简介：摘要：阅读是搭建情感交流的桥梁，也是传递思想和意见的纽带，能够让个体的审美能力得到长足发展，具有十分明显的教育价值和人文价值。对此，本文也将以阅读教学为切入点，立足于高中阶段的语文课堂，分析高中语文阅读教学的方法与措施，希望能够给教师带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：高中语文不仅是高中学生必学的一门课程，开展语文教学也是培养学生精神品质、促进学生个人全面发展、提升核心素养的重要手段。高中语文阅读教学重在通过培养学 语文素养，丰富学生的内心世界。在开展高中语文阅读教学活动中，语文教师不仅要落实文化教育的基础目标，也要达成更深层次的目标即是通过语文阅读，培养健全学生人格、培养学生的人生观、世界观、价值观。这也是广大高中语文教师孜孜不倦追求的教学目标，本文就高中语文阅读教育中，如何提升高质量的语文阅读，以及通过语文阅读提升高中学生的核心素养进行探究分析，希望对各位同仁有所借鉴！

简介：摘要：高中阶段的语文学科主要评价指标是学生阅读能力。但由于在高中阶段学生语文基础水平方面的差异越发明显，加之语文阅读难度的直线加大，对学生的语文素养和阅读能力的要求更高。因此，部分学生对自身的学习能力产生了怀疑的心理，在课堂上放松懈怠，阅读学习的积极性不高。也由于部分教师的教学方法单一，阅读教学的效率和质量没有得到实质性提升。本文作者针对以上问题，从实践思维角度谈谈提升高中语文阅读教学的方法和建议。

简介：摘要：一直以来语文作为人类文明的重要载体，学好语文也是学好其他功课的前提和基础。而语文教学中的阅读教学作为语文的重中之中显得尤为关键。大家都在呼吁语文应该遵循着自身的基本规律，力图改革时下一些惯用的伎俩，但一系列的改革换来的大多只是改变了其表象，而没有变革其实质，在语文阅读教学中存在的问题也没能从根本上加以解决。对于此现状，本文做的详细的阐述。

简介：摘要：中华民族悠久的历史文化催生出了现代的语文学科，语文学科涵盖着各个学科的精华，通过语文学习不仅可以提升学生的语言文字的运用能力水平，还能够使得学生的内在修养和精神品质得到良好的提升。而语文阅读教学是通过提升学生的阅读能力来实现的，在进行高中语文教学的过程中，更是需要结合学生本身的学习现状来对教学方式和教学内容进行改进和提升。传统的教学方式已经在现代教学的过程中显示出种种弊端，积极地寻求新的教学方法，才是符合未来发展的必然选择。

简介：摘要：阅读部分是语文教学中的核心内容，对培养学生的理解能力起着很大的作用，而且也有利于学生写作能力的培养。因此，为了保证教学内容的先进性，教学主体的自主性，教学模式的科学性，教师应当从语文阅读的教育教学理念出发，有效提高学生的阅读质量和阅读效率。

简介：摘要：群文阅读是新课程改革背景下的产物，在增强学生阅读能力，扩大阅读量，形成良好文学素养方面发挥着不可小觑的作用。诗词作为语文教学的重要组成部分，有着不同的体裁和风格。实施群文阅读能结合学生认知和审美情感的需求丰富文化知识，提高语文教学质量。对此，本文从作者的创作风格、作品的时代主题、作品的题材内容、作品的语言特色和表达技巧方面开展群文阅读教学分析，望给教师提供参考。

简介：摘要：新课改即新一轮课程改革。21世纪经济迅速发展，时代对人们的要求越来越高，“优胜劣汰”制生存法则依旧存在。为了适应经济与社会的发展，推广素质教育，基于教育变革的背景下衍生出了“重阅读”的语文学习风尚。本文就新课改背景下高中语文阅读展开探究，提出有效方法。

