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简介：摘要英语听力理解对提高学生听力水平至关重要，英语听力教学应注重意群训练，这样有利于提高学生听力理解能力，从而有效地提高听力水平。

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简介：暑期漫长，正好给我们提供了深入调查研究的好机会。如果你愿意接受太阳的考验，正好，让我们走出小小的居室，走进广阔的社会课堂，在社会实践的过程中拓展自己的学习经历。如果你愿意坐下来静静思索，没关系，有计划地读某一专题的书，作一些思考和研究，进行一次自主性的研究性学习，撰写作为学习成果的论文，同样是既有意义又十分愉快的新鲜事。

简介：摘要在化学教学中，适当引入诗词，利用古诗词中所蕴含的丰富的化学知识,在教学过程中实现人文与科学的融合,促使学生的人文素质与科学素质同步提高,促进学生发散思维能力和创新思维能力的全面发展.

简介：　　古诗在小学语文教材中占有很重要的地位,它是前人留下的珍贵的文化遗产,体现着中华民族悠久的历史文化,是小学生了解祖国优秀文化遗产的好教材.因此,教好这部分内容,对于继承祖国优秀的文化遗产,培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术修养,就有着十分重要的意义.下面我就的教学,谈谈古诗教学的新举措.……

简介：摘要“书香伴童年，经典润心田”，读书是快乐的开始，也是幸福童年的种子。为了让孩子们尽早地体验到阅读的乐趣,提高他们的语文素养，让书籍成为他们终生的良师益友，我与孩子制定计划，充分利用班级图书角，徜徉书海，迅速掀起了班级读书的热潮，致力于打造书香班级，培养书香少年。

简介：长期以来，语文课堂教学存在两大硬伤：“言不及意”和“得意忘言”。言不及意指语文课堂教学只注重教语文知识、写作方法，离开语境学词语，不顾情景讲修辞，抛弃主旨谈技巧。课堂上，学生抄了不少生字词，记了不少写景抒情的妙句，也背了不少诸如“开门见山”“托物言志”之类的作文法则，却总是不知这些佳词妙句“佳”在哪里，“妙”在何方，总是不知这些修辞手法和写作妙招用在什么地方才好。

简介：【摘要】习作教学一直以来都是语文教学的重点也是难点，尤其是在初中阶段。随着新课改的推进，教学目标的要求不断提高，对学生的写作中所展现出的综合素养的考察更加深入；而这一阶段的学生的习作能力受制于内外多方面因素的影响存在着许多问题。这就导致在语文考试中占比越来越大的习作常常成为拖一些学生语文成绩后腿的部分，同时这种状况也严重影响了学生进行写作乃至语文学习的积极性，这一来不利于学生应对中考语文，二来写作作为语文学习的重要内容，也不利于学生后续的语文学习。最后，写作对个人的意义不只是在语文学习上，更是个人情感表达与进行自我认知的重要方式，对学生的成长意义是重大的。因此，在初中阶段加强对学生的习作能力培养是必需的。本文笔者将从自身教学经验出发，浅谈如何开展初中语文写作教学。

简介：语文课堂教学实质就是言意传导,实现语文工具性。正如叶圣陶先生所言：“语文这门课就是学习运用语言的本领的,口头为语,书面为文,二者手段不同,其实一回事。”但现实教学中,我们常常忽视语文的本质属性,将很多“非语文”“泛语文”的东西放进课堂教学,不仅占据学习空间,还给学生造成误导。既然语文就是言意的融合,那么构建言意共生课堂,就是正本清源,实现语文本质回归。

简介：“共生”一词在《现代汉语词典》里被定义为：“相依生存，彼此有利。”细揣之，有共存、共建、共荣、共赢之意。“言意共生”的语文教学不仅着眼于“言意兼得”“文意兼得”之意，更落点于“言”“意”的彼此交融、彼此支撑、彼此相长之实。

简介：散文教学的价值追求,在于在＂言意＂共生中体会散文意蕴。散文教学中,立足丰富的言语活动,引导学生边读边说,悟言得意,感受人物形象;边读边思,言外会意,体会文本情感;边读边写,言意相生,领悟文本写作艺术;在充分的说读、猜想、读写的言语活动中,感受散文的意蕴,体悟作者的心灵密码。

简介：作者有话说:我最近迷上朋友做的蔓越莓饼干,觉得口感和酸甜度都适中。她告诉我:"只要有一个人喜欢吃,就会一直做下去。"我说:"好巧,如果有一个人喜欢看我的小说,我也会一直写下去。"于是便写了这么多年。写作于我,虽不擅长,亦无天分,但我仍然努力,从未放弃。只因情不知所起,一往而深。

简介：情感的一个重要特征就是它具有感染性,在一定的条件下一个人的情感可以感染他人,使他人产生不同的情感体验.那么,在小学语文课堂教学中教者如何用深厚的情感体验、激昂的热情去感染学生呢？

简介：<正>6月底至8月初,22个国家的42艘战舰、6艘潜艇、200架军机和超过2.5万士兵如潮水般向夏威夷涌去,他们是去参加美国主导的"环太平洋—2012"多国联合军事演习。这项军演从1971年起举行,起初每年一次,主要针对苏联的太平洋舰队。苏联解体后,演习改为两年举行一次,至今已经举行了22次。"环太平洋—2012"规模空前,包括俄罗斯在内的8个国家首次参与其中,中国是唯一没有参与军演的太平洋地区大国。

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简介：摘要：随着新课程改革实施的深入，新课程理念已深入人心。英语新课程标准强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”显然英语绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。现在英语绘本被越来越多的英语教师运用到教学中。小学英语教师在绘本教学的过程中，要运用自己的教学智慧，选择合适的绘本，设计有趣的教学过程，并且要在合适的契机融入绘本教学，才能将绘本的作用最大化，培养孩子的英语文化品格。