简介：【摘要】生成性主题探究活动重视幼儿主体性的发挥，强调让幼儿在自主探究中挖掘主题活动的本质。这不仅需要教师的理念在前，也需要充分了解幼儿的兴趣，激发和引导幼儿发挥想象力和创造力。因此在生成性主题探究活动中，教师应做到以下四点：迎合兴趣，追踪生成的来源；倾听心声，给予探究的空间；学会等待，促进主题的发展；推波助澜，感受生成的精彩。

简介：摘要生成性是新课改的核心理念之一。有别于传统封闭的预设性课堂，生成性课堂给学生更多弹性的开放空间。在实施生成性课堂的必要性的基础上，教师要明确课堂生成与课堂预设之间的关系，并避免生成性课堂中出现误区的实践。

简介：摘要信宜市教育局教研室在全市开展了新的教改模式“高效六步教学法”的实施方式。在教学中要改变教师的教学方式和学生的学习方式，创设轻松氛围，奠定生成基础，基于课程预设，鼓励发散思维，科学处理问题，引导巧妙生成。数学生成性课堂是促使教师知识与素质的提高和教学观念的更新，在平等的课堂中促使学生充分表达自己的见解，学会交流，认真听取，善于总结，萌发创新意识。

简介：摘要陶行知先生是这样说的，小学教育，简而言之，习惯教育。小学生如何养成良好的学习习惯？本文主要从培养学生学习兴趣、自学能力、自控能力三大方面入手。

简介：【摘要】目的： 探讨降阶梯思维在急诊创伤患者预检分诊中的护理效果。 方法： 本课题选取我院 2017 年 10 月 -2019 年 4 月诊疗的 120 例急诊创伤患者，随机纳入参照组（ 60 例）和观察组（ 60 例）。参照组为传统预检分诊护理，观察组为降阶梯思维预检分诊护理，对比患者预检分诊效果、护理总满意度。 结果： 参照组预检分诊效果明显较差于观察组，数据间比较有意义（ P ＜ 0.05 ）。观察组总满意度明显高于参照组，即 98.33% ＞ 88.33% ，数据间比较有意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 针对急诊创伤患者，降阶梯思维预检分诊护理模式，可显著提高患者预检分诊效果，还可改善护患关系，应加大重视力度。

简介：摘要初中时期是学生学习知识的重要阶段，我国对于教育事业的重视力度在不断较强，随着时代的进步，在不断的进行课程的改革，这也给教师提出了更高的要求，在进行初中物理教学的过程中，倡导教师进行课堂的生成性教学，这样有助于学生对于物理知识的掌握和教师教学效果的提高，本篇文章将对初中物理课堂生成性教学进行分析和阐述。

简介：摘要随着在线技术广泛应用于教学中，利用互联网平台实施的在线形成性评价也成为评价研究的重要内容。文章对现有文献进行了系统性的分析，发现目前的相关研究主要关注1）在线形成性评价与学生的学业成绩和学生的学习感知之间的关系；2）在线形成性评价在大班教学中的应用；3）在线形成性评价中的新技术应用。

简介：摘要生成性教学，是指有别于教师预设的教学过程，在课堂中为学生充分留白、教案与学案并重、实现模块化教学、关注学生本身等，通过这些方法全面推动物理生成性课堂的建设，是近年来教师教学工作发展的必经之路。物理学科作为一门自然科学学科，学生的自主探究与学习意识培养十分重要，由此，组织教学工作更应当关注到学生本身的成长，而非单纯地知识积累。

简介：

简介：[4](p265)王攸欣说朱光潜1932年开始写《诗论》也是一种推测,1987年出版的《朱光潜全集》第三卷里的《诗论》又附录了初稿中原有的《诗的实质与形式》和《诗与散文》这两篇,朱光潜者对《诗论》前十二章的关系也有不同的看法

