简介：采用分层随机取样法,对230名商洛学院大学生进行问卷调查,探究大学生社会幸福感和个人幸福感的现状、特点及二者之间的关系.结果表明,大学生社会幸福感总体较高,处于中等偏上水平;个人幸福感处于中等水平;社会幸福感在性别、年级、独生子女与否、专业类型上的差异显著;个人幸福感在月生活费方面的差异显著;社会幸福感与个人幸福感呈显著正相关性;社会实现和社会幸福感对个人幸福感有较好的预测作用.大学生的社会幸福感和个人幸福感可从个人、家庭、学校、社会个人四个方面提升.

简介：练习瑜伽和冥想能从主观层面上提升人们的幸福感。美国南加州大学的研究者选取了38名平均年龄为35岁的参与者，要求他们在为期3个月的静修期间每天练习冥想和艾萨克里亚（IshaKriya）瑜伽，并结合摄入纯素食的饮食方案。瑜伽练习的内容包括各种体式、呼吸控制练习和静坐冥想（专注于反复吟诵瑜伽曼陀罗和清空大脑与身体的感觉）。试验前后，研究者测量了他们的心理功能（如焦虑和抑郁）、脑源性神经营养因子（BNDF）、昼夜间唾液中的皮质醇，以及促炎和抗炎细胞活素的含量，并考察了他们心理功能与这些生物标志物之间的相关性。

简介：苏州是全国最早探索创业带动就业工作的城市之一。1998年，苏州与北京、上海共同被列为全国创业培训首批试点城市。2002年，被国家劳动和社会保障部确定为“国家创业示范基地”。2012年7月，被国务院授予“全国创业先进城市”荣誉称号，市人社局被国务院评为“全国就业先进工作单位”。2014年10月，苏州市大学生公共创业实训基地被评为“全国创业孵化示范基地”。

简介：目的：了解流动儿童幸福感影响因素。方法：通过分层整群抽取长沙市2所初中和4所小学共980名被试，采用流动儿童幸福感量表进行调查。结果：（1）长沙市的流动儿童幸福感显著低于城市儿童；（2）流动儿童幸福感在男女生性别上存在显著性差异，t=2．73，p〈0．01；（3）流动儿童幸福感在年级上存在显著性的差异，F=13．81，p〈0．01；（4）流动儿童幸福感在父母受教育程度上存在显著差异；（5）流动儿童幸福感在受歧视上存在显著差异，F=6．45，p〈0．01；（6）流动儿童幸福感在普通话流利上存在显著差异，F=3．16，p〈0．05；（7）流动儿童幸福感在朋友个数上差异显著，F=12．38，p〈0．001。研究表明流动儿童幸福感受性别、年级、父母受教育程度、是否受歧视、普通话流利程度、朋友个数这6个因素的影响，应采取相应干预措施来提高流动儿童的幸福感。

简介：社会阶层之间的幸福感与公平感差异近年来取得了一批研究成果，但遗憾的是，缺乏对这两种主观感受的联立研究，在理论上也过多重视职业阶层而忽视了住房阶层的区分。为此，本文使用上海住户调查数据，研究城市住房阶层的幸福感与公平感差异。研究发现，虽然有产阶层的幸福感与公平感都要高于无产阶层，但他们内部存在异质性。不管是以产权净值现状还是以产权获得方式来进一步区分有产阶层，只有那些真正获益者才同时有更高的幸福感与公平感，而那些名义获益者虽有更高的幸福感却没有更高的公平感。研究还发现，在对两种感受的净解释力上，住房阶层基本上要高于职业阶层，这在经验层次上呼应了有关学者对正在形成的城市住房财产分层体系的担忧。

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简介：文章从当代教师幸福的现状、教师幸福指数提升的重要意义、学校管理如何让教师感受到幸福三方面来论述教师教育幸福的重要性.作为学校的管理者,应该关注教师幸福,为教师创造幸福的氛围,让幸福成为一种文化,进而激发教师的教育创新和实践.

简介：教师的幸福感影响着学生的幸福感,当前存在着教师幸福感严重缺失,这不仅影响了教育教学的效果,也不利于教师的身心健康发展,因此,必须通过多方的努力共同构建幸福的教师生活.对此,在学校管理方面,树立民主管理意识;注重教师专业发展;建立发展性的教师评价.在教师自身方面,注重心态调整,学会欣赏学生和自己;进行教育反思,在自我对话中成长;加强合作学习,体会分享与交流的乐趣,从中感受教师职业的幸福.

