浅析高中语文阅读教学方法
周海龙
江西省九江市都昌县三汊港中学 ,江西 九江 332606
摘要：阅读部分是语文教学中的核心内容，对培养学生的理解能力起着很大的作用，而且也有利于学生写作能力的培养。因此，为了保证教学内容的先进性，教学主体的自主性，教学模式的科学性，教师应当从语文阅读的教育教学理念出发，有效提高学生的阅读质量和阅读效率。
关键词：高中；语文；阅读
新课改对语文学科教学提出了更高要求，以阅读为代表的教学活动取得了喜人的成效。但是阅读教学也暴露出更多的不足，大阅读背景下使用的教学资源比较片面，内容、种类也都比较少，学生学习的积极性不高，所以教师应尝试在实践中寻找更有效的提升阅读素养的教学形式，尽力满足学生的个性化阅读需要，训练他们的阅读理解能力，提高学生学习成绩。
传统语文阅读课存在的误区
注重表现效果，忽视实质内容
随着我国社会经济的发展，教育事业也取得了较大的成就。中学语文教学对于青少年的成长成才有着重要的意义，而传统的阅读课程非常重视课堂阅读练习和教师的单向教学，但基本上忽略了学生对阅读课文的深刻理解。高中生正处于成长发展的关键阶段，他们身体发育较快，希望能够独立处理事情，认为自己已经足够成熟，对于课堂中不感兴趣的内容很难主动地去接受。高中阶段的学习对于学生的成长发展非常重要。学习是一个创新的动态过程，不是一成不变的，而传统的生搬硬套的教学方法已经无法适应当前教育教学的需要。首先，形式与内容不合适。虽然有各种形式的阅读课，但教师和学生之间的互动和讨论过少，学生只以回答问题作为最终目标。其次，学生不注意阅读过程中的分析，不注重学习和理解问题之外的其他关系，忽视良好阅读习惯的养成。
学生独立性不足
在实践中，教师通常处于阅读的中心，很难保证学生的阅读独立性。在传统的教学模式中，教师是教学的主体，学生要机械地接受教师的知识灌输，学生的思维逐渐固化，对语文阅读课程的兴趣逐渐减弱，课堂的参与度较低，限制了学生的身心全面发展。
高中语文阅读教学方法探究
拓展阅读范围，重点剖析名著
高中生在阅读方面还有很多欠缺，最重要的就是阅读积累的广度与深度不够。教师应着重拓展阅读范围，运用文学经典著作培养学生的阅读能力，在解析中增长其知识水平。而在此类阅读中，学生也能逐步体会到文学的价值与美丽，对语文学科产生更浓厚的兴趣，无论是诗词歌赋、白话小说还是翻译的国外著作，学生都能感受到语言运用之美，在反复的阅读中提升阅读的质量。
加强教学内容的协调
为保证教学工作的顺利实施，首先要制定科学的教学计划，明确教学目标，在教学中选择实际的案例进行教学。教师应选择正确的阅读教学方法，引导学生独立阅读，教师指出并纠正学生的不良阅读习惯，使学生的阅读思路建立并符合课程的预期目标。首先，高中生的大脑正处于发育阶段，其接受知识的能力有限，教师要合理规划设计课程的内容，每个课时囊括的知识点不能过多，教学语言要简明扼要，给学生留下充足的思考时间。教师在选择教学资料时要避免随意、笼统地选择，应充分考虑学生的实际情况，根据学生的年龄层次和教学层次进行针对性地选择。其次，教师应在课堂上采用“情感阅读”的教学模式。实施“情感阅读”教育模式的关键步骤是创造一种情绪状态。情感阅读可以激发学生的情绪质量，增强学生的阅读感知。同时，教师必须评估学生的情感阅读，特别是在阅读过程中向学生展示适当的信任和关注，尊重学生的意见和评论，并为他们创造良好的情感阅读环境，个性化的情感阅读更有助于提高学生的阅读技巧和质量。例如，一本曲集朗读应该具有强烈的节奏感，如果教师教授情感阅读，便可以创造一个适宜的环境，从而加深教育效果。最后，阅读内容不应该局限在教科书中，而应该扩展到课外阅读中。多次阅读是必须具备的，如果没有彻底阅读文本，学生便很难理解其深层含义。在课堂上反复阅读后，学生可以仔细品味作者的感受，激发学生的想象力与创造力。
制定阅读方案，降低指导约束
阅读不能是一个强制性的过程，高中生已经有自己的独立思维，教师不能够把自身的想法强加于学生。而为帮助高中生走向正确阅读的道路，教师需要给学生制定相关的阅读方案，划定一个大体的框架，让学生按照自己的意愿去寻找资料，针对性补足阅读能力缺陷，而不是时刻给予其阅读上的指引，徒增厌烦。这样学生的学习状态能化被动为主动。
给予阅读方法的指导
学生需要掌握基本的阅读方法，掌握精读和略读的阅读技能。在精读中，学生必须详细记录他们的个人感受，并与教师分享关键点，阅读时间和地点不限于教室。教师可以在课堂上指导重要的段落，并安排在课后阅读其他段落，以便学生了解整个文本理念、结构和意义的具体概念。学生可以略读，教师允许学生快速浏览文本内容，例如对日常感兴趣或关注的内容进行略读，在重点阅读中找到问题，得出阅读结论，对相似点和不同点进行比较和分析，并继续扩展差异之外的知识网络。教师应依据新教学理念来科学规划教学目标，全面考虑学生的课程安排情况以及学习特征，制定新型教学方法。
