简介：【摘要】 英语阅读教学是培养学生思维能力，完善思维结构的重要途径。近年来，在初中英语教学中，对学生思维能力培养的重视程度也在逐渐提升，但还是存在很多局限性。教师需改变以讲解语言知识为中心的阅读模式，提高自身的批判性思维意识和能力，创新教学模式，不断挖掘培养学生的批判性思维能力，鼓励学生积极发表自己的想法，乐于思考，不断质疑，能够比较全面地思考问题或看待某件事情， 提出自己独立、综合或建设性的见解，并对自己的判断或结论能够提供充足的理由。

简介：摘要：批判性思维指的其实是人们要通过自己的独立思考，对某件事情的各个方面都能做出自己的判断，比如说事情发生的原因、事情在各个阶段所经历的过程甚至包括事情最后展现在眼前的结果，都要有自己的判断，而不是大众说什么就相信什么，要清楚自己选择相信什么或者选择接受什么，并且清楚其中的原因。在现在这样一个信息化的时代，每个老师在教学的过程中也要注意对学生批判性思维能力的培养，因为这在能够提高学生发现问题、解决问题的能力同时还能提高学生自主学习的能力，以及培养学生的独立性，让学生养成独立思考的好习惯，避免让学生养成人云亦云、跟风随大流的坏习惯。因此，本文就批判性思维以及如何在教学中培养学生的批判性思维进行讨论。

简介：摘要：批判性思维指的其实是人们要通过自己的独立思考，对某件事情的各个方面都能做出自己的判断，比如说事情发生的原因、事情在各个阶段所经历的过程甚至包括事情最后展现在眼前的结果，都要有自己的判断，而不是大众说什么就相信什么，要清楚自己选择相信什么或者选择接受什么，并且清楚其中的原因。在现在这样一个信息化的时代，每个老师在教学的过程中也要注意对学生批判性思维能力的培养，因为这在能够提高学生发现问题、解决问题的能力同时还能提高学生自主学习的能力，以及培养学生的独立性，让学生养成独立思考的好习惯，避免让学生养成人云亦云、跟风随大流的坏习惯。因此，本文就批判性思维以及如何在教学中培养学生的批判性思维进行讨论。

简介：摘要：批判性思维被认为是与阅读和写作相同的基本学习和学术技能，是创造知识和做出合理决定所需的能力。近年来，中国一些高校开始了批判性思维的训练，但迄今为止，教育大众化还不能满足培养创造性人才、用科学技术振兴国家的要求。许多学者认为这种情况的根本原因是传统的以教师为中心的培养思维能力和人才能力的课堂方式，这与批判性思维强调的知识研究和研究明显不同。显然，科学家从这个角度提出了前提:教师可以批判地思考。从班级领导到教师和示威者，教师可以随着教学方法的变化提高批判性思维的教育效果。本文主要分析高校英语教师批判性思维倾向。

简介：摘要：批判性思维是当前教育领域评价教育成效、衡量教育品质的重要指标，而3~6岁阶段是批判性思维培养的关键期，因此需要学前教育工作者积极探究切实可行的批判性思维培养手段。基于此，本文主要探究培养幼儿批判性思维的有效策略，旨在通过应用幼儿园班级讨论会、项目式学习与互动式教学三种方式有效促进幼儿批判性思维发展。

简介：学生由于受其生理和心理因素的影响，在学习过程中往往缺乏思维的批判性，不能对所学知识进行客观的评价和科学的检查。因此，培养学生思维的批判性就成为课堂教学中的一项重要任务。消除自从心理，树立自主意识，是培养学生思维批判性的重要前提针对学生认知能力差和盲目从众的心理，在课堂教学中，教师可经常故意地制造一些错误，让学生去寻找、

