简介:摘要:为提高《外科护理》课程的教学质量,对《外科护理》课程开展课堂革命。围绕教师、教材、教法进行改革,对课程设计、课程实施和课程评价等进行了探索和实践。通过深化课程思政建设等方式,不断提升课程的教学质量和学生的职业能力。
简介:摘要:本论文通过将BIM建模的概念引入课堂设计,激活课堂上学生的学习热情。在分析《建筑给排水工程》课堂现状的基础上,明确存在的问题,剖析这些问题产生的具体原因。利用BIM建模进行课堂革命,提升《建筑给排水工程》课堂质量,能提升学生学习《建筑给排水工程》的兴趣,提升学生的课堂学习效率。从而提高课堂教学效率和质量。
简介:摘要:2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》,对深化职业教育改革作出重要部署,举措之一是推动教师、教材、教法“三教”改革,解决教育“谁来教”“教什么”和“怎么教”的问题。2020年9月,教育部等九个部门联合印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,提出了要实施职业教育课堂革命的重要举措,为职业教育改革发展指明了方向,并明确了未来一段时期深化职业教育改革的行动路径。本文以“电子技术及实训”课程为例,阐述课堂革命的内涵,并结合学校课堂革命实施基本思路,在“电子技术及实训”课程实践与教学改革中,探索形成了“课前自学、课中导学、课后督学、全程伴学”的“四学”教学模式。教法和学法的改变,提高了学生学习的主动性、积极性和参与性。
简介:【摘要】目的:对优质护理读物在外科护理工作中的应用进行分析。方法:选择我院2019年10月-2020年10月间收治的外科患者100例作为研究对象,将100例患者随机分为观察组与对照组,其中观察组采用优质护理服务模式开展护理工作,对照组采用常规护理模式开展护理工作,在护理工作结束时,对优质护理读物在外科护理工作中的应用进行分析。结果:对两组患者护理后的护理质量进行对比,观察组患者数据优于对照组数据;观察组患者的护理满意度为98%,对照组护理满意对为90%,数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:优质护理服务在外科护理工作中的应用对提升护理质量与护理满意度具有积极作用,同时能够促进患者治疗效果的提升,对外科医疗工作的开展具有重要意义,值得临床推广应用。
简介:摘要:目的:分析研究心脏外科术后护理中快速康复外科理念的应用效果。方法:将我院在2020年2月至2021年12月之间进行治疗的28例心脏外科手术患者研究,按照实验标准分解为参考组、对照组两组,每组有14例患者。根据要求,参考组组采取传统护理方式,对照组组采取快速康复外科护理理念,对比两组患者的护理效果,得出结论。结果:对照组组患者的拔管时间、麻醉复苏时间、住院时间等方面都要明显的比参考组组短,并且数据有统计意义(P<0.05)。结论:对于心脏外科手术的患者在临床护理中,通过引入快速康复外科理念进行患者护理,有效的改善预后条件,患者的治疗依从性较高,护患之间的关系改善比较明显,护理治疗效果得到很大的提升。由此可见,快速康复外科理念应用到心脏外科手术护理中,效果良好,促进医疗水平的提升,可以在更大的范围内推广应用,促进医疗领域的发展。
简介:【摘要】目的:研究心理护理在外科护理实践中的应用。方法:选取我院近一年(2018年6月至2019年6月期间我院收治的100例行外科手术患者为观察对象,并按照护理方式的差异将其分为两组:即对照组与观察组,每组50例。对照组所有患者均接受常规护理干预,观察组在常规护理干预基础上加入心理护理干预,比较两组患者护理效果。结果:两组患者手术均获得成功,观察组护理良好率高于对照组(98.00%>80.00%),且临床依从率高于对照组(96.00%>74.00%),对比P<0.05,差异具有统计学意义。结论:心理护理应用于外科护理实践效果较好,且临床依从性较高,具有较高的应用价值。
简介:摘要:目的:探讨研究心理护理在外科护理实践中的应用方法和效果。方法:对我院 2018年 4月 ~2019年 4月期间外科收治的患者中随机选择 90例来参与本次研究,患者被均分为对照组与观察组,每组患者 45例。两组分别采取常规护理干预与心理护理干预,比较两组实践应用效果。结果:观察组患者 SAS与 SDS评分均优于对照组,组间差异显著( P< 0.05);两组患者护理满意度分别为 97.78%和 84.44%,组间差异显著( P< 0.05)。结论:将心理护理应用到外科护理中,可以更好的帮助患者缓解负面情绪,提高其依从性,改善临床治疗效果,且获取更高的护理满意度。