简介：摘要在课程改革大背景下，在历史教学中提高历史教师的自身素质已是当前历史教学改革的关键。历史教师要具备唯真求实的唯物史观和高尚的道德修养；历史教师要具备深厚的专业知识功底；历史教师要掌握全面的教学技能和技巧；历史教师要关注历史学科新成就，更新完善自己的专业知识；历史教师应有广博的知识和广泛的爱好。中学历史教师肩负的使命与责任至关重大，不但要对学生陶冶情操、培养能力、传授知识，而且肩负着人类文化传播发扬的历史使命，教育学生以史为鉴，树立正确的历史观、世界观、人生观。

简介：历史科教学亟待加强,已成为当前中学教学中的紧迫问题。最近有机会了解了部分学校历史教学的现状,并对四所初级中学历史科会考试卷进行了抽样分析,不禁倍感忧虑。四所中学历史平均及格率为5.46％,平均得分31分。73.2％的学生,成绩不满40分,教学质量如此之差,原因是多方面的,但教师素养差则是最主要的原因。以这四所中学为例,受过历史专业教育的教师,或过去教学中有一定经验,教学能力较强的教师,大都改教语文、政治等学科去了。现在的任课教师,不少是行政、后勤人员兼课,或为凑足工作量将历史课搭配给其他学科任课教师的。故提高中学历史教师的素质,实

简介：教师在教学过程中主要是通过课堂主渠道向学生传授知识的,并在教学中结合教材传授给学生,在此仅就笔者在几年的历史学科教学中体会最直接的关于

简介：本文提出了一个不仅在中学历史教学而且在中学各科教学中都日益突出的问题，作者从专业知识、思想修养、教学技能三个方面比较全面具体地阐述了有关在职中学历史教师提高自身素质的极具建设性的意见。

简介：《新生代历史学者访谈录》；《一个日本记者笔下的袁世凯》；《专制权利与中国社会》；《冷战与内战——美苏争霸与国共冲突的起源》。

简介：

简介：当前，随着教育体制改革的进一步开展，如何提高教师素质以适应新形?知识经济时代，创新人才是国家最宝贵的资源。而创新人才的培养、创新教育的实施迫切需要一支创新型的教师队伍。本文从健康的心理素质和创造性的人格素养、厚积薄发的知识素养、科研型的教学能力、信息素养、具有参与时代的意识和能力五个方面就创新型历史教师的素质构成进行了分析。

简介：恩格斯有句名言：“历史就是我们的一切。”“轻视历史，无视人类的发展，这完全是罪过。”历史之于民族，正如记忆之于个人。一个人如果丧失了记忆，那他就成了白痴；一个民族如果不讲历史，那就会成为愚昧的民族。举目神州，回顾既往，由于不懂历史，不循教训，滥加剪裁，妄论古今，而给革命和建设事业带来大大小小令人痛心的损失，当属不少。

简介：【摘要】历史教师的专业能力，直接影响着历史教育的质量和效益。本文就中学历史教师专业发展的制约因素，历史教师专业能力对历史教育教学的影响，以及实现教师专业发展的有效途径等方面，发表自己的见解，如有不当之处，请广大同仁们批评指正。

简介：摘要：历史是坚定的现实，现实是流动的历史。历史是今天和明天人类文明发展的桥梁。作为一门科学，历史是一门具有社会价值的科学。但是，目前的学生通常对学习历史没有兴趣。根据调查数据统计，在学生最不愿学习的科目中，历史学课排名第三。历史课对学生的影响是如此之低，以至于每位历史老师都应该考虑一下。

简介：素质教育已汇成时代的潮流，历史学科如何适应素质教育的要求，其前提是要求历史教师要有较高的素质。高素质的教师是培养深层次学科能力的重要保证，那么，历史教师的素质应包括哪些内容呢？当然，对历史教师的素质要求应当与教师整体素质要求一致，但历史学科的特点决定了它的要求应有自己的侧重，笔者试图从才、学、识三个方面谈谈自己的看法。

简介：

简介：历史课程是中学教育阶段的一门基础课程。历史学科的自身的特征决定了历史知识的是十分宽广的，具体表现在历史是贯通古今史实，包罗万象的一门学科。时间上横跨中华五千年的朝代更迭，空间上包含了古代史、近代史、现代史、世界史等范围，与政治、经济、文化、社会等各个领域。唐太宗曾经说：“以史为镜，可以知兴衰”，从中可以知道历史学习的重要性。然而这就对历史老师的素养提出了更高的要求，因此培养中学历史教师的素养对提升历史学科的教学成效显得尤为关键。

简介：摘要新课标下历史教学综合性的特点，对历史教师提出了相应的综合素质的要求相当的专业知识、全面的教学技能和技巧、广泛的兴趣爱好和一定的业余技能。这就要求教师要不断读书、与其他教师交流。

简介：摘要：历史是一门重要的学科，它帮助我们了解过去，指导我们面向未来。作为中学历史教师，我们肩负着培养学生历史意识和历史素养的重要使命。然而，随着社会的发展和历史观念的变革，我们也需要不断提升自己的专业素养和教学能力，以适应时代的要求。

简介：

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简介：随着高中课程改革的深入，高中学生的学习方式的变革已引起了普遍关注。普通高中历史课程标准提出，高中历史教学中变革学生学习方式，变被动接受式学习向主动探究式学习。要求学生在感知、积累、理解历史知识的过程中，主动参与，学会学习。在参与学习的过程中，师生之间、学生之间的交流与合作成为重要的探究形式、学习方法。

简介：摘要中学历史教育在一个人的人生教育中不可或缺，在一个民族和国家的发展中意义重大。因此，无论是教育主管部门、还是学校的一线教师和学生，都应改变观念，让中学历史教育承担起其应有的责任。

简介：对上海市闵行、奉贤两个区县的中学历史教师执教活动情况调查表明，中学历史教师执教活动课与学校领导对活动课的态度、教育主管部门的管理力度、教师自身的素质等因素有关；将活动课程要求渗透或融合于学科课程之中，加强特长教师的培养等是必需的。