简介：

简介：本文结合阅读设问实例，探讨了如何设计思辨性提问来培养学生的批判性思维能力。

简介：传统教学缺乏具体个人的意识,缺乏培养学生思维的主动性、丰富性、多样性、灵活性的意识,这是亟须改变的现实。要保持开放包容的积极姿态在笔者看来,思维的批判性既是过程,也是结果。"批判性"这"一"思维品质,是思维的"多"所滋养、孕育的!如果课堂上只允许一种答案、一种思路、一种声音,那么,课堂就成了灌输或者是洗脑,学生获得的认识也只能是单一的、教条的,进而缺乏批判性思维的品质。我们需要认识到,一篇文章,既

简介：

简介：我国在对普通高中课程标准进行修订时提出了基于核心素养的基础教育课程改革理念.按照经济合作与发展组织（OECD,2005）的界定,“素养不只是知识与技能,它是在特定情境中个体通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度）以满足复杂需要的能力”.核心素养不是各学科领域具体的知识和技能,也不是传统意义上理解的“认知能力”,而是个体在应对和解决复杂现实问题时的综合性品质.

简介：

简介：【摘要】目前的中学阅读教学大都属于欣赏性的阅读，虽然对于提高学生的理解力和阅读鉴赏水平有一定的作用，但往往隐藏着一种危险，趋同思维过度繁荣，盲目相信现存结论，批判性思维严重缺失。这样不仅文本解读能力下降，甚至导致创新能力低下，影响创造性人才的培养。批判性思维几乎是教育发达国家共同关注的焦点。在语文阅读教学中可以通过教学、训练、检测来培养学生的批判性思维,帮助学生形成成长型思维。

简介：摘要：教学反思是教师专业化成长和促进教学活动发展的重要途径。而在现代教学活动中，教学反思的功能却未能得到有效发挥。本文通过对当前教学反思现状的分析，从批判性思维角度，对教学反思的过程、策略以及实施有效反思的前提进行整合研讨，旨在为形成长效的教学反思机制提供一种可能，同时形成正确的教学反思观，以促进教学质量与教学水平的提高。

简介：摘要:批判性思维是一种既不盲从又不迷信的优秀品质，是一种以发现和质疑为基础假设来检查事实和逻辑是否一致的思考方式，高中阶段正处于培养批判性思维的黄金时期，历史学科的特性和新课改要求要更加重视学生的创新能力、思维能力和探究能力。本文从品质层面和知识层面对高中生历史学科的批判性思维养成策略进行了探讨，其中品质层面包括转变教育观念、引导学生质疑问难和培养学生独立人格，知识层面包括质疑历史材料、比较历史材料和关注历史过程。

简介：摘要：在现阶段的教学过程中，仍然有部分教师采取“填鸭式”教学方法，让学生被动接受相关数学知识，导致学生逐渐失去了学习数学的兴趣。新课程改革要求教师在课堂上以学生为主体，转变自己的教学理念，尝试采取新的教学方法，引导学生独立思考、学习。这样的教学能产生积极的教学效果。教师在教学中要给予学生有效的引导，提高学生学习数学知识的积极性和主动性。

简介：我国传统的英语教学只注重对大学生语言知识的灌输和语言技能的培养,而缺乏对学生批判性思维的培养。这种英语教学模式严重阻碍了学生的创新能力和批判意识,妨碍了对英语人才素质的综合培养。在大学英语课堂可以通过营造课堂环境、通过小组讨论、通过反思性教学、通过评估活动等等方式培养大学生的批判性思维能力。

简介：思辨性、批判性、理性、分析、澄清……批判性思维的培养，貌似艰深，实则“并不复杂”，其渗透在语文教学的各个细枝末节。本期本专栏为大家呈现两篇从细微处着力的“思辨性阅读研究”课例，并附专家观察，以期大家对比话题继续探讨。

简介：

简介：摘要：在小学数学教学中培养学生的数学批判性思维，主要就是指让学生在学习并自学数学知识的过程中，有自发意识且方向明确、目的明确的对已学习数学内容，进行相应的见解阐述，进而使动态思维过程以特定结果呈现。且学生在思维发展过程中，形成相应的自我化思考、判断、推理等学习品质。因此，数学教师需要在平时的教学活动中先行树立批判性教学观念，以激活学生的勇于发言精神为导向，构建和谐、平等的师生关系，以此促使学生数学素养提升。