简介：【摘要】目的 分析基于互动式的健康教育用于2型糖尿病患者的效果。方法 纳入我院2021.06-2022.06的100例2型糖尿病患者，使用随机法分组。其中对照组50例实施常规健康教育，观察组50例实施基于互动式护理模式的健康教育，对比组间干预效果。 结果 相比对照组，治疗后观察组血糖水平、心理情绪评分更低，生活质量、依从性以及自我管理评分更高（P

简介：【摘要】目的：探究互动式健康教育路径在孕妇产检护理中的作用。方法：选取自2022年1月至8月于本院妇产科行常规检查的180例孕妇作为本次研究对象，将其随机分为两组，每组各90例，对照组实施常规孕检护理，观察组实施互动式健康教育路径，对比两组孕妇心理状况及护理满意度。结果：观察组心理状况及护理满意度均明显优于对照组，两组差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：对产检孕妇实施互动式健康教育路径可明显改善孕妇心理状况，提高其护理满意度，值得推广应用。

简介：摘要：目的：分析在溃疡性结肠炎患者的护理中应用互动式健康教育模式的价值。方法：回顾性方式将我院2019.8-2020.7内68例溃疡性结肠炎患者纳入研究，遵从“计算机随机分组法”将其分为对照组（33例，常规护理）和观察组（35例，互动式健康教育）；观察干预效果。结果：护理满意度：观察组高达97.1%，对照组仅有78.7%，P＜0.05（x2=5.5120）。经互动式健康教育的观察组，干预后患者对溃疡性结肠炎知识各指标评分较高，P＜0.05。结论：在溃疡性结肠炎患者的护理中应用互动式健康教育模式效果显著，可提高患者护理满意度的同时改善预后。

简介：【摘要】目的：研究互动式健康教育对老年急性脑梗死患者神经功能及生活质量的影响。方法：选取我院2020年1月-2022年8月在我院就诊的急性脑梗死患者63例，作为本次研究对象；按照护理方式的不同分为对照组29例（健康教育），观察组34例（互助式健康教育）。结果：干预后两组NIHSS评分均下降，且观察组评分明显低于对照组（P＜0.05）。干预后两组SF-36评分都升高，且观察组社会功能、躯体功能、情绪功能、生理功能评分高于对照组（P＜0.05）。对照两组MC-MQ评分，干预后回避、接受评分均降低，且斗争评分升高，观察组回避、接受评分均低于对照组，且斗争评分高于对照组（P＜0.05）。结论：互动式健康教育对老年急性脑梗死患者可以更有效地帮助恢复患者神经功能，改善患者生活质量，提升患者对于诊疗及康复的信心，值得在临床上推广使用。

简介：摘要目的研究双主体互动式教学法在护理教育中的应用价值。方法选取我院级2016级护理学专业两个班的学生为研究对象，随机选取一个班级为对照组，采用传统教学法，另外一个班级为观察组，引进双主体互动式教学法。比较两组学生的期末考核成绩，观察组学生对教学效果的满意度。结果观察组学生的期末考核成绩包含（理论考核成绩、病例分析成绩、实验操作成绩）均高于对照组，差异比较有统计学意义（P＜0.05）。观察组学生对教学效果的满意度均大于90%。结论在护理教育过程中引进双主体互动式教学法可以提高学生的综合能力，促进护理教育的发展。

简介：摘要目的探讨一对一糖尿病健康教育的实施方法，效果和影响因素。方法对30例2型初诊糖尿病病人实施一对一健康教育。结果初诊糖尿病病人知识严重缺乏，对糖尿病存在许多认识误区，一对一教育前后知识提高显著，信心增加明显，前后对比有显著差异。结论一对一糖尿病健康教育最大程度满足了患者对健康知识的需求，有利于纠正初诊患者对糖尿病认识误区，增加患者自我管理信心，促进患者健康行为改变。

