简介：摘要：小学数学主题式学习活动的设计,要参考学生的个人的知识积累和已有的生活经验,以真实的生活问题为载体,以解决实际问题为重点,设计相对应的学习任务，引导学生在具体的活动中将零散的数学知识和生活联系起来,解决学习情境中的实际问题。促使学生在探究知识形成的过程中,提高数学的综合应用意识,积累数学活动的经验,感悟数学学习的意义和价值,激发他们对数学的学习热情。

简介：摘 要:在新一轮课改的背景下，如何提高课堂教学的实效性已成为教育领域的一个重要课题。为了适应新课改的需要，提高教学效果，为培养高素质的学生，必须在新一轮的课程改革中继续进行改革。在这种情况下，小学语文老师们都在积极地进行着变革，采用先进的教学方法，来激发学生们的学习兴趣，以此来提高小学语文教学的整体效果。在这一基础上，本文就如何将主题教学模式运用到小学语文课堂上进行了探讨。

简介：摘要：数学是小学的重要学科之一，核心素养导向下小学数学主题式教学是主要教育工作。数学知识本身就具有较强的逻辑性，学生需要结构化处理数学知识，以实现知识体系的丰富和完善。因此，数学教师应当发挥自己的引导作用和主导作用，积极开展不同类型的知识整理活动，促使学生从多个角度梳理数学知识，给予学生更多的帮助和启迪。对深度学习进行分析，并对深度学习理论下的数学单元主题式教学提出个人看法，希望为关注基于深度学习的单元主题式教学的人群带来参考。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，小学语文教学方法也在不断创新与发展。主题式单元教学作为一种新兴的教学模式，对于提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力具有重要意义。本文将从主题式单元教学的内涵、特点出发，探讨如何在小学语文主题式单元教学中培养学生的学习能力，以期为提高小学语文教学质量提供有益参考。

简介：摘要：本文旨在探讨儿童视角下互动式主题环境创设的有效策略。通过分析儿童心理、行为特点，结合互动式教学理念，提出一系列环境创设的建议和方法，旨在激发儿童的学习兴趣，提升他们的参与度和创造力。文章强调环境创设应注重儿童的主体地位，以游戏化和多元化的方式打造吸引儿童的互动空间。

简介：摘要:当今社会，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。数学作为基础学科，对于学生的逻辑思维、问题解决能力和创新意识的培养具有重要意义。主题式教学是一种以主题为核心，整合相关知识和技能的教学方法，强调学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，通过真实情境和问题驱动，激发学生的学习动机和探究精神。对此，文章就核心素养导向下小学数学主题式教学课堂实践展开讨论，期望为相关教育学者提供参考。

简介：《义务教育数学课程标准（2022 年版）》以下简称《新课标》在“综合与实践 ”部分提出了主题式学习，并将主题活动分为两类：第一类，融入数  学知识的主题活动 ；第二类 ，运用数学知识及其他学科知识的主题活动。 我们对比一些版本的教材，如青岛版教材每一章的内容都是以一个主题为章节的标题，这就是在设计主题式教学。人教版教材虽然章节名称是知识性的，但是内容编排仍然是通过现实生活中的实例，然后导入问题 、分析问题 、解决问题 ，这也是在设计主题式学习场景。那么如何在核心素养导向下进行主题式教学呢？本文对此进了探究 。

简介：摘要：时代的发展进步中教育事业发展也得以不断改革，大大提升了教学质量与学生的学习兴趣。在众多教育理论和理念中，主题式教学内涵得到了丰富，能够让学生在教师设定的主题框架下进行实践、探索，由教师对学生思维发展过程进行跟踪，帮助其实现探究性、深层次学习，对学生正确学习态度、学习意识培养具有重要作用。同时，基于主题式教学强调教师、学生双主体，让学生积极配合主题活动的开展，掌握更为有效的学习方法。本文对主题式教学概念进行分析，结合主题式教学融入小学数学的意义，提出了具体的应用策略。

简介：摘要：教学改革为指引方向，小学数学教学应用主题式教学模式，重新构建学生全面发展的课堂，让教师的教更加具有深度，学生的学抓住目标主题内容，合作探究实践的过程中揭开数学学习的本质内涵，提升学生的数学素养。教师分析学生的实际需要以及符合新课程改革标准，融合构建主义理论进行课堂教学的整体设计，激发学生的学习兴趣，与教师共同来到数学学习的主题教学情境，共同学习。核心素养导向下教师探索小学数学主题式教学的课堂实践方法，以学生发展为本位，任务驱动的过程中紧扣主题式目标，通过跨学科实践、多元评价等方式完善主题式教学课堂，实现教与学双重进步。

