简介：写作教学对于帮助学生了解英语思维方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识能力大有益处。思维导图在英语写作教学中的应用提高了知识传递的方式,能给予学生广阔的思维空间和多样的思维方法,切实增强学生的综合语言运用能力。教师应在英语学科核心素养的指导下,根据教学内容和学生的特点,学会如何把思维导图和英语写作教学结合起来,通过示范、引领以及实践,使目标逐渐达成,进而提升教师的写作教学品质和学生的思维品质。

简介：

简介：摘要就现阶段我国教育的发展阶段来看，测评被广泛运用在中小学教育水平检查中。而音乐学科作为一项重要的素养对学生的全面化发展和艺术修养的教育都有着至关重要的作用，因此我国要加强对音乐艺术的教育，使学生可以感受音乐魅力，从而提高审美修养。音乐测评可以帮助学生正确认识音乐学科的重要性，从而推动学生的全面发展。

简介：摘要新课程论要求，教学是教师的教与学生的学的统一，师生的物理核心素养是教学过程的本质属性之一。新课程理念下的课堂教学核心素养强调以人为本，课堂教学不只是师生的认识和实践过程，更是师生生命价值体现的历程，对每一个参与者都具有人生生命价值的意义。

简介：摘要：美术新课程标准在基本理念中提出应“使学生形成基本的美术素养”。艺术学科的核心素养是图像阅读，艺术表演，文化理解，审美评估和创造性实践。在教育领域，出现了“核心素养”。许多人逐渐了解了这个概念，但是有些人经常问这个问题：什么是核心素养？核心素养能给教育带来什么？这些问题值得一线教师深思熟虑。

简介：“深度教学”强调引导学生从符号学习走向学科思想和意义系统的理解掌握.践行“深度教学”,用基于价值引领的整合性教学培养学生的政治认同,用基于真实情境的探究性教学增强学生的法治意识,用基于高质量问题的思辨教学提升学生的理性精神,用基于微课题的研究性教学导行学生的公共参与,可以有效发展学生的批判性思维、创造性思维和情意性思维,培育和提升学生的核心素养.

简介：摘要：初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段 ,初中道德与法治课正是培养学生树立正确 "三观 "的重要课程。教师在教学中要关注初中生的思想 ,借助新闻资料创设学习情境、运用有效方式推进实际应用、引导质疑释疑培养法治思维三个方面优化教学策略 ,提高学生的道德水平。 

简介：摘要：近年来，伴随着新课程改革和素质教育的不断深入以及新高考改革的推进，核心素养已经变成教育领域的热词。新课标指出，教师在课堂教学中，除了对基础知识进行讲授之外，还需要加强对学生学科核心素养的培养，这样才能促使学生实现全面发展。因此，历史教师在开展教学活动中，需要把培养和提升学生的历史核心素养当作重要的教学目标，这与构建历史生态课堂这一理念是高度契合的，同时也为历史生态课堂的构建指明了方向。基于此，本文在对历史核心素养加以概述的基础上，把历史学科核心素养当作立足点，对构建历史学科生态课堂的策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

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简介：摘要：新课程改革的深入推进对小学体育发展学生的综合体育运动提出了新的要求。在这方面，相关的体育教育工作者应考虑到发展框架，优化体育课的教学环境。主要研究基于对基础教育中体育课改革的主要素养观点的发展。

简介：摘要：很多学生都认为物理大题难．这是因为物理大题的题目一般都比较长。当学生看到试卷上的图形以及五六行的文字描述时，就已经产生了放弃答题的想法，更别说再认真思考了．当然，主要原因是大题综合性较强，学生的分析问题的能力不足．解决物理综合性题目是需要思考与总结的．要知道，物理是理科，需要记忆，更需要理性思维。

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简介：摘要随着社会的发展，我国教育事业有了很大的变化。高中语文作为一门综合学科，所要求的思维能力、文化素养、语言组织与理解能力，越来越受到人们的重视。因此，在高中语文教育中，需要老师培养学生对语文的学习兴趣，重视学生语言、阅读等综合能力的提升。

简介：摘要高中体育教师在高中阶段的教育中，肩负高中体育与健康学科核心素养培养的重任。在教学的过程中，教师应该基于体育与健康学科核心素养的培养要求，从培养学生的运动认知能力、健身实践能力、社会适应能力入手，提高学生的体育与健康学科核心素养。

简介：摘 要：核心素养，对于每一门学科的教学来说都极其重要，高中政治学科也不例外。但是，高中政治因此学科的特殊性，在对学生的核心素养培育方面给教师带来了挑战。打造生态课堂是培养学生政治核心素养的有效手段，这样的生态课堂，需要将知识的学习生活化、合作化，让学生成为课堂主体。

简介：【摘要】当今是一个发展迅速的时代，随着时代的不断发展，社会都开始做出适应性的改变，教育也不例外。在目前的教学过程之中，很多教师仍然只局限于解说书本上的知识，局限于表面，轻忽掉了学生独立学习能力和核心素养的培养和教育，同时，很多教师也不懂得去发现各个课程之间的联系，分化教学可能会导致学生出现偏科等现象，这些问题都亟待解决。因此，本文探讨的主题是核心素养教学和跨学科研究。

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简介：2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布。核心素养,有专家认为其定义是：＂个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时,能够综合运用特定学习方式所孕育出来的学科观念、思维模式和探究技能,结构化的学科知识和技能,以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统,在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质”。我们一般将其理解为一个人能够适应社会的能力，能够发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的综合能力的表现。面对培养学生学科核心素养的要求，我们必须思考以后的政治课应该教什么、怎样教，如何才能把学科知识与学科核心素养结合起来，把学科知识内化为学生学科核心素养。

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