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  • 简介:教学——是指教学活动的启动、发展、变化开口结束在时间上连续展开的程序结构。教学实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间进程,它是一条主要线索,将教师开发的课程资源、采用的教学策略等“串联”起来,最终达成教学目标。这一概念有广义与狭义之分,广义的教学泛指不同层次的教学,如:一个单元、一个学期、一个学段的教学,也可以是一个学习阶段,如小学阶段、初中阶段、高中阶段、大学阶段的教学。狭义的教学则是指一节课的教学实施过程

  • 标签: 教学过程 时间进程 学习阶段 教学活动 程序结构 引导学生
  • 简介:音乐教学——是指达到音乐教学目标所必须经历的各项活动的总称。是教师引导学生感受和体验音乐、表现和创造音乐的过程,是使学生掌握一定的音乐知识和技能、获得身心健康发展的过程,也是使学生形成一定的情感态度与价值观的过程

  • 标签: 音乐知识 教学过程 引导学生 教学目标 身心健康 情感态度
  • 简介:新课程要求教师更新观念,转变角色,那么在教学中我们应该关注学生的情绪和情感体验。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教学应该成为学生一种愉悦的情绪行为和积极的情感体验。

  • 标签: 因生施教 因师施教 互动
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  • 简介:在新的历史时期,我国基础教育课程改革的理念之一,倡导探究合作学习。要求我们一线教师改变课程实施过多强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。我对这一理念的理解是:教师应重视对学生的学习全过程的挖掘,在教学中要引导学生总结应当怎样进行学习,掌握学习方法。帮助学生理解学习过程,要求学生关注学习过程本身,着眼于学习活动的内在机制。下面就谈我的几点做法。

  • 标签: 数学教学过程 探究合作学习 学生主动参与 基础教育课程改革 一线教师 接受学习
  • 简介:这里,我们主要讨论教学,并仔细品味教学。其中包括教的过程和学的过程。我们合起来讨论,统称为教学,教与学交互的过程。《教学论》作为一个教育学的二级学科大都论及教学。认识教学,通俗点说,就是弄清楚在教学的路上,我们是怎样走的,怎样经历的。也就是在迅速地弄明白自己在怎样经历着。前苏联和我们上世纪五六十年代的教学论教科书都认为,教学是一个认识过程。在教学论方面,我也写过好几本书,

  • 标签: 教学过程 《教学论》 五六十年代 二级学科 认识过程 教与学
  • 简介:不同的教育理论学派或持不同研究方法的学者对教学的本质会作出迥然各异的研究界定。把握教学本质"本体存在"和"观念存在"的不同意义,在充分肯定各研究学说理论价值、历史地位和应有的合理性的前提下,突破传统教学本质观的局限,以现代哲学新思维构建交往实践本质观、生命体验本质观、理解互融本质观和建构生成本质观,从而在理论扬弃的基础上观照教学改革实践的实际问题,促进理论本身的发展,进而给予实践以更加有效的指导。

  • 标签: 教学过程 本质 本质观 探析
  • 简介:摘要语文学习的不仅仅是一篇课文,一篇课文学习得好坏要看它是否站在了前沿,为学生的未来打下基础。新时期的教育环境与教育要求成了许多教师面临的一个问题,而“板块式”教学模式出现得恰如其分。余映潮研究了教材,反复地研读,提出了“板块式”教学

  • 标签: 板块式教学诵读积累审美
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  • 学科: 文化科学 > 教育学
  • 创建时间:2009-01-11
  • 出处:《小学生(教学实践)》 2009年第1期
  • 机构:所谓教学过程最优化,就是在规定时间内,使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果,切实做到“轻负担、高质量、优素质”,我进行了小学数学教学过程最优化的探讨,本文就此谈一些实践体会。
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  • 简介:摘要在新的课程理念和新的教师观、学生观、学习观的指导下,有机利用和开发美术教材,努力给学生和教师以更大的学习和教学空间。特别是面向农村的美术教材,要精选必要的教材内容,并注意倡导教师和学生联系当地的实际,充分利用当地的美术教学资源去开展教学,基于地方文化背景建构特色教学

  • 标签: 新课程改革兴趣课程资源巧妙评价
  • 简介:摘要教师在备课时不仅要有教学方案的设计,还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间与空间,构成“弹性化的教学方案”,为教学的动态生成创设条件,切实在每一节课上贯彻促进学生主动,健康发展的教育价值观。

  • 标签: 初中英语弹性化教学方案设计
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  • 简介:长期以来,课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主,主要关注教师的课堂表现。现在的课堂教学为学生创设了一个主动参与、主动发展的空间,课堂教学评价体系也发生了根本的转变,关注学生在课堂教学中的表现成为课堂教学评价的主要内容。笔者就数学学科教学的评价浅谈以下认识。

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  • 简介:教学的运动、发展和变化规律,是教学中必然存在的。它是相互依存、相互作用的各种因素的稳定的联系。音乐教学的基本规律是由审美规律所决定的;是“亲历的知”和“学理的知”的有机结合,间接经验与直接经验的统一;是掌握音乐知识与发展智力、培养能力和形成良好心理品质的统一;是智力因素与非智力因素的统一;是教师主导作用与学生主体作用的统一。

  • 标签: 教学过程 变化规律 音乐知识 非智力因素 学生主体作用 教师主导作用
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  • 简介:本文论述了目前高中作文教学的现状,并分析了其中的原因,最后给出了一些建议。

  • 标签: 作文教学 过程 现状建议
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