简介：分类性的定义是亚里士多德逻辑的基础,盖分类为世界系统和语言系统建立对应关系,或透过语言为世界建码的工程。《范畴篇》关注＂元类＂（γενοs）、＂次类＂（εíδοs）和＂区分特质＂（δlαφορατ）这三元项的逻辑关系,这是西方分类学的开始。随着古典后期和中世纪的注疏,它影响了近代生物学的分类,18世纪的林奈为集其大成者。本文将从《范畴篇》出发,考察亚氏分类理则对后世的启发,及其修正扬弃,重点在探索亚氏分类概念对林奈代表的近代（前达尔文）生物分类学的影响,最后检讨达尔文和福柯对林奈分类系统的回应。

简介：假设要你在10分钟之内跑进一家超市并买一些巧克力和餐巾纸，你能做到吗？在大多数超市，这个任务你可以轻而易举地完成，先到食品区找到巧克力，然后到日用品区找到餐巾纸，最后付账离开超市。现在想像一下，你到一个货物摆放得杂乱无章的超市去买同样的东西，为了找到它们，你可能就要翻遍所有的货架，这样一定会花很多的时间。

简介：1．数十年来，瑞典的百元钞票上一直印着他的头像；许多城市的花园里都摆着他的塑像；各类植物学书籍上总有他的名字。他就是瑞典著名博物学家、生物分类学家卡尔·林耐。

简介：UV—C光学共聚焦显微图像系统集成了光学和数字图像分析技术，特别适用于采集非平面样品（高度变化范围超过了显微镜景深范围）的图像，它彻底解决了传统光学显微镜成像时高倍数与大景深不能共存的问题，使样品的不同高低部位都能清晰成像，可以获得像电镜图像一样的巨大景深和精致的细节，更能得到电镜图像所没有的真实色彩。

简介：关于文献分类法理论，我曾长期的深入探讨。先后研究了文献分类法的总体设计、编制原则、基本类型、分类体系、号码制度、编制经验、修订方法以及与有关方面的关系等。

简介：UV—C光学共聚焦显微图像系统集成了光学和数字图像分析技术，特别适用于采集非平面样品（高度变化范围超过了显微镜景深范围）的图像，它彻底解决了传统光学显微镜成像时高倍数与大景深不能共存的问题，使样品的不同高低部位都能清晰成像，可以获得像电镜图像一样的巨大景深和精致的细节，更能得到电镜图像所没有的真实色彩。UV—C以清晰直观的样品图片带给读者手绘图所不能达到的视觉效果，是动物分类学家研究和描述物种的好助手。

简介：自曹丕《典论·论文》、陆机《文赋》至挚虞《文章流别志论》、李充《翰林论》等对中国古代文体辨析和分类的研究,不仅都与刘勰《文心雕龙》之间有了历史和思想的渊源关系,而且也都给刘勰提供了最佳的研究资料。刘勰的文体分类学正是在这样一个相当良好的基础上,集其大成,总结了前人的文学理论与批评的丰富经验,提出了更系统而详尽的辨析和分类,并完成了中国古代文体分类学理论体系的定型。从刘勰文体分类学的基本架构与论述体例内容来看,可以证明他在"论文叙笔"二十篇中,始终采取一贯的行文方法,形成了《文心雕龙》文体分类学的创见。他对于一个历史阶段的文体,首先从"原始以表末"的要求,着重于纵的发展来论述各种文体的源流和演变,使后世能清晰地看到各种文体在产生与演变的历史发展规律。而后从"选文以定篇"的要求,着重于横的剖析来评论各个时期代表作家与作品的风格特征,为后世提供文学创作与批评的丰富经验。本文从中国传统文体论的角度出发,推崇《文心雕龙》在文体分类学方面获得的突出成就,将它视为中国古代文体分类学理论体系的典范。

简介：《图书分类学》这部书是我二十多年来从事图书分类学研究、图书分类法编制、图书分类工作和图书分类教学的经验总结和知识积累。为了便于大家了解情况，我拟将这本书的编写经过和出版后的一些反映阐述如下：

简介：摘要本文指出我国的一项长期被封压的思路、路线、方法与众不同的钩端螺旋体分类学的系列研究。故称另类研究。因长期尘封，资料分散零落，头绪繁多，国内外发展迅速，不易衔接，乃先从共同具有的菌种说起，姑作前言，以启后续。