简介：摘要生成性教学资源指的是产生于真实的教学情境，有利于达成教学目标，并且有利于提升课堂教学效果的教学资源。在小学英语教学中，生成性的教学资源有很多，包括学生差异资源、错误资源、偶发事件以及教材资源等。因此，教师应该在教学过程中合理地使用这些资源，从而提升小学英语的教学质量。本文首先分析了生成性教学资源的特点，然后针对如何在小学英语教学中促进生成性教学资源的产生提出了几点策略。

简介：摘要所谓“生成性”是指学习是一个人主动的过程，学习者积极参与其中并非被动地接受信息，而是主动地构建自己对信息的理解，并从中做出推论。学生可能不理解老师讲解的语句，但他肯定理解自己加工生成的语句。随着素质教育改革工作不断地深入，小学语文教师纷纷在课堂上采用生成性理论教学，让课堂重新焕发了活力。

简介：摘要任何一门教学课堂都不是静止的，也不是没有生命的，反而是富有变化的且是活灵活现的，小学数学课堂也不例外。数学是变化的，数学课堂也充满着许多始料未及的事情，面对数学课堂生成性资源，数学老师该如何有效利用它呢？如何将它转化成有效的教学资源？本文就小学数学课堂生成性资源有效利用展开简分析。

简介：　摘 要：文章研究了如何利用“生本课堂”来进行小学数学的教学工作，帮助数学教师采用更加合理的方式开展教学工作。先研究了生本课堂特点，然后分析了目前在教学工作上存在的不足，之后研究教师要用怎样的方式教学。  　　关键词：小学数学 ;生本课堂 ;趋势 ;分析  　　一、引言  　　为了能够有更高的教学效率，小学数学教师需要采用合理的教学策略来引导学生。目前，很多小学数学课都存在枯燥的问题，导致对数学兴趣并不是很高的小学生学习欲望降低。“生本课堂”的特点在于能够改善教学的氛围，尤其是能够让学生对数学的学习兴趣更高，提高学生的学习效率。  　　二、生本教育的特点  　　生本教育是以学生的喜好进行教学设计的一种教育方式或者教育理念，教学的设置很大程度都从学生出发。生本教育可以在教学的过程中充分发挥学生的主动性，让学生能够探索性地学习，深入地进行思考。学生在学习的过程中能够了解学习的规律，从而提高学习效率。  　　（一）以学生为主体的教学  　　传统的教学方式都是以教师为主体开展教学工作，学生的学习受教师的支配，以致主动性不能得到体现。  　　“生本课堂”的模式下，学生是课堂的主体，他们有更多的时间进行手动实践，有更多的机会探索和学习知识。教师在课堂中的作用主要是对学生进行引导，让学生的探索实践能够处在正确的轨道上，使学生能够个性化的发展。  　　（二）让更多人的学生参与到合作当中  　　“生本课堂”的模式下，教师在讲解完基础的内容之后，可以把更多的时间交给学生交流，让学生能够有更强烈的学习意愿，在合作中更好地完成学习。这样不仅能提升学生的独立思考能力，学生的合作意识和合作能力也明显增强。  　 　　三、当前小学数学课堂的主要问题  　　（一）学生缺少提问意识  　　在目前的小学数学课堂，很多学生对教师的畏惧感都很强，尤其在低年级的小学生，这种问题尤甚。学生不敢在课堂上表现自己，主要是因为他们担心自己不能够提出合理的问题，以及答错问题会被同学嘲笑。这种情况对学生的数学学习十分不利，导致他们的数学学习只会变得越来越被动。随着长期的被动学习习惯的形成，会让他们失去提高数学水平的机会。而且，由于学生逃避，课堂氛围也会变得比较差，不利于数学学习氛围的形成。  　　（二）教师的课堂策略存在问题  　　很多教师都没有注意到学生在课堂上的需求，虽然使用了一些专门的教学方法，却依然没有走出灌输式教学的怪圈。比如，学生提出疑问的时候，教师的处理方式比较冷淡，很不利于学生的独立思考，对学生的信心打击很大。或者给学生讨论的时间比较短，导致讨论变得形式化。还有一些教师，并没有将更多的精力放在学生对数学的理解上，而是更看重学生的做题能力，把更多的时间花费在了讲解工作上，压制了学生的思考空间，不利于学生数学水平的提升。  　　四、“生本课堂”下的小学数学教学思路  　 　　（一）建立和谐的课堂  　　教师需要转化自己的角色，让学生成为课堂的主体，这样才有利于学生主动地学习数学。过去，教师在课堂中是主讲人，学生的学习是要照着教师的要求去做。而现在，教师更多时候都是以一个引导者的身份存在，辅助和引导学生的学习。为此，教师需要构建和谐的课堂环境，尊重学生的想法，允许他们形成和教师想法不同的意见，同时也要鼓励学生进行交流，这样才能够让学生更加活跃。教师要减轻学生的压力，从过去通过压力迫使学生学习数学，转化成让学生主动参与到数学活动当中。  　　（二）用丰富的教学方法提高学生的主动性  　　小学生对世界的好奇心非常强，但是，由于自控力比较弱，所以学生在关注了内容之后，很可能在很短的时间之内就转变了注意力。并且他们对不感兴趣的事物，能够集中注意力的时间会更短。所以如果采用过于枯燥的方式来讲解数学，学生就很可能馬上就不再注意了。为了能够让学生提高学习注意力，教师需要通过一些特殊的教学方法来吸引学生，比如可以制作 PPT、播放动画，让学生能够对数学有更高的兴趣。  　 　　五、“生本课堂”下小学数学的教学方法 　　

