简介：读懂学情,是让教学从儿童出发的基本前提。实施“以学定教”,可以让学生的研究成果充分展示出来,再经由生生、师生间的互动与对话,帮助学生实现认知上的跨越。当然,这就要求教师在对话中学会倾听、学会判断、学会追问、学会抓住闪光的“一刹那”。

简介：

简介：还课堂于学生,让学生亲历学的过程,让学生自己思考、自己质疑,自己去发现问题的答案,这一教学理念已经深入一线教师的内心,这固然可喜。然而事实上,我们教师仅仅停留在＂怎么教＂的层面,让学生配合自己的课堂教学过程,教学设计往往只关注教学内容内在思路的把握,缺少对生本学情的关注。作为教师,我们要知道,教学的终极目标指向是为学生而教.

简介：王齐翰是五代南唐著名画家，《勘书图》又名《挑耳图》是研究他绘画艺术的唯一可靠资料，图中描绘的是一幅贵族文人悠闲自得的日常生活人物画，人物动态极其生动自然，神情放松而闲情雅致，充分体现出道家随心所欲、悠闲轻松的乐观主义思想。

简介：本文全面概述了明星研究作为电影研究分支的整体概况及其主要趋势。本文关注的重点并非明星本身,而更多的是聚焦于关于明星研究的学术文献上,不仅概述了理查德·戴尔的关键性主题和核心研究方法,并且以《明星》为分界,梳理了之前和之后明星研究的关键性学者和著作。

简介：摘要现代信息社会，网络信息日益膨胀，如何构建一个科学的归档网络信息价值判断组织成为图情档信息筛选研究领域的新的重点。本文从归档网络信息价值判断的主体分工、合作模式两方面进行了详细的阐述，旨在提高归档网络信息价值判断组织的科学性，最终提高归档网络信息的价值。

简介："学情"是一个缩略词,其内涵没有公认一致的界定,可以理解为"学生情况"和"学生学习情况"两种意义,后者意义范围较前者窄,更强调与学生学习相关的因素。了解和分析学情是为了教师教得更有效,更能促进学生的学。就学生学习某一具体知识内容而言,学情可以分为前学情、中学情和后学情。不同阶段的学情对教师的教学行为有不同的影响和作用。一、以学定教:前学情是教学设计的基础【案例1】有了差异怎么办?最近应邀上一节公开课,内容是《2、3、5的倍数的特征》。为了上好这节课,我进行了前期的学情调查,结

简介：农情教育是国情教育的重要组成部分,是指对一个国家农业、农村、农民基本情况的教育。当前高校加强大学生农情教育意义重大,必须加强高校农情教育的党委领导机制,完善农情教育的课堂教学机制,强化农情教育的社会实践机制,营造农情教育的校园文化机制。

简介：宋元以来,诗经图创作多出于政教鉴戒。明中后期,时风流变,《诗》学由经学向文学转变,由崇高向世俗回落,画坛也复追元代放逸画风,与鉴戒无涉,而书画消费,又使明画带有世俗趣味。在此背景下,宫廷画院之外的诗经图创作,摆脱了诗教的束缚,迎合时风趣味,借《诗经》诗意,绘写心中图景。直至清乾隆朝,《御笔诗经全图》再度让诗经图回到教化系统。明代诗经图可分为三类,一是临摹马和之《毛诗图卷》的仿作,一是取材于《诗经》的诗意图,一是取材于《诗经》的商业广告图。

简介：摘要笔者从“于学生疑难处巧妙切入”、“于学生愤悱处适时点拨”、“于学生生成处准确捕捉”等角度阐述了如何据学情来定教学，予学情以正能量，构建新型的语文课堂教学方式。

简介：一、一次尴尬的教学因为我参加市里的赛课，有幸获得了一等奖，所以，有机会被派到结对支教的农村小学送教。一路上，我都在思考如何让自己的教学过程更加精细，哪个教学环节能够体现自己独特的教学处理……在做好充分的准备后，我信心满满地走进课堂。