简介：当前高校辅导员职业幸福感不高,这有多方面的原因.需要高校党委和辅导员自身的共同努力,尤其是辅导员,需要调节职业心态,潜心育人;坚定职业理想,立德树人;提升职业能力,专业化发展.

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简介：摘要目的调查临床护士组织公平感与主观幸福感的现状及两者的相关性。方法本研究采用组织公平量表、Campbell幸福感指数量表对142名临床护理人员进行调查。结果临床护士组织公平感总分为（77.72±12.47）分；主观幸福感总分为（8.77±2.12）分；组织公平感总分及各因子得分与主观幸福感总分及各因子得分均呈正相关（P＜0.01）。结论临床护士组织公平感对主观幸福感具有正性影响，医院应重视提升临床护士的组织公平感，以提高护理人员的主观幸福感，稳定并促进护理事业的发展。

简介：青云中学秉承“以人为本，爱心育人”的教育原则，以“勤奋、诚朴、礼貌、创新、和睦”为校训，以“尚高”为校风，以“敬、睦、情、表”为教风，以“爱、博、韧”为学风，以“教好每一个学生、为每一个家庭负责、办人民满意的学校”为办学理念，以“传承青中理念、发展学生、成长教师、提升学校”为育人目标，赢得社会各界的信赖和尊重。

简介：对中学生学习幸福感结构模型提出两种理论构想：由3维度组成的二阶模型1（M1）和4维度组成的二阶模型2（M2）。编制87个题项的测量量表对7818名中学生进行初测,经探索性因素分析和验证性因素分析,依据心理测量原理修订成由58个题项构成的2015版中学生学习幸福感量表,用5646个被试数据对两种理论模型进行比较,结果表明M2更为理想。最终确定中学生学习幸福感的结构为由学习兴致与学习效能感构成的愉悦感,由学力优越感、学业乐观和求解欲构成的希望感,由积极关系构成的亲善感以及由喜新感和流畅感构成的沉浸感这8个一阶因子4个二阶维度组成的二阶结构模型。中学生学习幸福感量表具有较高的信度和效度。

简介：最近几年以来，世界各国推出的幸福指数幸福值排行中，北欧五国无不高居榜单前列。北欧男人经常挂在嘴边的一个词就是“生活品质”。瑞典有句老话：钱是可以储存的，而时间是不能储存的，你怎么花时间，决定了你一生的生活质量。被房子、车子、票子充满的人生，和被孩子、妻子、园子充满的人生，北欧男人选择后者，因为他们要的是品质，而不是物质。

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简介：mb通过发放调查问卷、实证分析的研究方法,分析了人们的社会心态和幸福感之间的关系.结果发现,社会心态与幸福感呈显著正相关关系.基于社会心态视角,建议通过营造和谐组织文化、工作适度授权及组织团队活动等措施,来改善个人的社会心态,提升个人幸福感的指数,帮助人们不断提升幸福感水平.

简介：采用《大学生主观幸福感调查问卷》，针对河南大学113名大学生的主观幸福感进行问卷调查。调查发现：①大学生主观幸福感由积极情感、消极情感、师生同学朋友交往满意感、外在环境满意感、家庭环境满意感、情感满意感、学习及自我满意感七个维度组成；②在性别上，大学生的幸福感存在显著差异，尤其是在外界环境满意度维度上女生显著高于男生；③在生源地上，城市大学生在积极情感、消极情感两个维度上的主观幸福显著高于农村大学生；④在年级上，各年级在消极情感、学习及自我满意度维度上存在显著差异。在此次调查结果的基础上，对提高大学生主观幸福感提出了相应措施。

简介：采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法,深入了解女子摔跤运动员的幸福感的现状,探索其差异性及相关性,提出提高女子摔跤运动员幸福感及运动表现的建议.研究表明：（1）我国女子摔跤运动员整体的幸福感水平得分不高.原因为：项目发展空间有限、性别角色冲突、家庭压力和伤病.（2）运动员感知到的伤病程度越严重,幸福感就越低.同时,教练、领队等相关人员对运动员能力越信任,运动员体会到自身价值和受重视方面做得越好,女子摔跤运动员的幸福感就越高.据此提出建议：要强化思想政治工作,推行＆quot;个性化＆quot;管理;完善退役运动员保障制度,坚持＆quot;教体结合＆quot;;提高训练科学化水平;大胆突破体制束缚,走市场化、产业化发展之路.

简介：摘要如何提升教师的幸福感已是很多教育工作者的一大困惑。教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要，教师能否从职业中获得幸福感，将影响教师的人生质量和学生的健康成长。