高校考试制度改革浅议

高校考试制度改革浅议

岳若惠

岳若惠陕西中医学院

由于当前高校考试制度考试方式单一，命题质量不高，标准不统一，教师的责任心不足，学生的诚信教育力度不够和考试目的功利化的趋向明显等因素，严重影响教学质量。必须探索和研究有利于当代人才培养的考试制度，培养时代需要的人才。作者就目前高校考试制度存在的弊端提出高校考试改革对策。

一高校考试制度存在的弊端

1．学习目的偏离考试目的

考试的根本目的是掌握课程相关的理论和技术，以进入社会更好地服务社会和适应社会，而如今许多学生把考试作为一种获得学位文凭、奖学金、荣誉证等的跳板，而大部分教师只是把考试当成了例行公事和完成任务。

2．教师的责任心不足，学生的诚信教育力度不够

当前许多教师出于校本位或单位本位思想，或试图通过这样的方法，提高学生成绩，达到“双赢”的目的，给学生划范围、划重点，并且不能保证试卷质量，一部分学生平时不用功学习，考试时作弊现象也很普遍，一些监考老师得过且过，使得考试质量和公平性失真，影响教学质量。

3．缺乏科学的考试方式

目前高校考试主要存在的弊端是：（1）一次考试定结论，偶然性很大，不能客观公正地反映学生的真实水平；（2）注重记忆性理论知识而分析综合少，影响学生的主动学习精神和创造能力；（3）考试内容局限于教材内容，且涵盖面窄；（4）试卷标准不科学。现今许多高校或不同高校相同专业中同一门课程由多个教师同时承担，由于任课教师不同，对课程和考试重点的掌握不同，因此试卷的难易标准不同，造成同一门课程同一个年级的学生成绩分布差异非常大，失去了考试的区分度、效度和信度。试卷标准不科学的模式，不利于教师公正地测定和评价学生掌握知识的水平和能力，不利于反应教师的教学综合能力。

二高校考试改革对策

1．为学生树立科学的考试观念提供良好的环境

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”大学生的各种素质正在不断地发展，很容易受外部环境的影响，学校良好的综合环境促使大学生在学习生活中不断地更新自己，以适应优良的环境，自身的素质也会自然提高，诚信观念也会在潜移默化中形成。而这种环境的形成非朝夕之功，是一个学校学习氛围、科研氛围、教学氛围和人文氛围，以及师德、校风和管理的科学水平等长期积累的结果，是一个需要长期践行的系统工程。

2．针对不同课程特点，采用适宜的考试形式

第一，要按照课程内容的特点，选择合理的、科学的考试方式。如闭卷考试，具有适合多人同时考试；效率高；测试环境较易控制；题型多、覆盖面大等特点，对于实验性强的课程就不适合；开卷考试，重点考核学生对知识的理解和综合应用能力，也包括学习能力和查阅资料的能力等。

第二，标准化和高质量的题库建立和改进考试评价标准。通过不同高校相同专业的优秀教师组成标准化考题题库的命题机构，在搜集、整理历史题库和命题基础上，建立相同专业的标准化和质量高的题库并制定统一的衡量标准，可克服高校中同一门课程由多个教师同时承担，运用不同试题和不同的标准，由于任课教师不同，对课程和考试重点的掌握不同，因此试卷的难易标准不同等现象，提高考试的区分度、效度和信度。

第三，实施网络化考试，改变期末一次性考试方式。教学是一个动态的持续过程，考试作为教学质量的评价手段，要达到客观评价的目的，其评价活动应贯穿整个教学过程。因此，学生在校期间可以任何学校组织的考试阶段或时段度可以参加任一门课的考试，不再以一次性考试决定成绩，减轻了学生的考试压力，最终将考试变成实现自我价值、体现自我价值的体验。而实施网络化考试可以从以下几个方面解决：（1）网络考试必然要求标准化和高质量的题库。标准化和高质量的题库是网络考试必然的要求之一，而在我国高校无论从规模、数量和质量以及师资水平各方面已具备这方面的要求。通过不同高校相同专业的优秀教师组成标准化考题题库的命题机构，在搜集、整理历史题库和命题基础上，建立相同专业的标准化和质量高的题库是现实可行的。（2）标准化和高质量的题库建立成为检验和督促教学水平和学生学习效果提高的标准，有利于提高教学质量和教学效果。首先，有了相对高质量的衡量标准，可以克服高校中同一门课程由多个教师同时承担，由于任课教师不同，对课程和考试重点的掌握不同，因此试卷的难易标准不同，有的教师试卷内容偏难，评分标准较严，有的则相反，造成同一门课程同一个年级的学生成绩分布差异较大，失去了考试的区分度、效度和信度。其次，有利于考试管理和防止考试作弊。再次，避免大学考试划范围、划重点等现象。教师试图通过这样的方法，提高学生成绩，达到“双赢”的目的，造成学生考试只注重记忆和简单应用较多，考试对学生的激励作用不大，学生学习动力不足。网络考试可避免这种现象。然后，题库必然有主观题和客观题，标准化和质量高的题库试题必然能考虑到阅卷教师本位意识，最大限度防止“送分”等现象，一旦发生，亦追查责任。最后，由于不同课程可以在同一地点考试，学生可以对考试的时间和考试次数有相对灵活的选择性。另外，在网络考试中学员在考试后能够得到相应的分析报告，分析报告不仅为学员提供试题分析、分数、排名，还能为学生提供一系列个性化的分析，以使不同学生进行不同的改进。

参考文献

［1］赵天婵、徐盛林.改革考试模式提高教学质量［J］.大学教育科学，2004（3）：64～65

［2］王来武.中英大学教学模式比较研究［J］.大学教育科学，2004（1）：91～93

〔责任编辑：王以富〕