简介：教学要基于学情分析，在实施教学之前，首先行课前调查，使教师对学生的认知基础有更为准确的把握和清晰的认识。课堂实践是为学生的学习排忧解难，在选择学习材料和处理教学细节的时候，要定位准确，选择有效策略。课后反馈借助教学后测得出，目的是通过学生学习信息反馈，调研教学干预效果，为再次教学提供改进建议，促进教师专业水平的不断提升。

简介：什么是好的教学？或许很难给出一个完美的答案,但有一点是肯定的,那就是好的教学一定是基于学生的学习需求,一定是以学生的感受、学生的体验、学生的成长为考量依据的。如果背离了这个立场,脱离了这个依据,那么,任何教学都将是舍本逐末、缘木求鱼。语文教学的终极目标是全面提升学生的语文素养。从这个意义上讲,教师在设计教学预案、实施教学活动时,应当从学生的实际情况和发展需求出发,确定恰当的教学目标,选择合适的教学方法,做到因学设教、顺学而导。如果舍弃学情,纯粹就文学文,那么,即便有再多的教学理念、再好的教学手段,语文教学都难免陷入＂教＂与＂学＂两张皮的尴尬境地。

简介：传统的写作教学，教师往往是按照写作序列来实施教学，教师的关注点主要是在传授给学生的知识体系上。而近期语文界有这样一个论题提出：写作教学的关键不在于“教什么”，也不在于“怎么教”，而是在于“从何处开始教”，这就预示一个重大的转向：写作教学应当从关注写作知识转为关注学生的写作情况。

简介：著名教学设计理论家西尔斯认为,教学设计是通过系统化地分析学习的各项条件来解决教学问题的过程。教师对教材内容和教学资源极其重视,也容易忽视。在新课改背景下,教育理念五花八门,教育资源百花齐放,课堂活动纷繁复杂,真正针对差异性、独特性、动态性学情而设计的教学却不多。学情意识缺乏的原因,是教学却不多。

简介：提出背景这个时代是不缺人生知识的时代,人们每天通过手机接受大量信息,但缺乏核心价值观认同。大量的价值观不同的信息从来没有如此摧古拉朽似地冲刷着人们的灵魂,彷徨、迷茫、焦虑、颓废(吸毒)、暴力(is)、是非不分(碰瓷、有毒食品)充斥着人们的精神世界和日常生活。

简介：＂以图导学＂教学模式有利于学生更加准确地掌握地理知识、感受地理知识之间的普遍联系,还有助于学生形成良好的地理空间感和地理思维能力,为他们深入学习地理知识奠定良好的基础。本研究主要从＂以图导学＂教学模式的内涵、在初中地理教学中的应用价值以及教学方法等三个方面展开分析与探讨,旨在更好地指导初中生的地理学习,从而提升初中地理教学的效果和质量。

简介：集体备课强调教师间的合作研讨,对发挥教师的团队优势,最大限度地减少教学中的不足和失误有重要的作用。本文从中学数学集体备课的背景和意义、我校集体备课的基础和保障、内容和原则、措施和做法、效果和成绩、集体备课的再认识等六个方面,总结了我组集体备课的有效实践与创新管理。

简介：摘要为打造高效课堂，学校走出了一条“科研兴校、名师引领、制度护航、人本管理、全面育人”之路，结合新课程改革坚持“导学案”的研究，全面实施“导学+合学教育”，让学生真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教学的效果。

简介：情感教育在初中语文教学中居于重要的地位,语文教学离不开对语言的学习、对文章的探究和对基本能力的培养,如果失去了本位思想,语文教学也就无从谈起了。所以,广大语文教师必须立足教材,通过建立和谐师生关系,培养学生的乐观人生态度与创新能力,打造积极向上的教学课堂,使语文教学声＂情＂并茂。