简介：摘要在教学开展过程中教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动，对生成性资源及时捕捉、恰当判断、合理选择和有效运用，能对提高课堂教学效果起积极作用。

简介：摘要：形成性评价综合考查学生在中职 英语学习方面的学习态度、学习经历、学习成绩以及在英语学习方面是否取得进步等情况。这种形成性评价是师生双方共同参与的，教师需要对学生的英语学习状况做出整体性评定，学生也要积极参与自我评价与合作评价，促使中职英语教学评价效率的不断提升。形成性评价模式在中职英语教学中有着广阔的实施空间，有助于促进教学评价的科学性和客观性，提升中职英语教师的专业素质，并逐渐增强学生学习英语的主动性。

简介：摘要在小学语文的教学课堂上，生成性资源的使用十分的重要，通过生成性资源会让老师和学生们之间形成一个良好的关系，且二者之间的交流程度也会变得更加的密切起来。利用生成性资源开展语文教学活动，会从根源上提升学生们自身的学习水平，同时还会激发学生们学习语文知识的兴趣以及热情，调动起学生们参与语文教学活动的积极性，对此，我国小学语文老师必须要不断的改变传统的教学模式以及教学理念，注重生成性资源的使用，选用合理的方式开展语文教学活动，提升学生们自身的综合能力。

简介：摘要我国小学语文教材从“一标多本”、“部编教材”到如今“统编教材”的变化，体现了我国教育事业的思想性改变与科学性创新，这样的变化，不仅仅是教材用名形式上的变化，更加体现了教材使用范围上的差异。小学语文课堂生成行资源的利用应结合义务教育统编‘三科教材’的特点，才能提升生成性资源的利用价值，促进小学语文课堂教学质量的提升。

简介：摘要生成性的课堂，是相对于过去的灌输式课堂而言的，何谓生成性的阅读课堂呢？刘永康教授说“通过教学要让学生产生新的思想，要变带着知识走向学生为带着学生走向知识。这就是真正贯彻老师为主导，学生为主题的教学理念。”

简介：仿名著进行改写训练是提升学生语文水平及其言语思维能力的一种简便易行方法,其理论依据是建构主义学习理论,其操作任务涉及(但不限于)作品的结构和情节改写等方面,其核心目标是磨砺学生的分析性思维、审辩性思维和创造性思维。文章通过案例点评讨论了改写训练的具体方法,并从准确性、流畅性、生动性、匹配性、新颖性、过渡性、完整性和系统性八个方面,设计了一个实用的改写质量评定量表。