简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）阐明了教材之于语文教学的重要性，要求教师把握教材特点，有依据地实施语文教学。众所周知，语文教材是教师实施语文教学的依据。温儒敏教授在解读语文教材时，反复提及“双线并行”这一编排特点，建议教师紧扣人文主题，用好语文要素，切实发挥语文学科的人文性和工具性，提升语文教学效率。立足语文教材特点，教育工作者提出主题阅读教学。主题阅读教学是指以教材编排特点为基础，以单元人文主题为线索，整合相关教学资源，创设系列教学活动，着力培养学生理解、审美等综合能力的教学活动。已有实践证明，有效实施主题阅读教学，不但可以改进小学语文阅读教学模式，增强语文阅读教学活力，还可以丰富学生阅读储备，拓宽学生认知视野，提升学生阅读水平。所以，教师应以语文教材编排特点为抓手，多策略地实施主题阅读教学。基于此，本篇文章对小学语文主题式阅读教学模式的实施进行研究，以供参考。

简介：摘要：科学是人类认识世界和改造世界的重要工具，科学教育在小学阶段的教育中具有举足轻重的地位。主题探究式教学策略是基于问题的教学模式，强调学生活动的主动性，以学生为主体，关注学习过程中生成和发展问题，让学生在探究中发现问题、解决问题。基于此，本文以小学科学为例，阐述探究式教学在科学教学中的具体实施策略，仅供教学参考。

简介：摘要：小学美术教育通过审美活动培养学生发现美、感受美、欣赏美、创造美的能力，对新一代学生的审美能力和艺术鉴赏能力发展都起着正面带动作用，所以，小学的美术教学模式对美术教学的全面提升必不可少，而主题单元教学则是一门全新教学模式，在小学美术教学中的运用将大大提高教学质量，并改变课堂过程中，学生注意力不集中的现象。本章从小学美术的主题单元教学出发，研究当前该教学模式实施中出现的问题，并给出具体的处理对策，希望为日后的小学美术教学研究提供理论依据。

简介：摘要：主题式教学原意指的是以内容为载体，以文本内涵为主体进行的一种语言教学活动，具体到高中地理教学中来说，是将教学主题、方法、情境与教学内容有机整合，借助语言艺术、多媒体技术、实物道具等展开教学，能很好地调动学生学习兴趣，使其在学习过程中极力发挥个人主观能动性，将个人思维同地理知识相结合，让他们深刻理解所学内容。本文主要对主题式教学在高中地理课堂中的应用进行深入分析与研究，以交通运输布局对区域发展的影响为例，通过主题式教学突出教学重点与目的。

简介：摘要：当前的小学数学教学越来越注重对学生数学核心素养的培养，如果一个学生没有良好的数学素养，则很难对社会和经济的发展有一个清晰的认识。现代社会中，几乎所有的核心价值观都是由数学工程来支持的，而数学素养，在小学数学的最后阶段基本成型。小学数学的主要目标是让学生学会如何运用数学知识。本文就如何提高学生的数学核心素养进行了探讨。

简介：摘要：初中地理课程内容十分丰富，在教学的过程中需采用科学的方法帮助学生进行知识的归纳与总结，同时需要学生通过主动思考、探究与实践强化学生对知识的理解，使学生能构建完整的地理知识体系。传统教学模式中学生学习的主动性较差，基于此，本文以主题式教学的应用为核心，探究初中地理教学改革的具体实施策略。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）阐明了教材之于语文教学的重要性，要求教师把握教材特点，有依据地实施语文教学。众所周知，语文教材是教师实施语文教学的依据。温儒敏教授在解读语文教材时，反复提及“双线并行”这一编排特点，建议教师紧扣人文主题，用好语文要素，切实发挥语文学科的人文性和工具性，提升语文教学效率。立足语文教材特点，教育工作者提出主题阅读教学。主题阅读教学是指以教材编排特点为基础，以单元人文主题为线索，整合相关教学资源，创设系列教学活动，着力培养学生理解、审美等综合能力的教学活动。已有实践证明，有效实施主题阅读教学，不但可以改进小学语文阅读教学模式，增强语文阅读教学活力，还可以丰富学生阅读储备，拓宽学生认知视野，提升学生阅读水平。所以，教师应以语文教材编排特点为抓手，多策略地实施主题阅读教学。基于此，本篇文章对小学语文主题式阅读教学模式的实施进行研究，以供参考。

简介：摘要：在小学阶段开展的语文学科教学活动当中，应当重视对学生阅读能力以及思维能力的培养，促进其学科素养的有效形成。小学语文的教材结构及文章内容都是符合学生的学习需求所严格审核编排而成，因此，要想进一步确保语文教学课堂的高效化构建，则可以借助主题式单元整体教学的策略来设计相关教学活动与课堂目标。本文将通过抓住单元课文的内在联系、研究多篇课文的表达方式、根据语文单元主题的特点等多样化的实施策略，有效确保语文学科核心素养的优化，帮助学生强化实现综合能力的提升。