简介：摘要：学科核心素养的高效化培养，在提高教育工作者授课质量和授课效果方面，发挥着重要作用。新一轮数学课改中，高效课堂的构建以及学生核心素养的高质量培养，是教育体系深化改革下数学课程改革的关键之处，为进一步提升学生的专业水平和综合素质，本文立足小学数学教学，就“主题式教学”有效性策略展开深入探讨。

简介：摘要：随着新课改的深入落实，我国再次提倡在各个学科教学中重视学生核心素养的培养。在开展小学数学教学中，为了不断优化教学模式，培养出更加出色的人才，基础教育课程改革成为持续优化教学思想、模式的重中之重。那么如何在核心素养导向下进行主题式教学呢？本文对此进行了探究。

简介：摘要：近年来，教育改革的不断深化，传统的教学模式正逐步被更为灵活、多样的教学方式所替代。主题式教学作为一种创新型的教学手法，不仅协助教师填补了传统教学方法的空白，更进一步让学生在轻松愉快的学习环境中掌握语文知识。这种教学模式的创新运用，不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的学习视野，使学生能够在多样化的学习体验中全面提升语文素养。对此，文章就主题式教学在小学语文教学中的运用研究，期望为相关教育学者提供参考。

简介：摘要：教育的进步是文化的进步，教育的发展是社会的发展，探究与时俱进的教学模式是教育者肩负的职责与义务。跨学科课程整合是满足新时代教育的一种手段，主题式教育更是提高了教学的针对性。从教育层面分析，跨学科课程整合有利于激发学生探索兴趣、培养学生核心素养、开发学生思维潜能。在小学美术教学中，笔者认为应从确定主题，整合课程内容；合作实践，完成美术任务；多元评价，提升教学效率三方面展开研究。故此以苏教版小学美术教材为例浅谈具体操作过程，并做出开发生活、网络资源，构建特色校本课程；构建“家校社”协同育人机制，拓展美术教育空间的反思，仅供参考。

简介：摘要：《论语》的人文精神契合了培养德智体美劳全面发展的人才目标；其伦理道德吻合了社会主义核心价值观。《论语》集章成篇，篇章之间并无紧密的联系，只是大致归类。故而挖掘《论语》蕴含的思想教育元素，提炼主题，准确找出思想教育和学科知识教育的融入点，运用主题式教学的策略，让思政教育落地落实。主题式教学中既要确立合适的主题，又要选择灵活多样的教学方式，构建情境，联系时事，学生呢能够知行合一。

简介：档案著录过程中,正确进行主题分析是确保标引质量的前提和基础,也是著录标引工作的重点和难点。本文就档案主题及主题分析作些探索,以求教于同行。1.档案主题概念和类型1.1档案主题的概念档案主题是档案的核心问题,是档案要传递给用户的主要信息,它是一组具有共性事物的总称,用以表达档案所论述和研究的具体对象与问题,也即档案的中心内容或中心论题。每份档案都包含着若干信息,

简介：初看起来，文学主题(thème)和音乐主题似乎完全不同。在文学中，主题指向的是某个内容(爱情，死亡)，而音乐则是一种没有确定所指(signifiè)的语言(叶尔姆斯莱夫认为：“在各类语言中，安排、确定和形成意义的方式各不相同”)。当然，音乐并非没有意义。否则，它也就谈不上我们所说的主体间的语言。音乐产生言语，甚至是符号，它的意义(signifiance)模式属语义学。斯特拉

简介：摘要：幼教的改革促进了幼儿教育模式的革新，游戏化的课程理念不断深入，幼儿一日活动中游戏几乎贯穿其中，游戏和幼儿的课程已经充分融合。解读《指南》和《纲要》的精神，不难体会到：在游戏中，幼儿受教更为容易，游戏在幼儿的整个活动中占据至关重要的位置，是五育并举的必要手段之一。因此，我们结合大班幼儿的年龄特点，通过主题式的探究游戏形式来使课程顺利进行，挖掘游戏在大班幼儿学习与发展中的价值和意义。

简介：

简介：摘要：听、说、读、写是学生学习语言知识的四大基本核心内容，在小学英语的学习过程中，听力和表达一直是教师教学的重点内容，对于阅读和写作的关注度稍微较低，学生在学习语言文化的过程中这四点都是必不可少的。如今，在核心素养的背景下，注重阅读和写作的学习是为了更好的促进学生发展，提高学生的语言应用能力，增加文化的积累和体会。本文集合了实际的教学案例，对小学英语的主题式阅读和写作策略进行相关论述。

简介：摘要:本文从主题分享教学模式概念源起着手，阐明主题分享教学模式在高校思政课中的重要意义，探讨高校思政课中主题分享教学模式的构建策略、教学特