简介：【摘要】目的：探究在儿童口腔保健中采取互动式健康教育干预的效果。方法：经双色球分组方法对2020年1月-2021年12月我科室接收的84例口腔保健儿童进行分组，（42例）常规组：常规健康教育、（42例）研究组：互动式健康教育方法。观察患儿刷牙依从性、口腔保健知识知晓率。结果：研究组患儿刷牙依从性，明显比常规组高，组间可见明显差异（P＜0.05）；研究组患儿对口腔保健知识知晓率41例（97.62%），明显比常规组高，组间可见明显差异（P＜0.05）。结论：在儿童口腔保健中选择互动式健康教育模式，具有明显效果，不仅能使患儿刷牙依从性得到极大提升，而且可以使其对口腔保健知识知晓率提升，达到预防口腔疾病的目的，应在临床实践中广泛应用。

简介：摘要 目的：探讨将互动式健康教育应用于宫颈炎患者宫颈癌预防知识、遵医行为的效果。方法：选取2020年8月-2021年8月进入我院进行治疗的患有宫颈炎的患者240例患者作为研究对象，对比观察两组患者在教育之后对宫颈癌知识的掌握情况、遵照医嘱行为以及复诊情况。结果：在经过护理之后，观察组患者对宫颈癌知识的掌握情况明显优于对照组患者（P＜0.05）；观察组患者的遵照医嘱行为以及按时复诊情况明显优于对照组患者（P＜0.05）。结论：通过互动式健康教育可以显著的提高患者对宫颈癌的认识、遵照医嘱行为以及患者复查的情况，取得了比较好的护理效果，值得在临床宫颈炎患者宫颈癌的预防之中进行推广和使用。

简介：【摘要】目的：对门诊糖尿病患者进行互动式健康宣教，并探讨对患者自我护理行为的影响。方法：设置研究的开始与结束时间分别为2019年10月与2020年10月，并选取我院门诊接收的（实验时间内）80名糖尿病患者为研究对象。将所选研究对象按照是否接受互动式健康宣教分为甲组与乙组，每组包含40名患者。甲组患者接受传统健康宣教，乙组患者则在甲组的基础上，接受互动式健康宣教。比对两组患者接受健康宣教前后的血糖水平与自我护理能力。结果：乙组患者血糖水平与自我护理能力的改善情况均优于甲组，组间差异较大（p

简介：【摘要】目的 本文研究微信公众号互动式健康宣教联合延续性干预在PICC导管护理中的应用效果。方法  本文选取2020年1月-2022年6月在我院维护的150例PICC置管患者,根据护理方法的差异随机分为观察组和对照组组，每组各75例。对照组采用常规护理。观察组在常规护理的基础上，采用微信公众号互动式健康宣教联合延续性干预。最后收集并分析两组患者在健康知识掌握水平、自我管理能力以及满意度等方面情况。结果  观察组健康教育知识水平高于对照组，P

简介：【摘要】目的：观察互动式健康教育规范初诊老年2型糖尿病患者胰岛素注射的效果。方法：我院2018年3月-2019年3月收治的68例初诊老年2型糖尿病患者为本次研究对象，按照是否行互动式健康教育规范将所有患者分为对照组（

简介：【摘要】目的：探究互动式健康教育在加速康复外科理念下髋关节置换术患者中的应用效果。方法：选择我院自2020年5月至2021年5月收治的78例行髋关节置换术治疗的患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和研究组，每组39例，对照组采用加速康复外科理念护理，研究组采用加速康复外科理念护理联合互动式健康教育，对比两组患者术后一周的髋关节功能评分、住院时间。结果：研究组患者术后一周的髋关节功能评分显著高于对照组，研究组患者术后住院时间显著短于对照组，两组对比具有统计学意义(P＜0.05)。结论：互动式健康教育在加速康复外科理念下髋关节置换术患者中的应用效果显著。

简介：摘要：目的：探讨互动式健康教育对髋关节置换术患者康复效果的影响，评估在加速康复外科理念下的应用可行性和优势。方法：选取2022年1月至2023年1月，共纳入100例髋关节置换术患者随机分为观察组和对照组，观察组实施互动式健康教育干预，对照组接受传统康复护理；比较两组患者的术后康复情况，包括手术恢复时间、康复指数、生活质量等指标。结果：互动式健康教育在加速康复外科理念下应用于观察组患者后，相较于对照组，观察组患者康复速度更快，术后并发症率更低，生活质量得到提升，具有显著统计学意义。结论：互动式健康教育在加速康复外科理念下对髋关节置换术患者具有积极作用，可以改善术后康复效果、减少并发症发生率，并提高患者的生活质量，为临床实践提供了有益的参考依据。

