简介：在工作中,我们时不时地听到身边的同事在抱怨,压力大、工资低、缺乏职业幸福感。这一事实得到了权威机构的证实：据中国人力资源开发网发布的中国＂工作倦怠指数＂调查显示,有50,34%的教师存在着不同程度的职业倦怠,在所有受调查的职业中位列第三。

简介：通过对我国留守农民幸福感研究文献的回顾和梳理,综述了目前关于提升留守农民幸福感的意义、存在问题以及对策等相关研究的主要观点。认为目前留守农民幸福感的研究还不够深、不够透,尤其是对留守农民心理及思想的研究,建议今后应注意深入了解留守农民的状况,让社会更加重视,吸引更多人参与研究;注意强化留守农民的教育培训,加快新型职业农民的培育;注意从民生工程视阈下深化留守农民幸福感的研究。

简介：一、领会十七大精神，展望特殊教育美好未来1．国家的繁荣富强，为特殊教育发展和特教老师的成长提供了前所未有的机遇

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简介：幸福是人的一种心灵感觉，是感知自己的需要、条件和活动趋向和谐的生活状态。幸福感是人的一个主观体验，最关键的指标是生活满意度。生活满意度感受并不完全来源于财富多少，也并不简单与经济总量成正比，但没有物质基础，犹如空中楼阁，幸福这座大厦就没有了基石。

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简介：你每年工资增加7％．理论上你应该感到高兴、快乐才是，但如果发现自己的顶头上司每年收入增加30％，你还会对自己的工资增长水平感到满意吗？

简介：从2012年开始,我国自上而下加快推进义务教育学校教师的流动工作,这是均衡配置师资、实现教育公平、促进优质均衡发展、办好人民满意教育的有力举措。但教师流动要真正发挥作用,关键在于教育主管部门健全机制、科学实施、精准发力,重点是让流动教师变“要我去”为“我要去”,在流动中增加均衡感、获得感、公平感、责任感和归属感,进而流动出幸福感。

简介：<正>1.诊断学生的数学情感。一方面,教师可以运用理论来诊断学生数学学习情感,揭示学习困难产生的情感原因,协调学科认知与学科情感发展的不一致,以此来帮助学生养成积极的数学价值观;另一方面,由于幸福感发展的情境性,教师也可以运用分类来评价和改进特定情境中的教学活动,如教师不仅要关注学习者在小组合作中的表现,还要观察学习者是否有合作的意愿,以及合作过程中的情绪反应

简介：亲爱的同学们,我非常荣幸地怀着一份朝圣般的心来到这个神圣的国学院讲坛与大家交流.首先向大家交代一下,我本人不是音乐科班出身,只是小时候受我们那个村（也叫喇叭湾）民乐氛围的影响,自学过喇叭（即唢呐）、笛子、京胡等民族器乐.早年在武汉大学攻读哲学、美学,获得哲学硕士学位.十多年前一个偶然机会调到星海音乐学院后才真正开始学习音乐,并潜心于音乐理论的研究和教学.

简介：采用《幸福感问卷》对200名税务干部进行主观幸福感调查,结果表明：税务干部的总体幸福感与全国常模比较处于中等水平。税务干部的主观幸福感与性别、年龄不存在显著相关,与职务级别存在显著相关,职级越高,主观幸福感越强,职级越低,主观幸福感越低。

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简介：近日，在西班牙工作的儿子给我发来一段视频，说了一件趣事。不久前马德里举办一场午睡大赛，吸引百余人参赛，数千人观看。裁判根据选手入睡时间、睡姿和服装搭配等因素进行打分，冠军得主可获得1000欧元奖金。从视频上看，选手们躺在沙发床上酣睡入梦的神情与姿态，着实惹人捧腹大笑。

简介：人类对于商品的需要即欲望具有无限性，而相对于人类的无限欲望，资源的供给却严重不足，即具有稀缺性。人类在其欲望无限与资源稀缺这对矛盾之中苦苦挣扎，再加上其生命的脆弱与短暂，导致一种说法，即人生本质是受苦，人来到世上就是来受苦的。但是，人是有理性的。人的理性致力于创造一种甜蜜的味道即幸福，来稀释甚至抵消痛苦，让人生充满快乐。有钱就幸福吗？

简介：军校学员的幸福感是其学习、训练与生活的直接反映，努力提升军校学员幸福感，是军校思想政治工作的重要内容和任务。通过对某军校350名学员进行调查分析显示，军校学员需提高献身使命的幸福感、学习训练的幸福感、情感生活的幸福感和校园物质生活的幸福感四个方面。

简介：摘要：本研究使用文献计量方法，针对 web of science数据库收录的国外工作幸福感文献进行分析，经过对该领域近些年的发展势态进行研究发现：该领域的论文发文量在近些年呈指数上升趋势，通过研究国外工作幸福感文献可以指引国内学者了解该领域的研究趋势，并为我国工作幸福感研究提供参考。

简介：一、讲台——生命的舞台我们喜欢看舞台上的表演，唱歌也好、跳舞也好、相声也好、小品也好，喜欢电影和电视，我们大多数人都认为那些演员十分的光鲜，相比自己一个穷酸教书匠，怎么也光鲜不起来。实则非也，其实，我们也可以一样的耀眼，我们的讲台就是我们生命的舞台。好的演员，她笑，观众就笑，她哭，观众也哭；试问我们站在讲台上是否也同样的忘我，同样的投入，并时时把学生的感受考虑进来。

简介：1教育是什么？教育是一种特殊的实践活动。教育的特殊性在于它的对象是人，是学生。教育的目的是要实现人的全面发展．以造福社会，也造福学生本人。教育的工作对象是人，教育的工作目标是人的成长和人的幸福，教育的工作内容是以智慧培育智慧，以心灵滋养心灵。这要求教育必须按照人的成长规律，一切服务于人的成长，一切服从于人的发展，一切着眼于人的未来。因此，理解教育本质的关键在于，确立人在教育工作中的崇高地位。