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  • 简介:  学生叫李华(化名),一个重点班里的后进生,在初三上学期段考中英语成绩不及格(考了58分),是班内所有科目中唯一考不及格的学生,我作为他的英语老师,责无旁贷,自然把辅导他使其进步作为我的主要教学任务之一了.……

  • 标签: 个别辅导转化 困生 生个别辅导
  • 简介:作者应用三联别针簧矫正个别前牙反颌6例,取得成功。现介绍如下。附图三联别针簧的临床应用1、适应征:间隙足够的2-2个别前牙反为首选;间隙不够者需在三联别针簧上焊推簧开拓间隙。2、矫治方法:见附图。①11唇面中1/3用树脂贴内径为0.5mm的针管长约...

  • 标签: 三联别针簧 反 生长发育 前牙反 矫正器 临床应用
  • 简介:众所周知,聋童与健听儿童相比,在性格、爱好、兴趣、注意力、思维等个性发展方面具有特殊需要。为此,近年来我们一直坚持为听力残疾儿童进行个别化教育。经过几年的摸索,有了一定的体会。现就如何为聋童制订个别化教学方案,谈谈我们的做法。

  • 标签: 聋童 个别化教育 特殊教育 教学方法 课程目标
  • 简介:一、动产让与担保的形成与法律认定(一)动产抵押的必要性与禁止质权占有改定之间的相克让与担保是由'动产抵押'制度形成、发展而来的产物。从德国19世纪中叶起,在没有不动产(土地)的城市居民、手工业者之间,将家庭财产及工业设备等动产作为担保从而取得金融融资的方式变得十分流行。因为市民不可能离开此种生活类动产,所以便形成了抵押。然而,在民法上,关于动产担保,由于'占有担保(Faustpfand)原则'严格

  • 标签: 动产让与 担保问题 让与担保
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  • 简介:<正>二次世界大战后,苏联在科学技术、艺术、体育、军事等各方面都有了很大发展,有些方面甚至达到世界领先的地位。苏联的这些成绩,有些理论家认为,应归功于苏联自五十年代起推行的青少年个别化和尖子教育。苏联的青少年尖子教育及其制度化是从五十年代开始逐步形成的。在这之前,苏联

  • 标签: 青少年学生 尖子教育 五十年代 苏联教育 个别化 科学技术
  • 简介:摘要学校体育必须把好方向,处理好个别培养与面向全体的辩证关系,既有目的有计划的为国家培养特长生、专门体育人才又要面向全体学生搞好体育教学。

  • 标签: 个别教育 面向全体 心理辅导
  • 简介:摘要一个良好的班集体,离不开每个学生的全面发展,而学生个体差异却使得全班发展不平衡,故而,关注每一个学生的发展是教育教学绕不开的话题。本文就学生的个别辅导作一些初步的探讨。

  • 标签: 爱心时机个别辅导
  • 简介:在对一名学生的答疑过程中,探究以问题为导向的个别答疑创新模式,以细分析引导思维;用新知识激励自学;用演绎推理促发现;用新方法激求知欲。通过具体做法与实例来再现这一过程,最后给出进一步思考。

  • 标签: 个别答疑 问题探究 思维惰性
  • 简介:法律适用的个别化,是指法官在审理案件的过程中,就个案涉及的特定的人和事进行综合考察后,采取最适宜案件特殊情形的一种司法解决方法。个别化之所以正当,是因为法律的抽象性、普遍性决定了其实施上个别化的必然,同时,个案正义相较于整体正义更为妥当,而司法的过程本身就是发展法律乃至创造法律的过程。在个别化的考量中,既要关注行为人的能力、个性、动机,也要注重行为时的背景以及行为主体之间的关系,以及时空转换导致的情势变更。对于法律适用的个别化而言,为了防止其可能的滥用,需要确定尊重法律、前后一致、合理裁量等基本准则,同时引入社会评判机制来对之予以监督。

  • 标签: 法律适用 个别化 法律缺陷 司法能动
  • 简介:摘要:在幼儿园中开展个别化学习活动有利于幼儿思维能力的发展,促进幼儿的全面成长。在对个别化学习活动进行设计时,要针对幼儿的心理特征,通过提高学习活动的趣味性来提高婴儿的兴趣。在个别化学习活动的设计时要与幼儿的生活紧密结合,使幼儿在学习过程中可以将知识与实际联系起来,满足幼儿成长的需求。本文通过对幼儿个别化学习中的指导策略进行探究,来对幼儿健康成长提供理论借鉴。

  • 标签: 幼儿 个别化学习 指导策略
  • 简介:个别化学习理念有着悠远的发展历史。从古希腊苏格拉底的“精神助产术”、中国孔子“因材施教”原则发展到现代,个别化学习已经成为网络远程教育的“一张王牌”.越来越受到教育者们的重视和强调。同时,主体教育论、学习风格论、建构主义学习理论以及人本主义心理学等教育学、心理学理论,为个别化学习理念提供了理论依据和实践指导。

  • 标签: 个别化学习 学习风格论 建构主义学习理论 人本主义心理学
  • 简介:在中小学生中开展个别心理辅导是一项全新的事业,它是针对个别学生中出现的心理不适应、心理问题或心理障碍而提供的一种心理援助和咨询帮助.它旨在帮助学生个人成长,却不主张对学生加以指导;它的目的是要维护学生心理健康,却不主张乱开"药方"、滥施"治疗";它是师生之间的一种沟通交流,却不主张"好为人师"、"诲人不倦";它需要辅导教师具有同感和同理心,却不主张纠缠细节问题、同情安慰;它要引导当事人走出心理困境,却不主张替学生出谋划策、包办代替.总之,学生心理咨询意在使人成长,而这种成长应该是主动的,由内向外的.

  • 标签: 中小学 心理健康教育 个别心理辅导 心理咨询
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