简介：摘要：语文中的现代文阅读，不单纯是理解，其目的是培养学生的鉴赏能力和感悟能力，使学生在生活中的洞察力更加敏锐。因此，教师在引导高中学生阅读现代文时，不仅要将基本的阅读知识传达给学生，更是要将阅读的技巧传授给学生，让学生能够在阅读的过程中得到情感体验，进而提升其语文能力。但是当前的语文阅读教学中，许多教师都没有真正的以学生的语文能力形成为目标，只是单纯的教。要改变这种现状，就必须在教学中加以创新，使阅读教学的本质得以体现。

简介：摘要：高中语文教师应该积极的承担起相应的职责，在合理的把控群文阅读的基础之上，仔细的研读并分析《普通高中语文课程标准（ 2017 版）》，将群文阅读合理的推广至教学实践中，使得学生们的学习定位更加精准。通过科学的分析，可以将学生们的学习特点清楚的掌握，坚持着培育素养的核心地位，抓住学习任务的主线，实现有效的互动及整合，保证彰显出群文阅读教学的基本价值。

简介：摘要：进入高中阶段后，学生所接触的语文阅读量在增加，阅读深度也进一步加深，对学生的阅读能力提出了更高的要求。为了进一步提高高中生的阅读能力，语文教师在教学中引导学生开展整本书阅读是十分必要的。在此，结合一定的语文教学实践，本文从“增强阅读动机”“培养阅读思维”“开展分享活动”三方面出发，对高中语文整本书阅读教学进行了具体的探讨。

简介：摘要：文言文在高中语文教材中占有相当大的比重，对文言文的学习既有助于学生了解古代历史，了解古人情感和价值观，更有助于传统文化的传承与发展。文言文的理解难度较大，要想在提高学生学习积极性的同时引领学生掌握文言文相关知识，教师就不能忽视对教学方法的创新。因此，本文从创设情境，提高文言文阅读兴趣；群文训练，培养文言文阅读语感；群文训练，培养文言文阅读语感三方面对高中语文文言文阅读教学方法展开了探究。

简介：摘要：阅读教学是高中语文学科教学的重要组成，对学生思维品质、语言表达能力和运用能力、道德情操和语文素养的培养具有重要意义。但在实际的教学过程中，阅读教学停留于应试，教师囿于传统教学模式鲜少创新，学生被动接收知识而缺乏知识生成。新课改新高考背景下，学生阅读能力的深度培养成为考察重点。笔者从创设阅读教学情境，激发学生阅读兴趣；丰富阅读教学方法，提升阅读教学效果以及结合课文内容，提升学生古典文学素养等方面谈谈提高高中语文阅读教学的有效方法。

简介：　　【摘要】比较式阅读是一种常见于高中语文阅读教学中的学习策略。在转换了教学理念、教学方法的当代教育教学背景下，比较式阅读已经成为语文教师最常用的一种教学手段。比较式阅读采取一种较为灵活的教学方式，生动有趣地解决了教师在阅读教学中遇到的固有问题，增强了学生在课堂学习的丰富性和生动性，使学生对课堂教学内容的理解和吸收得到了有效提升。比较式阅读使整个高中语文课堂教学效果得到了充分的优化。它可以清楚地帮助学生对不同的文章或阅读内容进行分析和理解，在发现不同之处的基础上，吸收阅读文章的优势和长处，从而达到提高学生阅读理解能力和写作能力的目的。

简介：摘要：散文是高中语文学习中常见的文章类型。散文区别于其他文体, 它所表现的是作者真实的生活、情感和想法。对散文阅读学习的过程, 也是学生与作者进行心灵对话的过程。通过散文的阅读学习, 学生可以获得更多的学习体会, 不仅可以学习作者的基本写作手法, 而且也使得自己的思想情感得以熏陶。所以，教师应当注重在课堂上转变自身教学方法，创新教学手段，带领学生从散文细节入手，深入文章意境、体会文章语句的表现手法等，完善学生阅读技巧和鉴赏能力。

