简介：音乐课程标准倡导建立旨在促进学生素质全面发展的评价主题多元,评价项目多种,评价多样的发展性评价。笔者把发展性评价又称为＂绿色评价＂。发展性评价与传统的学生评价相比具有明显的优点,更符合音乐课程标准的要求,

简介：

简介：【摘 要】新课程标准要求小学语文教师在进行语文授课的同时，还要进行拓展阅读教学。拓展阅读是语文教学中的重要应用手段，能够有效地增加学生对课文的理解和把握，提高语文教学的教学质量。阅读是小学语文教学的重点，只有不断优化和完善阅读教学模式，才能更有效地培养小学生语文核心素养。

简介：课程纲要是确保拓展性课程开发质量的重要抓手。景宁县教育研训中心根据浙江省教育厅有关文件精神，立足一线教师的困惑，试图从课程背景、目标、内容、实施、评价等基本要素上寻求相关编制策略，帮助教师厘清课程价值，实施有意义的课程，不断满足学生个性发展的需要。

简介：评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化．在呈现了不同方式“对话教学”的评价案例之后，对发展性评价做了三点思考：学会评价比教学更为重要：发展性评价要富有情怀；发展性评价着眼于引领．

简介：数学教师在批改作业时,往往仅仅使用"√"或"×"来评判正误,这种做法虽然便于指导学生学习,但对学生来说千篇一律、缺乏激励性,且评价结果带有一定的片面性,学生的学习习惯,解题过程、思路、方法,学习品质等方面并没有体现出来。此外,单纯地用"√"或"×"来评价学生的作业,不利于师生之间思想、情感的交流。那么,我们为何不借鉴语文教师批改作文的方法,在关注学生数学学习结果

简介：《普通高中历史课程标准》指出：“学习从历史的角度去了解和思考人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运，为学生进入更高层次的学习和走向社会奠定必要的人文社会科学基础。”

简介：

简介：传统的作业是老师“教的补充与强化”，其“形式单一，要求统一，答案唯一”，往往是在课堂结束时由教师统一布置，学生只能接受并按要求完成。因此，学生的主体作用常常被忽略，其个体的智慧、情感、态度、创造和实践等极其重要的成长元素被冷落。为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的才能，调动学生探索求知的欲望，促进学生和谐发展。笔者针对初中学生的心理特点和认知水平，对思品作业进行了拓展与创新设计。

简介：【摘要】拓展性课程区别于教材中的基础性课程，其是延伸室外、面向社会的教学课程。但部分教师对拓展性课程缺少深刻认知，不能正确实施拓展性课程的有效教学策略，这样就会起到适得其反的教学意义。因此，我将针对小学数学拓展性课程提出三种行之有效的教学策略，期待能给予教师们一些启发，从而帮助学生提高各方面的能力。

简介：摘要： 基于作业改革的有效实践，本文探索并例举语文拓展性作业设计的三条策略：设计凸显本体，多角度向教材拓展；设计立足实践，多方法向学科拓展；设计关注发展，多渠道向生活拓展。

简介：摘要在小学语文教学中实施拓展性阅读能够丰富学生的知识储备和情感体验，有益于进一步开阔学生视野，培养学生的发散思维、创造力、想象力以及写作能力和高尚情操。在小学语文教学实践中，应结合学生个性特点，创新教学方法，多角度、多渠道引导学生阅读，以确保拓展性阅读教学的有效性。

简介：作文教学作为人文性受到空前重视的语文学科的两翼之一，不仅担负着培养学生语言表达能力的责任，而且还担负着培养学生的审美情趣、智力品质和人格修养的重任，关系着学生的终身发展。因而，对于长期习惯于纸笔测试这样一种单调的评价方式的一线老师来说，如何从操作层面构建科学的写作评价体系，是实施发展性评价的关键。

简介：

简介：目的探讨进展性脑梗死的危险因素。方法统计40例完全性脑梗死（A组）和40例进展性脑梗死（B组）的危险因素，并加以比较分析。结果年龄、糖尿病和冠心病等危险因素在2组病例中无显著性差异；B组患者入院时血压大于23．94／11．97kPa和入院后72h的血压大于21．28／11．97kPa的例数较A组多，差异有显著性（P〈0．05）；B组患者有高血压病史者较A组多，有极显著性差异（P〈0．01）；B组患者合并肺部感染或其它感染者较A组多，差异有极显著性（P〈0．01）。结论进展性脑梗死的危险因素除了年龄、糖尿病、冠心病等，有高血压病史、入院时的血压大于23．94／11．97kPa、入院后72h的血压大于160／90mmHg以及合并肺部感染或其它感染是其重要危险因素。

简介：摘要目的观察研究进展性脑卒中所涉及各种因素的临床意义。方法随机选取我院收治的50例进展性脑卒中患者与40例非进展性脑卒患者作为研究对象，以进展性脑卒患者作为研究组，以非进展性脑卒患者作为对照组；记录两组患者的相关病史、血压、血糖等临床资料，并进行对比分析研究。结果在研究组中，患有20例糖尿病，9例高血压，11例颈动脉超声检查，4例感染，6例高胆固醇；在对照组中，有15例糖尿病，8例高血压，10例颈动脉超声检查，2例感染，5例高胆固醇。两组各因素进行比较，除了其高胆固醇差异是p>0.05，即没有统计学意义之外，其他项因素均p<0.05，具有显著的统计学意义。结论对于进展性脑卒中的多因素，主要有高血压、糖尿病、近期感染和颈动脉粥样硬化性狭窄与不稳定等。

简介：摘要拓展课程是基础型课程的拓展与延伸，是提升学生综合素养的有效载体。小学数学教学是提升小学生数学核心素养的重要课程，提高小学生的数学核心素养不仅要在课堂四十分钟下功夫，更要通过拓展教学进行补充。基于此背景，文章对小学数学拓展教学的开发与实施进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：摘要：小学教学时期，学生的德育教育十分关键和重要。教师要发挥出德育教育的价值和作用。同时，教师还需要关注德育教育评价，以学生的发展为目标，创设合理的评价体系。在以学生作为主体的情况下，能够形成合理的综合性评价模式。教师要从小学德育发展的综合评级入手，在改进教学方和完善教学目标创新的情况下，积极开创小学德育发展性综合评价。

简介：研读《语文课程标准》中关于阅读教学的学段目标与内容及具体建议后,笔者提炼了＂回归原点＂＂夯实基点＂＂寻找支点＂＂期待远点＂四个关键词语,尝试采用＂四点＂的方法,力争让拓展性教学更具品质、意义和价值。回归课文的原点原点,即事物发展的逻辑起点,是具有生命力的最核心的要素。苏教版小语教材所选课文文质兼美,教师一定要充分利用课文资源,深入挖掘文本含义。尤其是小学阶段的学生,理解能力有所局限,更需要教师不断地引领,

简介：