行过程性评价.并有效地控制学生在客观性试题上猜答案的不良现象.

简介：目的：探讨对轻度认知障碍患者陪护人员进行疾病知识和照护技能培训的效果。方法对68例患者的陪护人员问卷调查需求，并进行理论知识和照护技能培训。结果培训前55．9％的陪护者不了解疾病知识，57．4％的陪护者不了解认知障碍患者康复功能训练法，80．9％的陪护者不了解饮食营养知识；培训前后陪护人员理论知识、生活技能、康复训练、安全管理合格率分别为86．7％、100％、89．7％、92．6％，均有显著提升。结论对认知障碍患者陪护人员进行相关知识和技能培训，能提升其对疾病的认知和照护技能的掌握，从而提高患者的生活质量。

简介：摘要目的探讨早期认知康复护理对脑卒中患者神经功能恢复的效果。方法选择2016年4月至2017年4月期间我院收治的74例脑卒中患者作为研究对象，并随机分为观察组和对照组，对照组给予常规护理，观察组在对照组的基础上给予早期认知康复护理。结果观察组的MMSE评分、MBI、CSS评分均优于对照组，组间比较具有统计学意义（P<0.05）。结论早期认知康复护理有助于促进脑卒中患者神经功能恢复，提高患者的预后质量，值得在临床上广泛推广。

简介：摘要目的了解高职学生对药物滥用的认知态度采取健康教育干预后的效果。方法以某高职700名学生作为观察对象，于干预前后对药物滥用的认知、态度进行问卷调查和效果评价。结果干预后学生对毒品的认知显著改善，干预前后认知正确率比较差异有统计学意义(P<0.001)。结论在高校开展禁毒健康教育意义重大。

简介：采用认知诊断模型分析182位小学生的分数运算能力。通过对认知诊断模型中的G-DINA和DINA模型进行比较和拟合,发现DINA模型更适用于本次测验,拟合的结果较好（RMSEA=0.054）;测验的难度和区分度均达到项目反应理论所需的要求。学生掌握属性A1、A2、A3、A5、A6的比例大约0.9,A4掌握的比例只有0.7789,全部掌握分数运算属性的比例为68.53%。认知诊断模型将为改进学生学习、提高教师教法提供理论和数据支持。

简介：摘要：目的 探究认知性心理护理在抑郁症护理中的价值。方法 选取我院在2022年1月-2023年1月所收治的200例抑郁症患者作为研究对象，按照平均分配原则，将其分为观察组和对照组，每组各100例，对照组采取常规会理措施，观察组采取认知性心理护理，比较两组患者的治疗效果。结果 在经过一定周期护理后，观察组患者的焦虑评分、抑郁评分、护理满意度评分均好于对照组（P＜0.05）。结论 认知性心理护理在抑郁症护理中有着良好的临床效果，对疏解患者消极情绪、改善患者生活质量和提高护理满意度有着积极作用，可以在临床治疗和护理中推广应用。

简介：【摘要】目的：观察整体护理对老年痴呆的应用效果及认知功能的影响。方法：选取我院老年痴呆患者62例（2020年4月至2021年8月），随机分为整体护理的观察组与常规护理的对照组（31例），观察患者认知功能、日常生活能力。结果：与对照组相比，观察组MMSE评分高，ADL评分高，P＜0.05。结论：给予老年痴呆患者整体护理，有利于患者认知功能的提升，促进日常生活能力恢复，值得借鉴。