简介：【摘要】：众所周知，二十四节气是我国中华文化瑰宝的一部分，将二十四节气融入幼儿园科学课程的教学之中，不仅可以开展相应的主题式趣味探究活动，提升幼儿的探究能力，还能够给幼儿逐步培养良好的科学精神。

简介：摘要：初中时期是学生核心素养发展的关键阶段，教师需要把握好这一阶段，让学生的学科核心素养获得高效发展。在地理教学中，主题式情境教学法是提高地理课堂教学成效的有效方法，通过课堂教学情境的设置，改变传统“干巴巴”的授课模式，充分考虑学情特点，提高学生课堂参与度，激发学习兴趣，可以有效培养学生的地理学科素养。同时，教师对教学场景进行合理地选择与应用，可以把抽象的知识变为具体的内容，构建了良好的初中地理自主课堂，提高了初中地理课堂的工作实效，也实现了对学生地理学科核心素养的培养目标。

简介：

简介：摘要：随着人们对儿童学习能力的重要性的深入认识，主题式区域活动日益得到重视。幼儿在区域活动中的学习是在与区域材料互动的过程中实现的，区域材料作为区域活动的核心因素之一，是幼儿自主学习的重要载体，区域材料的设计和投放也对幼儿的深度学习有重要影响。

简介：摘要：双“科”融合创新区域教研模式，是科学和信息技术(科技)两门跨学科的深度融合创新的全区域性的教研方式。双“科”融合教学模式是基于TPACK框架改进而来的信息技术(科技)与科学的深度融合。双学科互相促进作用，一方面优化了信息技术(科技)教学情境，增强学生学习自主性；另一方面增强了小学科学教育的直观性、互动性和趣味性。此教研模式的意义是促进具有本土特色的课程资源建设，形成了区域内多形式的教研新生态，促使公、民办学校间的教育均衡发展。  

简介：摘要：围绕单元整合进行单元教学，有效地提升教师教学设计站位，将学习内容有机融合在一起，形成系统的知识网络图，一方面引导学生在层次分明的知识点学习中形成一定的结构化思维，另一方面，促进学生核心素养的养成。

简介：摘要：开展小学语文主题式阅读，就是将阅读教学作为整体。整合教材中的知识内容，充分结合学生的兴趣爱好开展阅读教学。才能提高学生的阅读能力，让阅读教学的效果得到有效的增强。因此，本文主要分析在小学语文中开展主题式阅读教学的策略，为教师提供一定的参考和帮助。

简介：摘要：新课标指出，语文教师需凸显课程特性，如人文性、实践性等，使学生能在语文课上强化审美创造、思维能力、语言运用等素养。新课标驱动语文教学改革，大单元教学模式应运而生，相较于大单元教学，微主题式教学较为灵活，学生压力较小，读、写、达的热情更高，这可为学生提升语文素养提供有力的条件。如何基于微主题式阅读加强教改，并优化教学效果，成为教师要解决的问题之一。本文通过探析小学语文微主题式阅读教学的策略，以期为提高小学语文教学质量提供参考。

简介：摘要：随着教育改革的进行，小学语文的教学方法逐渐呈现多样化，在众多教学策略之中，主题式单元整体教学方法尤为突出。这种教学方法其优势在于凸显了课程的整体性与综合性，可以帮助学生将原来断续学习的知识连贯起来，从而提升语文教学质量。本文就小学语文主题式单元整体教学的实施策略展开讨论。

简介：摘要：在小学语文教学中，教师以学生的能力培养为中心，而以主题阅读为主要内容的阅读，有助于拓展学生的眼界，培养学生良好的阅读习惯，做好语言知识的积累与运用，使学生的语言能力得到全面提高。本论文将重点探讨和剖析小学语文课堂中主题式阅读的建构策略，以期综合促进小学语文阅读课堂实际教学成效。

简介：摘要：根据教学内容以及预设目标将某部分内容或背景视为课程活动主题，进而在此基础上精心创设情境，利用情境推动主题教学活动，使地理教学在主题情境中展开，具有增强初中生地理学习热情之作用，是使学生在自主研究、体验感悟中深化地理学习效果的重要手段。着眼初中地理主题式情境教学主要意义，文章对其实践前提与要点展开分析，通过多个角度说明初中地理主题式情境教学策略，为一线教师的教学提供一些启发。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，初中地理教学的教学方式发生了很大的变化。初中地理教学逐渐形成了一种全新的教学模式，这种教学模式就是主题式情景教学。主体情景式教学在教学中能够更好的体现出地理教学的优势，在教学中能够紧紧围绕实践活动来进行，不仅能够让学生很快的融入到主题式教学中，同时还能让学生将理论知识转化成实践，对学生进行综合能力的培养。下面就从初中地理教学中的主体情景式教学展开探究，意在改善学生的学习环境，更好的促进学生地理成绩的提升。