简介：摘要切实把改善民生，努力做好改善民生的各项工作，让职工共享改革发展成果，在为民、富民、安民中促进企业和谐已经成为摆在我们面前的重要问题。当前，在构建和谐社会、加快社区发展的新时期，我们要实现和提升职工的幸福感。

简介：主观幸福感,即人们对他们生活的情感性和认知性评价,包括大多数人所谓的幸福、平静、成就和生活满意度。人格特征,特别是外向性和神经质,被认为是影响主观幸福感水平的主要因素。虽然人格能解释相当数量的主观幸福感的变异,但是人格与主观幸福感之间的因果联系还没有取得显著的研究成果。

简介：本研究旨在探讨亲子关系对亲子双方主观幸福感的影响因素。并比较两者的差异，为促进亲子关系的和谐，提升双方的主观幸福感探索途径和方法。研究结果发现：影响两代主观幸福感的因素包括成就型动机、情感支持需要、家庭和谐以及对同伴交往态度。而这里的每一个因素都是一把双刃剑。能更多地给双方带来幸福感的同时，也容易带来负面情感。

简介：摘要： 幼儿教育者的工作热情、工作态度、工作状态等，直接决定和影响着其在幼儿教育工作中的情感体验和心理状态。相对而言，比较积极、乐观、向上的幼儿教师，其工作热情更高，更容易在与幼儿的相处中得到满足和幸福，情感状态也更加愉悦。反之，其主观幸福感都不是很高。因此，以主观幸福感衡量幼儿教师的职业状态及发展夙愿，对引导幼儿教师更好认识自己，了解其职业现状，以更积极的态度、更主动的状态、更饱满的热情开展幼儿教育工作，有着重要作用。

简介：检验流动儿童幸福感问卷在修改后的信度、效度;对长沙市6所中小学的1200名学生进行该幸福感问卷测查;结果分析显示,量表中的40个项目均符合心理测量学要求,各个项目的通俗性水平在0.60-0.84,项目得分与总分的相关在0.314-0.616;量表的内部一致性信度克朗巴赫α系数为0.906,分半信度系数为0.816;量表总分与效标分数之间的相关系数为0.770;探索性因素分析修订了量表结构：8个因子,3个维度。可见,流动儿童幸福感量表具有较好的信、效度,可作为我国流动儿童幸福感研究的有效工具。

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简介：摘要我常常在想，当老师的最高境界是什么？那应该是做一个有高度幸福感的老师。只有当你成为一个具有高度幸福感老师的时候，你才会觉得这个职业的高尚和幸福。不少人都说当老师好，但要当一个好老师并非一般人所想象的那么简单，要当一个具有高度幸福感的老师，那就更加不容易了。要收获幸福，你就必须要愿意付出，你就必须要用心经营，你就必须守得住寂寞，你就必须要学会坚守。更重要的是，你要学会创造。耕耘、经营幸福的过程是艰苦而又长期的，幸福的到来是需要时间等待的，幸福的机会是要靠自己去主动创造的。

简介：通过问卷调查，结合2011年10月9日颁发的《幸福广东指标体系》，从生活质量与社会环境、精神生活与个人发展、归属感与心理和谐三方面分析影响深圳市公务员幸福感的因素，调查数据表明，提升幸福感也是包括公务员群体共同关注的问题。

简介：摘要作为新时期的班主任，应以生为本，建立和谐团结的班级集体，通过开展形式多样的活动以及平时的交流和沟通，对初中学生进行主观幸福感的教育和指导，让学生有一个幸福美满的校园生活。

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简介：我国提出了构建社会主义和谐社会的发展战略，如何理解和谐社会的内涵，社会公众对生活的幸福评价等问题，都需要我们做出理论阐释。本文依据以往对幸福感的研究，立足于大众传播的相关理论，重点分析大众传媒与人们幸福感构建，以及与人们的生活认知（社会信心、信任度和安全感）的关系，主要考察大众传媒在社会主义和谐社会构建中的重要意义。

