简介：结合评价发展的特点和时代的要求,分析我国现行教育评价的问题,提出新课程的发展性评价的思想,并说明发展性评价的内涵:1、评价的目的在于发展;2、与课程功能的转变相适应;3、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势;4、评价内容综合化;5、评价方式多样化;6、评价主体多元化;7、关注发展过程.

简介：公共美术课程作为我国普通高等教育课程体系的重要组成部分,是全面实施和深化素质教育的重要途径。大学公共美术课程建设既应遵循艺术的规律,还应遵循高等教育和课程建设的规律,如何科学地构建普通高校公共美术课程体系已成为我国高等教育面临的一个时代课题。

简介：〔摘要〕《音乐课程标准》提出普通中学音乐课程的基本任务，不是为了培养音乐专业人才，而应是面向全体学生，提高每个学生的音乐素养，使每个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。

简介：

简介：教育评价在教育工作中起着导向与质量监控的重要作用。多年来，我国中小学教育评价存在着诸多问题。主要表观在过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；评价指标单一，基本以书本知识为核心，忽视对实际能力、学习态度的综合考查；评价方法多采用纸笔考试，过于注重量化；评价技术落后，过于注重对结果的评价，忽视对过程的评价等。教育评价的相对滞后，已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈。

简介：摘要：随着我国新课程的改革推进，新型教学标准理念要求：教师需要充分发挥自身专业知识积极的改进自身教学中的不足，利用课堂教学评价来督促自身的教学水平，从而使学生能够拥有一个良好的教学环境。教学评价作为各科教学中的基础环节之一，对音乐教学也同样适用，并且对学生的学习自主性也有重要的积极影响。因此，本文将从以下几方面进行对新课程下小学音乐教学评价新理念的研究和探析。

简介：新一轮课程改革中，评价改革是广大教育工作者关注的热点，也是实践操作的难点。课堂教学评价需从新的评价理念出发，结合新课程评价标准，以新的课堂教学评价维度来进行。

简介：摘要新课改时期，物理教师的评价理念如何，将直接影响到新课程改革的成效。新一轮课改无论是从课程功能、课程理念、课程目标、课程内涵、课程实施、课程评价和管理等方面都较之以前有了很大的突破和创新。课堂教学是教师教育思想、教学能力、教学经验、教学智慧、教学风格的综合体现。通过新评价方法的实施，引导教师创造性地运用现代教学理论，重建课堂教学文化，使课堂教学从教师权威走向师生平等，从封闭走向开放，从学科走向学生，从单一走向多元，从预设走向生成，最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。

简介：摘要小学科学课程是一门科学启蒙学科，对小学生科学素养的提升具有重要意义。但由于小学科学课程开设的时间较短，所以在课程实际开展过程中仍然存在着一些有待解决的问题。文章首先对现有问题进行全面分析，并以此为重点探讨相应的解决对策，以此来为日后小学科学课程教学工作的顺利开展奠定基础。

简介：《物理课程标准》中对物理教学的评价是由物理课程标准的基本理念和课程目标决定的。强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的甄别与选拔的功能；重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价，不赞成以书面考试为唯一的评价方式；倡导客观记录学生成长袋过程的具体事实，不过分强调评价的标准化。我通过一年来对物理教学评价变化的实践，有以下几点体会。现总结如下：

简介：如何在新课程评价理念下编制考试题目，如何在考试中关注学生全面的发展需要，促进学生学习，增进学生愉快情感体验，是我们每一位新课程实验工作者的迫切任务。本文就我区七年级（上）科学调研试题编制过程中，探索如何从学生全面发展的需要出发，关注学生的学习状态和情感体验，注重学习过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，尊重学生的人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，培养学生的创新精神和实践能力，作一粗浅探讨。

简介：

简介：摘要本文阐述了新课程理念下语文课评价的标准是教育性与发展性的统一；科学性与人文性的统一；实用性与先进性的统一；多样性与充分性的统一。

简介：<正>《语文课程标准》明确指出:"课堂教学评价应该充分关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励、表扬等积极的评价为主,使学生感受到学习的乐趣,发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,从而有效地促进学生的发展。"新课标的评价理念对教师提出了明确要求,但在实际操作过程中,广大教育工作者对于课程标准中提出的评价建议不能够深刻全面地理解,以评促教的意识不够强,在课堂教学中对学生的评价关注度不够。下面就谈谈课堂教学评价存在的误区和指导策略。

简介：摘要在新课程理念下，高中物理教学中的教学评价“立足过程，促进发展”，凸显学生的主体地位，强调促进学生全面发展潜能，重视评价的激励与改进功能。

简介：学生学习方式的转变是新课程改革倡导的重要内容。不同的学习方式建立不同的评价方式是促使学生转变学习方式的重要手段。化学合作学习方式是一种以教学目标为导向，以学生为中心，以小组或团队为形式，为了完成共同的学习任务而共同学习、相互促进、共同提高的学习方式。这是化学新课程改革提倡的学生学习方式。

简介：应广大读者的要求，本刊结合最新修订出版的《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的理念，编辑出版了“新课程新理念复习与评价专号”（即本刊2013年第2期）。

简介：

简介：摘要：伴随社会经济的发展，教学模式正在不断创新，在一定程度上也需要教师科学运用课堂评价，因此课堂教学评价在课堂教学中也越来越成为了关键的一环。教师在课程中也要充分注意课程评估的激励性、递进性、多样性和目标性，以便更好地协助教师在一定程度上克服教学评价的困难。基于此，以下对新课程理念下的初中数学教学评价策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着“双减”政策的出台，新课程理念得到了进一步的贯彻，越来越多的小学体育教师开始重视起对“减负增效”理念在课程教学各项环节中的落实和优化工作，其中对于课堂教学评价这一方面的“双减”模式构建更是表现出了极高的研究兴趣。基于对以上趋势和事实的认识，笔者将结合个人工作经验和有关研究成果，利用文献以及案例分析等方法，围绕新课程理念下小学体育教学评价有效性展开探究，并从不同角度提出一些个人见解和策略性建议，希望可以对诸位的工作完善带来一定的灵感和帮助。