简介：人生观，即对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。由于人们所处的阶级地位和对人生目的的评价标准不同，电就存在着不同的人生观。封建主义的人生观认为，人的命运是由上苍或上帝主宰的，生死有命，富贵在夭入只能听任命运的摆布或企求来世的幸福。资产阶级的人生观认为，人生的意义在于对物质生活的追求，主张自我保存和追求个人幸福。而马克思主义的人生现则认为，“从来没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己”。马克思主义者把实现共产主义作为人生的奋斗目标，把个人的命运与祖国和人民的利益紧紧联系在一起，为了共产主义事业，甘愿牺牲个人的利益乃至生命。古往今来，那些把个人的命运与国

简介：曾国藩诗歌多为早年作品，其中的道家人生观可从三个方面来进行分析：推崇豁达恬淡的人生态度；追求功成身退的人生理想；钟情山水自然的人生归宿。而前者正是后三者产生的根源，据此可以重新认识道家思想对这位理学名臣的深刻影响。

简介：苏轼之所以受到广泛的喜爱与推崇,并非只因为他正直的人格、卓越的才华与豁达的胸怀,更由于他对待困境和坎坷的态度,历史上像苏轼这样一生坎坷的文人很多,但像他这样潇洒的却很少。在黄州、惠州和儋州,苏轼不仅接受了生活的苦难,更在苦难中体会到生活的诗意,能做到这一切,苏轼的人生观是一个极其重要的原因。

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简介：<正>围绕着大学生要不要有崇高的道德理想问题表现出两种截然相反的态度:一种是怀着火一般的热情向往未来,决心做一个献身于人民,献身于四化的战士,达是大学生中的主流。另外也有极少数同学缺乏生活的动力,热情不高,他们自认为已“看破人生”,革命、理想都是“空洞”而“遥远”的东西,只有多得些“实惠”才足人生的价值。我

简介：近代中国进入社会大变革时期,而社会变革往往容易引发人生观争论,如何在争论中明确人生正确导向,进而确立正确的人生观就成为近代青年的重大历史使命。为了担负起历史赋予他们的历史重任,树立正确的、符合时代需求的人生观,近代中国青年开始了艰难的选择、认同和树立人生观的历程。

简介：郭沫若与宗白华的神交，首先来自于他们对传统文化资源的人生观再发掘和思想共识。在《三叶集》中，他们对歌德和孔子的再阐释，是拯救其中国文化的重要努力。其目的与他的哲学、美学上的致思动机一样都是力图在时代转型期重新激活传统文化以解决“意义危机”的问题。对歌德和孔子的启蒙性阐释成为他们研究“人生问题”的着力点。

简介：调查采取随机抽样,无记名问卷的方式进行。随机抽取各年级研究生252人进行问卷调查,其中理科研究生135人,文科研究生117人。最后收回问卷200份,占79.3％,其中有效问卷198份,占78.5％。在198名研究生中,文科98人,占49.4％,理科100人,占50.5％;男生132人,占66.6％,女生66人,占33.3％;历届生(指从工作单位考上的研究生)72人,占36.3％,应届生(指从本科生毕业后考上的研究生)126人,占63.6％。整个样本中性别与生源的比例与总体非常接近。由于我校是一所综合性院校,回答问卷的学生涉及研究生比较集中的17个系

简介：在社会主义市场经济大潮的猛烈冲击下,作为人类灵魂工程师的教师,其思想意识、道德行为和价值观念发生了深刻的变化,呈现出突出职业追求、淡化事业追求,突出个人追求、淡化社会追求,突出人才追求、淡化人格追求,突出功利追求、淡化功名追求的变化态势。为此,教师必须全面进行当代教师价值观念的重建,做到物质追求与精神追求、个人利益与集体利益、自我价值与社会价值的统一。

简介：庄子是我国伟大的哲学智者，世世代代的后人都在学习其思想的精髓，从后人对他的著作的解读来看，他的主张和思想深深影响着喜爱并探寻《庄子》的人们。本文主要从庄子自我标榜的独特的人生境界和开阔的价值观体系两方面来论述庄子的思想，以及庄子思想对现代人们的影响。

简介：摘要当代大学生的人生价值观关系到大学生未来的成长与发展，同时关系到我们整个社会的发展，因此本文通过分析当代大学生人生价值观特点以及影响大学生人生价值观形成的因素，提出了可行性的建议和对策来帮助大学生形成正确、健康的人生价值观。

简介：当代社会多元价值观通过教材、教师、学生投射干课堂，课堂参与主体基于价值观差异在教学中互动，彼此表达自我的价值观点，试图质疑、反对对方的价值观点，这就构成了课堂价值观冲突。本文试图结合案例对课堂价值观冲突进行类型分析，并进而探讨课堂价值观的理论价值。

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简介：课程,是将宏观的教育理论与微观的教学实践联系起来的一座桥梁。可以说,世界历史上任何一次重大的教育改革,无一不是从课程开始的。因此众多的教育学专家和理论工作者,也都喜欢选择课程论作为自己学术研究的突破口。当今我国职教领域,在广大基层职业院校有着比较广泛影响的职教界知名学者,其中绝大部分也都是职教课程论方面的专家。

简介：江泽民同志在中纪委五次全会上指出:“树立正确的世界观和人生观,无论过去、现在和将来,对于每一个干部和党员来说,都是首要的问题。”“改革开放还只是搞了十多年,有些干部、党员在考验面前就已经打了败仗,有的革命意志衰退了,有的走到邪路上去了,有的甚至堕落成为社会的蛀虫和罪犯,归根到底就是这些人在世界观人生观上出了问题。”深刻领会江泽民同志的重要论述,对于加强党风廉政建设,反对腐败,保持领导干部廉洁自律和指导当前反腐倡廉工作,具有重大的现实意义。一、领导干部不廉洁行为的根本症结在于世界观人生观的问题

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简介：学校理所当然地要对学生进行价值观教育。品德与社会课作为价值观教育的主修课程，不仅承担有效落实社会主义核心价值体系的义务，而且理应通过学习活动使学生在彼此尊重中建构对各种价值观念的理解能力，养成与主流价值观相适应的社会态度。因此，品德与社会课需要行之有效的教学策略。教学策略是否有效，既需要充分开放课堂，也依赖引入实证和两难判断等手段。

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简介：警察权力是公共权力，具有人民性、服务性和扩张性的特点。以此为视角，警察核心价值观的培育应从法律信仰、公平正义、人格独立、职业荣誉感、民本理念等方面，采用人本化的方法进行，达到提高警察的职业素质，树立良好的警察形象，改善警民关系，实现司法公正。促进社会和谐的目标。

简介：凸现情感态度、价值观教育是新课程的一个基本理念和基本特征，然而，一些教师对到底如何处理知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的教学目标显得有些困惑，不知道该如何有机地体现三者的统一。进行贴标签式的情感态度价值观教育，即课堂上有些教师脱离具体内容和特定情境，孤立地、机械地、生硬地进行情感态度、价值观教育，导致不仅没有达到情感态度、价值观教育的目的，而且影响了知识技能、