简介：通过对选自北京市打工子弟小学的159名流动儿童进行问卷调查,探讨公益组织的社会干预对流动儿童领悟社会支持能力及情绪情感的影响.结果表明：（1）在公益组织实施课外团体辅导后,干预组流动儿童领悟社会支持得分与积极情感得分均显著高于对照组流动儿童.（2）在消极情感得分上,干预组与对照组不存在显著差异.（3）领悟社会支持与积极情感存在显著正相关,与消极情感存在负相关.这表明,通过公益组织实施课外辅导方式进行的社会干预能够有效提高流动儿童的领悟社会支持水平.

简介：摘要：歧视知觉其实是社会中存在的一种不正常且不温暖的状况，这种问题的出现大多是由于受歧视对象与整个群体存在着一定的差异，而这种差异的存在使得被歧视对象接受着不公平的待遇。久而久之，受歧视对象融入团体会更加困难。流动儿童产生流动活动并非他们自己选择的，因此，流动儿童对于流动活动并不会存在什么好感，内心本身就比较抵触的情绪也会更加激烈，本身就比较敏感的内心在受到某些挫折和困难的时候也更容易产生消极情绪。本文首先阐述了流动儿童歧视知觉的概念，并从个人和环境两个方面分析了流动儿童歧视知觉的影响因素，最后着重对流动儿童歧视知觉与心理健康水平的关系进行分析。

简介：摘要我曾在沈阳市一所小学担任二年级四班的语文和数学教师及班主任。在工作过程中，留给我印象最深刻、引起我对流动儿童这一特殊群体的关注和思考的是一个叫“胡一清”的小男孩。胡一清同学长期存在学习态度消极，上学经常迟到，不能够按时完成作业，个人卫生习惯较差等问题。因此编写此案例，试图分析以胡一清为典型的流动儿童的心理特点，并对于产生的种种学习问题的原因进行理论分析，提出一些相应的解决对策。

简介：本研究运用文献分析法，对中国知网期刊全文数据库（CNKI）中关于学前流动儿童的148篇文献进行了计量学分析，以探究我国学前流动儿童研究的现状，并据此提出研究展望。

简介：本文利用2011年福特基金课题组对北京市流动儿童教育状况进行的调研数据,采用独立性检验和logistic回归模型,考察了北京市流动儿童义务教育阶段进入公立学校或民办学校的影响因素。发现其家庭经济状况、父母受教育程度、来京时间等因素对流动儿童进入公立学校就读有显著的正向影响;家庭中上小学和初中的儿童数量因素对流动儿童进入公立学校就读有显著的负向影响;而性别因素对流动儿童学校类型选择影响不显著。

简介：流动儿童城市融入问题是一个我国特有的社会现象,是户籍制度产生的必然结果。在改革开放的浪潮下,特别是随着城市化的推进,户籍制度的弊端开始显现出来,而流动儿童的城市融入问题就是其中之一。为了消除这种不和谐状态,去寻找缓和乃至解决这个问题的途径就显得尤为重要。

简介：本文使用2013年全国流动人口动态监测数据中的云南省样本,考察了家庭社会经济地位和迁移特征对流动儿童教育机会的影响。模型分析结果显示：（1）家庭社会经济地位和迁移特征对流动儿童入学机会的影响非常显著。（2）家庭社会经济地位对流动儿童进入公立学校的影响并不显著,家庭迁移特征方面只有＂户主迁移至本地年数＂这一因素对流动儿童进入公立学校有显著影响。（3）与就读幼儿园的流动儿童相比,就读于义务教育或高中阶段的流动儿童更有可能进入公立学校,这表明流动儿童能否进入公立学校,更多受制于当地公立学校资源配置与流动儿童教育需求匹配的情况。模型分析结果具有一定的政策启示意义。

简介：摘要 :目的 :本次研究的目的在于探讨城市流动人口中儿童接种异常原因和影响因素。方法 :本次研究的实验对象为在 2015年 -2017年期间在我院诊治的 50例预防接种儿童家长，对流动儿童的基本信息与疫苗接种情况进行掌握。结果 :50例城市流动儿童的计划免疫疫苗单苗接种率明显比国家规定的单苗接种率低。结论 :相对来说城市流动人口儿童的免疫接种率是很低的，这主要有儿童家长文化程度、经济收入等有关。

简介：

简介：摘要目的了解岑溪市流动人口儿童免疫规划接种率，发现影响流动人口儿童免疫规划接种率因素，为提高流动人口儿童免疫规划接种率及接种质量提供依据。方法采取随机抽样方法，在市区和14个镇所在地流动人口居住集中区进行入户调查及现场询问相结合的方法，调查190名流动人口儿童免疫规划接种情况，并与同期常住儿童进行比较。结果流动人口儿童免疫规划建卡率为63.8%，卡介苗接种率76.32%，脊髓灰质炎疫苗71.58%，百白破疫苗68.95%，麻疹疫苗64.73%，乙肝疫苗69.47%，“五苗”全程合格接种率63.68%，乙肝首针及时接种率58.95%，百白破加强免疫接种率77.42%，麻疹疫苗复种率75%。结论流动人口儿童免疫规划建卡率、接种率低于同期常住儿童。低于广西免疫规划工作质量综合评估方案要求。加大宣传工作力度，加强流动人口儿童管理，落实工作责任制，是提高流动人口儿童免疫规划建卡率、接种率的突破口。

