大学课堂革命的内涵与实践浅探

大学课堂革命的内涵与实践浅探

龚龑 谈正

95935部队； 93220部队

摘要：课堂革命是针对新形势下高校教育工作提出的新型教育理念，对传统的人才培养模式产生了革命性的冲击和影响。课堂革命针对高校课堂教学工作出现的新情况、新问题，给出了解决问题的思路和方法，对推动高校教育事业发展有着重要价值和意义。

关键词：大学教学；课堂革命；内涵实践

一、大学课堂革命的内涵

大学课堂革命是新时期高校教学工作提出的新型教学理念，对于此概念，应当从以下几个方面来进行理解：第一，大学课堂革命不是对传统课堂教学模式的全盘否定，而是针对新时期高校课堂教学工作中出现的新情况、新问题，国家对高校教育工作提出新的要求以及社会形势发展变化基础上，对传统模式的课堂教学进行全方位的创新探索。第二，课堂革命之所以用“革命”一词来命名，可见其改革的力度之大，影响之深远。并不是“认认真真走形式，扎扎实实走过场”等流于表面的改革，而是切实围绕学生的健康发展，让课堂教学真正体现出课堂革命特点和优势的实际行动。第三，推动课堂革命是一个较为漫长的过程，在短期内可能无法见到良好的成效，因此，必须要建立常态化的机制来稳定有序的推进该项活动，这样才能让课堂革命的优势价值逐渐发挥出来，有力推动高校教育事业的现代化发展。

二、大学课堂革命的实践探索

1.坚持学生为中心

课堂革命理念要求，高校课堂教学工作应当以促进学生的认知能力的提升为核心任务。按照科学理论分析，人的认知模式不同，其所具备的思维能力、对事物的认识和看法等就会存在明显的差异。而人的认知能力接受有效的开发和训练，其大脑中的网络连接便会明显增强，构建多种多样的认知模型，从而有效促进大脑智力的发育。按照上述的理论进一步分析，每个人所形成的的认知模型是具有个性化和独立性的，其他人不能予以代替。由此可以得出，教学也不是简单的教授知识的过程，而是帮助学生重新构建知识的过程。这样才能有效提升学生的认知思维能力。因此，在课堂革命理念的指导下，教师的根本教学目标即使要帮助学生掌握学习知识、运用知识的方法和能力，从而在教学实践中，必须始终坚持学生为中心的原则。

2.注重信息技术应用

课堂革命理念要求，教师的课堂教学活动要充分利用现代化信息科技，以此来拓展学生的知识视野，让学生的学习思维能力得到有效的锻炼和提升，为学生学习能力和综合素质的全面发展和进步打下坚实基础。与此同时，信息技术的应用，还形成了更加开放的教学关系，教师在教学中的作用从以往的控制向引导、启发的方向发展。另外，学生不再处于被动接受知识的地位，而是对教师的引导给予有力的支持和配合，最终打造符合自身特点的知识结构。总之，课堂革命下所运用的教学信息技术手段，让教学的功能和价值更加多元化，更好地满足学生的学习需求。

3.强化师生互动

课堂革命理念强调，学生学习能力素质的优劣，主要由自身的主观能动性决定。学生只能全身心的投入到学习中来，才能有效提升学习的效率和效果，进而为课堂教学质量的提升提供有力保证。通过师生之间的良好互动，不仅可以有效的调动学生的主观能动性，对相关知识问题进行深入的思考与探究，吸收和借鉴先进的学习理念和方法，保证其个体全面发展。而且还可以为教师课堂教学水平的提升提供更多的参考，让教师全面及时的了解学生的学习状况，让学生享受到高质量的教学服务，这样对促进师生的共同成长和进步提供了有力的支持与保障。

三、以《分析化学》为例的大学课堂革命案例分析

1.课程改革简介

《分析化学》是某大学为深入贯彻落实课堂革命理念所推出的精品课程之一。该课程主要以慕课方式进行授课，于2018年3月份正式开课，采用线上线下相结合的教学方式。整个课程是全开放性质的，根据学生的意愿来自由选择。根据最终的统计数据显示，共有5657名学生选择了该课程，线上课程的访问量为1654213次，通过该课程的授课效果来看，极大的增强了学生的学习体验，满足了学生的多元化学习需求。

2.课程效果分析

《分析化学》精品课程，在实践实施过程中分为两个试点班，即慕课班和传统班。最后将两者的效果进行分析对比。为了确保对比结果的有效性，本文选取期末考试试卷相同的班级进行比较，分别收集了4个慕课班和4个传统班的日常、期末、期终考试成绩样本（如表1所示）。

成绩的具体计算方式如下：慕课班日常成绩根据学生线上观看视频、在线测试、讨论活动的参与情况来进行计分，传统班按照学生的课堂表现、作业完成情况来进行计分。慕课班学生日常成绩在期终总评中所占的比例为40%，期末考试所占的比例为60%；传统班学生日常所占的成绩比例为20%，期末考试成绩所占比例为80%。。

从表中的数据可以看出，慕课班和传统班的学生在日常成绩方面没有较大差异。两个班级的学生，只要按照相关要求完成学习任务，就可以获得学分。而在期末考试和期终总评两项中，慕课班学生要明显优于传统班。

表1：慕课班与传统班成绩对比表

四、结束语

综上所述，高校应当深入理解和把握课堂革命的概念内涵，严格按照课堂革命的理念的要求来认真组织实施，将课堂革命的理念方法充分渗透到教学中来，这样才能逐渐取得良好的成效。教师也需要结合学生的需要探索更好、更有创意的课堂教学方式和形式，让学生的学习兴趣更加浓厚，让学生的学习积极性得以提升，带给学生更强烈的学习体验，让学生在学习之路上走的越来越远。

参考文献

[1] 解德渤, 崔桐. 大学课堂革命何以可能——研究性教学的旨趣,实践及其挑战[J]. 重庆文理学院学报（自然科学版）, 2020, 008(003):56-66.

[2] 蒋菲, 刘应好. 大学课堂革命的内涵意蕴与实践探索[J]. 湖南工业职业技术学院学报, 2018(6).

[3] 靖国平. "课堂革命":育人为本的价值回归[J]. 湖北教育·综合资讯, 2018, 000(005):8-10.