简介：摘要：高中阶段，语文中的阅读教学是语文教学中的重难点，笔者总结自身教学经历，观察发现到使用比较阅读法就是语文阅读的有效教学途径。通过在教学中使用比较阅读的教学方法，引导学生通过多种相关联的材料联合在一起进行阅读，通过对多种阅读材料的分析与比较，让学生更加容易地理解与掌握文章内涵以及文章背后的意义。笔者利用自己在班级上的教学，进行了细致的总结与归纳，提出以下几种可行性的教学策略，如横向、纵向的比较；突出学生在教学中的主导位置，以及强化对于阅读的讲解等具体教学策略，希望能够为一线的高中语文教师，在日后的阅读教学中提供些许的借鉴与参考。

简介：摘 要：随着新课程改革在高中语文教学中的不断深化和践行，在高中语文的课堂上，阅读教学愈发显现出其重要性。就当前的高中语文阅读的教学情况来看，尽管取得了一定的成绩，但是在教学过程中依旧有一些问题存在。其中以学生缺乏阅读的兴致，教师在组织开展阅读教学工作当中缺乏科学有效的指导方法以及部分教师忽视了学生的阅读能力的培育等问题最为严重，因此高中语文教学中培养学生的阅读能力非常重要。

简介：摘 要：阅读教学在高中语文教学中是非常重要的，对于语文学科来说，阅读学习占有重要地位，在高中阅读教学中，需要教师能够在有限的学习时间内，帮助学生提升阅读能力。对于高中语文课程来说，它是学生的基础学科，也需要在一定程度上提升学生的语言表达能力和想象力。这种情况下，高中语文教师应该积极地寻求好的教学方式，才能在有限时间内更好地提高教学质量。