简介：（续接上期）9认真探索中国检索语言和文献分类学的发展方向检索语言是根据文献信息检索的需要，为标引和检索文献信息而使用的语言．包括分类检索语言、主题检索语言、代码检索语言和自然语言检索等。

简介：摘要：广义分类学就是系统学，指分门别类的科学。分类学主要包括以下三大原则：同一性原则，互斥性原则，相称性原则。本文从“同一性原则，强化分类标准；互斥性原则，改善分类条理性；相称性原则，促进分类全面性”三点展开分析与论述。

简介：UV—C光学共聚焦显微图像系统集成了光学和数字图像分析技术，特别适用于采集非平面样品（高度变化范围超过了显微镜景深范围）的图像，它彻底解决了传统光学显微镜成像时高倍数与大景深不能共存的问题，使样品的不同高低部位都能清晰成像，可以获得像电镜图像一样的巨大景深和精致的细节，更能得到电镜图像所没有的真实色彩。UV—C以清晰直观的样品图片带给读者手绘图所不能达到的视觉效果，是动物分类学家研究和描述物种的好助手。

简介：布鲁姆等人将教育目标分成知识维度和认知过程维度，按照这样两个维度可形成分类表。分类表的应用使得教育目标的陈述、教学活动的设计和教学评价的实施三者是否一致更加清晰。从教育目标分类学视角来看，有效教学表现在三个方面。一是有效教学设计，即学科教师依据课程标准，科学制定单元目标分类表；二是有效教学实施，即教师依据目标，确定教学方式；三是有效教学评价，即教师依据目标，确定测评方式。为保证有效教学的落实，还需要通过考试评价报告等分析，提高目标、教学和测评的一致性。

简介：摘要：大学实践课程教学对于培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才是非常重要的教学环节。文章创新性地提出“教育目标分类学”在大学实践课程教学中的应用。实验结果表明，“教育目标分类学”在实践课程教学中的应用，培养学生独立设计问题的解决方案的能力，体验成就感，激励学生去创造、探索、发现并不断学习，提高学生的实践及创新能力培养。

简介：从发展心理学的分类学视角研究学前儿童游戏，其存在的惟一合法性已受到广泛的质疑。只有从更为深刻和全面的生态学视角出发，才有可能还原学前儿童游戏生活的“真实情景”，因为生态“情境”是学前儿童在游戏中实现“意义建构”的平台，是学前儿童在游戏中沟通、对话的背景，更是把握学前儿童游戏全景的必要条件。

简介：摘要初中数学课堂教学是培养学生数学思想和方法，积累数学活动经验，激发学生数学潜能的主阵地，也是提升教师专业水平和教学技能的主渠道。本文以《布卢姆教育目标分类学理论（修订版）》为依据，通过教学目标、教学活动、教学评价三个方面对教学案例进行分析，透视课堂教学的基本功能，把握课堂教学的脉络，总结初中数学课堂教学中应注意的问题。

简介：基础知识的掌握和基本技能的养成是基础学力的核心，是儿童适应社会、开展终身学习、促进自身的完善和发展的基础。①知识和能力不是课程学习的最终目标和唯一目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。离开了一定的基础知识和学习能力，课程目标中的“过程与方法”“情感、态度与价值观”就会成为空中楼阁。

简介：现实生活中我们经常遭遇到各种困惑,困惑之人是我们认识规范性理由的切入口.拉兹提出了一种独特的理由分类学,将价值与理由进行了对接.道德理由是一阶行动理由的自然状态,无论是在应用层面上还是价值层面上,道德理由都会产生冲突.建议、要求与命令都是求助他人解决冲突的重要手段.其中命令更是提供了一种新型的二阶理由,改变一阶理由的规范性状态.一阶理由与二阶理由可以结合成为一种保护性理由,法律规范即为这种典范,在规范性推理中发挥着独特的重要作用.

简介：

简介：听力是学生普遍感到困难的，这在很大程度上与学生的学习方法有关。针对这一现象，本文提出了听力对话部分分类学习技巧，即按所提问题将对话分为若干类别，再仔细研究各类试题的命题特点和解题规律，从而提高听力理解能力和答题准确率。教学实践证明这种技巧行之有效，同学们不妨一试。