简介：摘要主观幸福感是评价者根据自定的标准对生活质量的整体性评估。大学生的主观幸福感是大学生对自身存在状况的一种积极的心理体验。当代中国大学生的主观幸福感受人格因素、社会关系、自尊、家庭经济等因素的影响。

简介：之前看张艺谋的电影《一个都不能少》时,我一直在想,魏敏芝为什么非要去把那个学生找回来呢?看第一遍的时候是被淳朴姑娘的执着所牵引着。但当自己踏上工作岗位,走上教师这条道路后,我渐渐明白了,承载着"人类灵魂工程师"这样赞扬的职业,不是执着所能胜任的。我们每一个教师都必须有爱心,有责任感,把每一个孩子当作自己的孩子,我们不仅要把自己的每一堂课上好,在我看来最重要的还要关心、爱护每一个孩子。台湾一名教师说过这样一句话:"老师的话语应该是如春风沐浴般的。"可是看看我们现在的课堂,有多少老师是在咆哮,有多少次面对学生的打闹时是在严厉的训斥……是啊,太阳底下最光辉的职业,什么时候变得这样的"可怕"!记得刚接手这个班的时候,我就以

简介：幸福是人们普遍和终极的追求、是一种积极正向的价值目标，政府在提升居民幸福感上责无旁贷。透析幸福的影响因素和内在机理，针对偏好与幸福的背离，应引导人们自主地做出有利于幸福的决策，避免家长式的直接管制；针对可控性外部因素对幸福的影响，政府则应该有所作为，通过增加公共支出等手段提升居民幸福感。剖析幸福的本质内涵可知，幸福不是主流经济学在“理性人”假设下根据外在行为对预期效用的推断，而是现实中人们对多样性的客观条件满足主观需要程度的心理感受。因此，从直接影响人们心理感受的因素着手能更有效地提升幸福感。结合我国当前经济社会的客观现实来看，除了推动经济持续较快地健康发展，需要更加关注社会建设和民生保障，缩小收入差距，促进公正分配，保障民主权利。

简介：【摘要】 在全国教育改革的大背景下，今 后高考的所有科目都将是对语文素养的持续考察。语文教师自身的幸福感不仅对学生的身心发展至关重要，而且也是教师提升工作效率的有效方式，同时也是构建和谐社会的迫切需求。

简介：2002年，经济学家卡尼曼在诺贝尔颁奖演说中推介华裔学者奚恺元的“幸福学”研究，学术界终于睁开了被GDP增长“烟尘”所遮蔽的双眼。发现人生还有更深层次的目标，即追求幸福。幸福感，通常是对生活状态和生命质量的描述。而职业幸福感，就意味着要将职业与生活，尤其是职业与生命质量之间建立某种关联。

简介：摘要：随着时代不断地发展，医疗体制不断完善，新时期的社会养老保障体系发展类型更加丰富，在社会养老保障体系规模扩大的过程中，也会对居民的幸福感产生一定的影响。我国人口数量不断增加，各种因素导致的老龄化程度也不断加强，在当前的形式之下，发展社会养老保障具有深远的意义。新时期对于社会养老保障体制应该做出一定的创新，推动社会养老保障体系高效发展。为了解决当前社会养老保障存在的问题，探究社会养老保障管理发展体系的构建意义深远，社会养老保障体系具有很高的应用价值，可以在一度程度上提高居民的幸福感，使居民可以切实感受到社会养老保障的可靠性。

简介：摘要：兴趣是最好的老师，在小学数学教学中，兴趣是学生学习的原动力。教师如果从数学课的起始年级就注意激发和培养学生学习数学的兴趣, 并因势利导, 使学生把兴趣转化成乐趣, 进而转化成志趣, 体会到学习的幸福感，就能保持学生学习数学经久不衰的求知欲。

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