简介：摘要目的探讨分析家庭互动式健康教育对老年痴呆患者生活质量及安全性的影响。方法选择136例老年痴呆患者为实验对象，分为实验组和对照组，各68例。对实验组采用家庭互动式健康教育方案，对对照组给予常规出院指导与定期随访。比较两组患者的日常生活活动ADL评分以及意外情况（包括误服、走失、摔倒等）的发生率，以及家属对护理质量的满意度。结果实验组患者的ADL评分显著高于对照组患者（P<0.05），实验组患者意外事件的发生率显著低于对照组患者（P<0.05），而对护理质量的满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论对老年痴呆患者出院后进行家庭互动式健康教育护理模式能显著提高患者生活质量，降低患者发生意外事件的发生率，提高家属对护理的满意度，值得临床推广。

简介：近年来我国医学研究生的培养数量大幅上升，医学研究生的质量和社会适应性越来越受到医疗和教育界的重视［1］。研究生阶段教育应该注重对学生独立工作能力和创新能力的培养，引导学生进入专业领域，激发他们的兴趣、进取精神、探索意识和创造能力，培养学生养成良好的学习习惯，提高科研或临床工作能力［2］。

简介：摘要目的探讨互动式健康教育对于宫颈炎患者宫颈癌预防知识的知晓率、遵医行为的影响。方法调研时间2014年2月～2016年2月；调研对象200例我院诊治的宫颈炎患者，随机分常规健康教育的对照组和、互动式健康教育的观察组，100例/组；统计与比较两组经两种不同健康教育后患者对预防宫颈癌的知晓率、遵医行为的执行率。结果经互动式健康教育后观察组患者对预防宫颈癌知识的知晓率（99.00%）、遵医行为的执行率（97.00%）等数据统计均优于对照组，P＜0.05有统计意义。结论采用互动式健康教育指导宫颈炎患者预防宫颈癌的相关知识，有效提高患者对预防知识的知晓率，提高患者的遵医行为。

简介：【摘要】目的 研究比较溃疡性结肠炎护理中应用常规护理干预和互动式健康教育护理干预的效果。方法 将本院于2019年12月-2021年03月纳入的68例溃疡性结肠炎患者随机分为两组，各34例。给予观察组互动式健康教育护理，给予参照组常规护理，比较护理效果。结果 患者护理依从性及满意度均高于参照组，存在统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探究针对溃疡性结肠炎的护理中采用互动式健康教育的临床效果。方法：病例择取于2020年11月-2022年11月期间我院接收的30例患有溃疡性结肠炎的患者，根据随机数字表法将其分为实验组和对照组，给予对照组的患者实施常规护理，予以实验组患者实施互动式健康教育，比较两组的护理效果。结果：实验组患者的正确饮食知晓率明显高于对照组，差异具有比较意义（P

简介：摘要目的探讨孕晚期产妇接受互动式护理干预对于分娩结局的临床意义。方法选择2014年3月到2015年5月期间在我院接受产检的产妇150例为研究对象，将其随机均分为两组，对照组进行常规护理，观察组实施互动式护理干预，对比两组产妇的分娩结局。结果观察组产妇分娩过程中使用产钳、产程、产后出血人数及出血量均显著低于对照组产妇，而顺产人数均明显多于对照组患者，两组对比存在显著性差异（P<0.05）；两组产妇发生产后感染人数和新生儿Apgar评分比较差异不显著。结论孕晚期产妇接受互动式护理干预对于产妇和新生儿都是十分有益的，大大减少了分娩过程及产后可能发生的问题，具有重要的临床意义，值得大力推广。

简介：摘要 目的：提高教学效率，帮助学生掌握各项知识，开拓学生的思维能力，在教学中开展互动教学模式，探讨该模式的应用效果。方法：30名药学实习生纳入研究（2020年7月-2021年7月），随机均等分组；对照组给予传统模式教学，观察组给予互动式教学；对比分析两组学生的考核成绩和满意度评价。结果：对照组学生理论成绩、病例分析成绩和满意度评分均显著低于观察组，P＜0.05。结论：互动式教学能帮助学生掌握并熟练运用各类知识，在不断的互动中深入、了解知识内容，有效提高学生的学习能力。