简介：

简介：增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及“与他人合作和参与社会实践的能力，提高历史教学形式的多样化”。是新大纲的基本要求，也是对历史老师及学生提出的新要求，学生在老师的指导下参与社会实践，自主学习，是创新教学改革的关键。

简介：历史教师要组织好课堂教学,首先要认真学习历史教学大纲,深入钻研教材,同时从各方面汲取营养,不断扩大自己的知识面,并对学生的实际情况有全面的了解。现就如何改进教学方法,组织好历史课堂教学,谈几点看法和体会。一、全面掌握教材,洼意前后、中外,以及相关学科之间的联系。作为一名中学历史教师,必须全面掌握中学的全部历史教材,熟悉教材古今中外和前后之间的联系。例如准备《明朝中后期资本主义萌芽》一课时,就要熟悉和考虑到与后面《清朝前期的经济》一节中有关的闭关政策阻碍中国资本主义发展的内容以及与近代史中关于洋务运动和民族资本主义发展之间的联系。虽然教材只涉及中国资本主义萌芽

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简介：素质教育是以２１世纪的需要为目标，多角度、多方位对学生进行思想上、知识上、能力上的教育。实施素质教育的渠道是多方面的，学生主要是通过学校教育提高素质。各学科的特点不同，对学生素质的影响也就不同。历史学科作为基础教育阶段一门重要的必修课，在实施素质教育中有重要的地位和作用，历史教师更是责无旁贷。而现今历史教学存在许多弊端，教学现状令人担忧：因为中考不考历史，初中三年里成绩的好坏完全与升学无关；高中从二年级起，中古史是先修，只有报考大学文科的学生才选学所以绝大部分学生不重视历史课，视之为“副科”、“弃儿”。对历史课不感兴趣，缺乏学习动机，成绩上不来，家长也不重视，这与大力提倡素质教育，培养跨世纪人才的今天是格格不入的。那么，在历史教学中如何将素质教育的目的落实到课堂，取得素质教育的实效？（一）结合学科特点，讲明学习历史的重要性，树立起正确动机。动机是激励并维持一个人的活动以达到一定目的的内在动力。在历史教学中，让学生明确学习目的是树立其正确学习动机的最有效方法。人们常说：“历史是真理的母亲”，“历史是生活的镜子”。这些话都充分突出了历史学科特有的功能。古代史学家一般认为它的作用在于“劝善惩恶”、“记功司过”、“察...

简介：一、帮助学生明确学习目的学生学习目的明确，就会有较高的学习积极性和主动性，课堂组织教学也就会顺利得多。

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简介：如何对乡土历史进行教学,各地都有不少成功的经验。主要是开辟第二课堂。如开专题讲座,参观博物馆、历史文物遗迹,社会调查等等。在课堂教学中如何运用乡土历史教材,经过几年的摸索,我有如下一些体会:一、利用乡土历史材料有助于学生理解统编教材统编教材是对全国历史发展总线索和一般规律的叙述。古今中外上下五千年的历史,对中学生来说是抽象的。乡土历史教材有选择性的在课堂上与统编教材配合

简介：师范生历史学习成绩不理想的最重要的原因是对历史学习不感兴趣.因此,历史教学培养学生的学习兴趣非常重要.培养学生的历史学习兴趣,在课堂教学过程中采取的途径主要有导课激趣、提问激趣、讨论激趣、时政激趣、情境激趣和讲演激趣等.

简介：全面推行素质教育，减负提质，要求每位教师要在优化课堂教学上下功夫。因为课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是学校教书育人的主渠道。一堂历史课既要使学生掌握历史知识，提高能力，也达到思想教育的目的，离不开优化课堂教学。在历史教学中，笔者有如下体会供大家参考。

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简介：高考注重能力考查的趋势,推动着中学历史教学改革势在必行。其中高三课堂教学改革更为紧迫。教师要在有限的45分钟内,讲"活"历史,深入浅出讲清问题,增大学生获得知识的密度,提高教学效果和学习效率,是我们历史教师应该探索的教改课题。下面

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简介：幽默是一种优美的健康品质，它能带给人们轻松和笑声；幽默是智慧的闪现，是教育家最主要的、第一位的助手，它具有多方面的、独特的教育功能。所谓教学幽默艺术，是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，渗透教育、培养幽默感和乐观主义人生观为目的的教学艺术形式。对于每位教师而言，加强教学幽默艺术修养，掌握教学幽默艺术的必要技法，无疑是有益于增进自己教学艺术的情趣和魅力、乃至形成个人教学风格和特色的。历史课堂教学中教师通常可以运用的幽默艺术方式，一般有如下几种：

简介：如何搞好历史课堂教学，优化课堂教学过程，充分体现创新教育，实现素质教育，这是历史教学工作者积极探索的一个问题。很多教师尤其是青年教师善于开动脑筋。肯下功夫，想办法、出点子，给课堂教学带来了新鲜的活力。他们的努力在很大程度上对提高学生学习兴趣、完成教学目标、提高学生学习效果等方面都有实践意义。但是

简介：艺术,给人以立体的形象的感受。成功的历史课堂教学也当给学生以不可磨灭的印象。这不是靠平铺直叙,照本宣科,按部就班所能办得到的,它也理当是艺术的。

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简介：传统的历史课堂教学重视知识的传授,被组织成促进学生被动学习的方式,表现出很强的认知性、间接性的特点。通俗点儿讲,就是以课本为依托,以学科体系为中心,以教师讲授学生接受为主的课堂活动方式。这种课堂活动方式长期以来被广泛使用,几乎成为历史课堂教学的典范。然而,随着经济全球化和信息时代的到来,我们迈进的社会将比以往任何时代都要更加开放和更多依赖个体的富于创造的决定。对创新精神的呼唤表明我们要在重视主动性和个性的取向上重新思考我们的历史课堂教学,新的理念发起了对传统历史课堂教学的挑战。历史课堂教学已经到了非改不可的地步。历史课堂教学的改革,必须首先做到教学观念的更新。因为教学观念是

简介：提高课堂教学质量是学校教学改革研究的永恒主题。围绕这一主题不少教师曾作过艰苦的探索和大胆的尝试，但由于受到急功近利思想的束缚而放弃初衷，又陷入了满堂灌、题海战术的泥潭。那么，在减轻学生学习负担的前提下，怎样才能真正提高课堂教学质量呢?笔者根据其他教师的成功经验和自己的教学实践，

简介：中学历史课堂教学中如何转变旧的教学观念，建立新的教学模式，文章认为应从提高学生学习历史知识的兴趣，树立学生历史意识，培养学生历史思维能力等方面入手，加强课堂教学效果，以适应新时代素质教育的需要。