简介：科举考试制度是中国古代的一种选拔官员的制度,最早产生于隋炀帝时,以后经过唐朝、五代三百多年的演进,到宋代时遂发展为高度完备、影响巨大的主要选官制度.一、宋代科举考试的过程和科目宋代科举考试的程序相当复杂繁琐,但最主要的有州、省和殿试三级考试过程,大体上每三年举行一次.在州一级考试时,一般由州通判负责主持,本州官私学校学生都可以报考.考试合格者称“举子”、“贡生”,再由州府保举赴京城(即北宋的开封、南宋的临

简介：科举考试制度始创于隋,发展于唐,完善于宋,成熟于明,极致于清,最终止于清末。为了实现对科举考试制度的全景敞视,可首先基于纵向维度的历史视角,探讨考试现象的从无到有;继而遵循横向维度的分析框架,从＂考试科目、考试范围、考试内容、考试方式、考试组织、考试周期＂等维度对科举考试制度作立体透视;最后指出＂落后于时代发展＂与＂制度执行的异化＂是科举考试制度被废除的深层原因,承认其存在的价值是对待科举考试制度的应然态度。

简介：人口流动规模膨胀、分地定额制的推行导致异地考试成为越来越普遍的社会问题。清代对异地考试实行部分放开的政策,允许符合条件的移居年久者入籍参加当地考试,对人口稀少的边地采取变通性措施,设立商籍解决盐商子弟异地考试问题,许可具有特定身份而非直隶籍者参加顺天乡试。通过为异地考试者单独确定学额或中额的措施,使不同阶层或不同地区间科举利益的冲突趋于弱化和隐蔽。清政府严格限制制度范围外的异地考试,采用防惩结合的思路治理冒籍跨考问题。研究清代异地考试制度对当前异地高考政策的改革及决策有重要的借鉴意义。

简介：科举始于隋朝,形成于唐,完备于宋,经由元、明、清,前后历经了约一千三百年,是历代封建王朝选拔人才的重要手段,对中国历史文化的形成和发展有着深远的影响.唐宋的科举考试在继承前代的基础上进行了重要变革,在考试对象、考试方法、考试内容、奖惩监督等方面形成了相当完整的机制,不仅稳固了唐宋盛世,也对后代的人才选拔机制具有重要的指导和借鉴意义.

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简介：考试是检验教师工作效益和学生学习质量,使学校获得正确反馈的重要手段.在教师们的心目中,现在考试仍然起着教学指挥棒的作用.考试考什么,他们在教学中就重视抓什么;怎样考,他们

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简介：中国是一个考试大国，有着悠久的考试传统，重视笔试的考试有着深刻的社会文化原因，我国考试制度能成为古代选才制度的主体是基于它的人性论基础和认识论基础。对人性的思考、对教育的信念和对贤能治国的推崇催生出了中国独具特色的考试制度。

简介：通过对我国各级各类学校考试现状进行研究，发现现行考试制度存在严重问题，主要表现为考试的观念偏颇，考试的形式单一，考试的内容狭窄，考试的重心倾斜，考试的方法陈旧等，针对这些问题，一一进行评析。

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简介：科举制度创始于隋朝,确立于唐朝,完备于宋朝,而后一直沿袭到清末,历时1300多年,是我国自隋以后一直沿用的一种选官制度,在历史上曾起过重要的进步作用,并对近代西方各国的文官考试制度的建立有着深远的影响。本着'古为今用''洋为中用'的态度,我们可以从中国古代科举制及西方文官制度中得到一些启示。

简介：在中国科举史上，围绕是否保留科举制度至少有过六次大规模的理论论争，其间科举制还曾经数次中断，但总是旋罢旋复，无怪清季有人断言，“终古必无废科目之虞”!，近代以来，随着中国内部统治危机的加深，中国社会面临崩溃边缘，科举制度日益成为批评的中心。其结果导致了1905年光绪皇帝作出废止科举这一“可惊可骇”之举。重新检视科举在近代的遭遇，不能不说当年的“改科举”（主要是取消八股）与其后的“废科举”在观点上有重大区别。废科举后，包括严复、梁启超在内不少学者都对废除科举的做法表达过不同的意见，但这些意见往往为人们所忽略，清末以来种种对于科举制的以偏概全和非理性的评价而形成的科举“恶谥”至今仍对包括高考在内的考试制度建设构成困扰。

简介：唐代是我国封建社会法律制度十分完备的时代，唐代统治者为了能使国家的法令制度很好地贯彻实施，非常重视对法律人才的培养和选拔工作。在中央设立了专门的法学教育机构教育学馆，招收生员，还首次开设明法科，实行考试制度，公开从社会上选拔法律人才。明法科在中国历史上存在了六七百年，对于提高官吏的法律素质，减少官吏犯罪的发生了重要的作用。

简介：

简介：这应该说是传统考试制度在我国现代社会的发展,在我国现代社会的发展中,但是如果我们考察一下我国考试制度的历史和我国现实的政治的发展

简介：摘要国家教育考试是指国家批准实施教育考试的机构根据一定的考试目的，对受教育者的知识水平和能力按一定的标准所进行的测定。由于教育考试对受教育者的权益有重大的影响，对国家教育考试就必须进行严格的管理，以保证考试的公正性、科学性、权威性和严肃性。对与教育考试制度有关的问题可以通过法律途径追究相应的法律责任。

简介：

简介：我国是世界文明古国，有三千多年的教育发展历史。在这漫长的岁月里，在考试制度方面，作出了各种创造，积累了丰富的经验，对世界各国考试制度的发展，也产生了重大的影响。孙中山指出：“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的”（《总理全集》第1卷（下册），第845页）。我们应该总结这份遗产，为今天的教育体制改革服务。

简介：

简介：本文通过对高等职业教育考试现状分析,提出重新构建高等职业教育学生成绩度量体系,阐述了改革实践性课程考试"三转移"的具体措施,在突出职业教育特色上具有实用性和可操作性.