简介：甘肃省陇南市宕昌县哈达铺中学 甘肃宕昌 748501 摘 要： 中学生阅读能力的培养是语文教学实施素质教育的重要举措之一，也是是当今中学语文教学的重任。但从目前语文阅读教学现状看来，仍然存在许多问题。高中语文新课标强调学生除了要具备听、说、读、写等能力外，还应具有较强的语言运用能力，以及一定的探究能力、审美能力。要提升学生的阅读能力，就必须改变教学方法。 关键词：高中语文；阅读教学；兴趣；习惯 语文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。但以往的语文阅读教学有很多不尽如人意的地方。一些语文教师由于缺乏先进理念的引领，囿于传统的阅读教学模式，漠视教学过程中学生的主体地位，直接影响了学生阅读的兴趣和能力的培养。高中语文新课标强调学生除了要具备听、说、读、写等能力外，还应具有较强的语言运用能力，以及一定的探究能力、审美能力。要提升学生的阅读能力，就必须改变教学方法。 一、激发学生的阅读兴趣 随着现代教学论的发展，人们越来越注重学习过程中学生学习行为的主观情意因素。激发学生学习的主动性、自觉性，是进行学习方法指导的先决条件。兴趣是最好的老师，学习的时候没有愉悦的心理，就不可能产生学习的兴趣，教学课堂的听讲就成了纪律约束下无可奈何的被动接受，其结果必然导致学生对学习消极厌弃。学习过程中的心理愉悦因素，有课堂上教师对学生的直接影响，也有学生对任课老师亲切良好的印象。实践证明，课堂氛围在很大程度上影响师生在教学活动中的积极性和兴趣。在教学过程中，教师一定要从学生的实际情况出发，激发学生学习的自觉性、积极性、主动性，使学生产生自信心、需要感、愉快感和自觉性，让学生从“要我学”转变为“我要学”，只有这样，教学效率才能够收到事半功倍的效果。对不同层次的学生，教师可以针对他们的阅读兴趣采取恰当、相应的培养方法。特别是对毫无阅读兴趣的学生而言，首要任务就是激发他们的阅读兴趣。教师可以设置引读性的疑问，促进学生产生阅读动机，点燃思维火花，促使学生进行理性思考。 二、注重培养学生的阅读习惯 叶圣陶多次指出：“语文教学的成功，在于学生自能读书，自能作文，教是为了达到不需要教。”可见培养学生良好的学习习惯，直接关系到学生的语文能力的高低及语文教学的成败。因此，培养学生良好的阅读习惯，可以增强阅读能力，提高阅读效率，让学生通过课外阅读在短时间内拓展视野、扩展知识面、促进智力发展，通过大量的阅读潜移默化地在发生着文化的积淀，使学生形成一种稳定的审美倾向和价值判断，有助于形成健全的人格。良好的阅读习惯一般包括多思考勤动笔的习惯、使用工具书的习惯、阅读卫生习惯等方面，为了帮助学生养成这些良好的阅读习惯，在阅读过程中，要训练学生善于发现问题，并通过深入思考和认真分析，自己解决问题。让学生在预习、自学的过程中，养成随手查阅工具书的习惯。除此之外，应引导学生在阅读时注意光线、位置、姿势。当然，在调动学生的阅读兴趣以促进良好阅读习惯养成的情况时，我们除了可以发挥教材优势，增加一些课内外的阅读竞赛。教师在平时教学以及竞赛中要注意发现、培养阅读能力强的苗子，鼓励并公开表扬他们，让他们经常在班上朗读，推荐他们参加学校组织的诗歌朗诵会、演讲会及征文比赛等，使他们成为同学们学习的榜样，并努力营造氛围，。此外，教师还可以在平时有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。 三、重视指导阅读理论 培养学生的阅读能力还必须指导学生掌握阅读理论。阅读理论主要包括两个大方面：第一是指阅读分析，一般应从内容、文本和形式三方面进行。在内容上，记叙文指描叙部分和议论抒情部分；议论文指论点和论据；说明文指说明对象及特征，或指某种物品的使用方法及其注意点，或指某种物品的制作过程等。在形式上，说明文指说明方法和顺序等；议论文主要是指论证论证方法和结构方式；记叙文主要指叙述方式、线索、顺序依据、和表达方式的运用特色以及作用等。二是指篇有中心段，段有中心句，句有关键词。文体不同，形式和内容的具体要求亦不同。句中关键词、中心句和中心段的确立都有规律可循，还有概括反映这些规律的有关理论。假如教师能够把这些理论知识比较明确的教授给学生，那么学生在阅读中所遇到的很多疑问都能够迎刃而解，学生的阅读水平和能力都能够得到极大的提升。 四、在阅读中引导想象 中国的汉字是世界上最美丽、最动听的文字，每一个文字都是一个动听的音符，多个文字组成的文本就是一篇美妙的乐章。这么美妙的天地怎样才能被我们发现呢？如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。语文教材中有许多经典的散文、诗歌，他们的语调婉转动听、意境优美，只需要通过阅读便能进入文本的意境。如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”教学中可以让学生一边读一边根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想像朱自清笔下的荷塘随着想像的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想像中得到了复活。 总之，语文阅读教学无疑对人的发展起着巨大的潜移默化的作用，但需要教师与学生长时间的用心、用功。作为一名语文教师需要我们有广博的知识积累，有充分而有效的课前准备，需要我们有机智而灵活的课堂应对能力，需要我们有驾轻就熟的组织技巧，更需要的是我们心灵纯净，抛去功利性，要在这个物欲横流的世界上做一个仰望星空的精神追求者。让学生在快乐的阅读学习中不断提高自身的语文水平，这也是语文教学对语文教师提出的新的、长远的要求。

简介：摘要：随着高中教育的发展，阅读能力越来越受到社会的广泛关注。一些学生认为在高中学习语文并不重要。阅读教学的开展一直是语文教学中不可回避的话题，由于高中教育的特殊性，语文阅读教学也成为“老大难”问题，笔者通过多年的高中语文教学，摸索出一条相对比较具有实效的阅读教学的理念，希望能起到抛砖引玉的效果。高中语文教师应更新教学观念，注重学生语文能力的培养，注重教学的实践性，在教学中渗透人文教育。