简介：本研究采用整群抽样方法对武汉市403名流动儿童进行问卷调查,考察了家庭功能在文化适应与心理适应关系中的作用。结果表明,流动儿童在文化适应中处于中等水平,城市文化适应较农村文化适应好。城市文化适应对自尊和生活满意度有显著的预测作用,农村文化适应对生活满意度有显著的预测作用。在城市文化适应对自尊、生活满意度的正向预测关系中,家庭功能起部分中介作用,在农村文化适应对生活满意度的正向预测关系中,家庭功能起部分中介作用。

简介：流动儿童的城市社会交往遵循独特的运作逻辑。从其城市生活的社会情境出发,学校类型、家庭的社会经济地位、家庭教育方式、社区人员构成和社区公共服务满意度都会影响到流动儿童与城市社会的接触机会、交往过程,从而产生不同的交往后果。为此,应从教育设置、家庭因素和社区结构三方面共同促使流动儿童真正融入城市社会交往系统。

简介：日前，“第二届流动儿童学前教育发展论坛”圆满落下帷幕。此次论坛由北京师范大学教育学部与北京师范大学流动儿童教育问题研究中心共同举办。出席本次论坛的嘉宾有教育部基础教育司原副司长朱慕菊、北京师范大学副校长陈光巨、中国儿童中心主任丛中笑、国务院发展研究中心中国发展基金会副秘书长赵树凯、北京师范大学教育学部副部长顾定倩、

简介：【摘要】目的：儿童的免疫规划疫苗接种情况是基层人员在卫生安全方面的工作重点，且在基层管理人员的日常工作中势必会和流动儿童的免疫规划疫苗接种打交道。因而本文将从基层工作人员的角度出发，通过基层工作对流动儿童免疫规划疫苗接种过程中存在的影响因素进行探讨分析。方法：从人员流动数量较大的区域随机选择流动儿童88例，这些流动儿童普遍出生于2017年5月—2019年4月。通过调查以及数据分析，知晓这88例儿童的免疫规划疫苗接种情况，并对此情况进行深入分析，探究其中的影响因素。结果：在88例流动儿童中，免疫规划疫苗的接种率均高于90%，且差异有统计学意义（P

简介：【摘 要】目的：为降低传染疾病发生率，提高疫苗接种成功率，对流动儿童预防接种管理的应用效果作进一步探究，为临床提供参考依据。方法：回顾性分析2021年1月-2022年12月期间在我院接种的流动儿童为研究对象，共计80例，根据管理方式不同分为对照组和观察组（每组各40例），对比预防接种管理的观察组与常规管理的对照组的流动儿童的传染病发生率、疫苗接种成功率、儿童及家长健康知晓度。结果：统计研究表明，通过预防接种管理的观察组儿童传染病发生率明显低于对照组，疫苗接种成功率、儿童及家长健康知晓度评分更高，数据差异明显，P＜0.05，存在对比意义。结论：分析表明，预防接种管理对流动儿童传染病发生率有显著降低作用，有效提升疫苗接种成功率和儿童及家长的健康知晓度，提高患者满意度，在传染病控制中的管理效果显著，应用价值良好，对此建议推广应用。

简介：摘要：在多元化的教育教学环境中，结合城市发展特点，针对流动儿童学习情况进行科学规划，凸显出学校教育的重要引导性、组织性、创新性作用，为小学生得到良好的教育作出努力。在流动儿童现象逐年增加的背景下，许多小学生跟随父母的足迹不断迁徙，形成了流动儿童，使学生的学习情况受到不同程度影响。小学学校要重视流动儿童的教育教学问题，特别是小学数学教师要在数学教育教学过程中，通过激发和培养学生的附属内驱力，帮助学生坚定信念、培养自信、开拓进取，形成良好数学核心素养。

简介：摘要：留守流动儿童既是儿童群体之中的重要组成部分，更是实现国富民强家兴的未来社会建设者。他们能否安康成长，不仅牵动了千万家的幸福，更是关系着农村未来经济的可持续发展能否顺利展开。因此，关爱留守流动儿童这一特殊群体，已然成为了当下紧迫的任务。为进一步了解并掌握留守流动儿童的家庭生活情况，以及所面临的难题，本文从家校共育立德树人开启校外组织活动，以德育促进留守流动儿童，以健康快乐成长，让留守流动儿童共享和谐社会，共享一片蓝天。

简介：【摘 要】目的：为降低传染疾病发生率，提高疫苗接种成功率，对流动儿童预防接种管理的应用效果作进一步探究，为临床提供参考依据。方法：回顾性分析2021年1月-2022年12月期间在我院接种的流动儿童为研究对象，共计80例，根据管理方式不同分为对照组和观察组（每组各40例），对比预防接种管理的观察组与常规管理的对照组的流动儿童的传染病发生率、疫苗接种成功率、儿童及家长健康知晓度。结果：统计研究表明，通过预防接种管理的观察组儿童传染病发生率明显低于对照组，疫苗接种成功率、儿童及家长健康知晓度评分更高，数据差异明显，P＜0.05，存在对比意义。结论：分析表明，预防接种管理对流动儿童传染病发生率有显著降低作用，有效提升疫苗接种成功率和儿童及家长的健康知晓度，提高患者满意度，在传染病控制中的管理效果显著，应用价值良好，对此建议推广应用。

简介：【摘 要】本研究是通过对一名小学低年级听障伴脑瘫、智力低下的多重残疾学生采取有效支持方法的干预，从游戏支持、图片支持、同伴支持三个方面入手，试图在班级管理中寻求有效的支持方法，帮助此类别的多重残疾学生顺利参与、融入班集体中去，以提高他们在校生活的质量。

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