简介:【摘要】生成性主题探究活动重视幼儿主体性的发挥,强调让幼儿在自主探究中挖掘主题活动的本质。这不仅需要教师的理念在前,也需要充分了解幼儿的兴趣,激发和引导幼儿发挥想象力和创造力。因此在生成性主题探究活动中,教师应做到以下四点:迎合兴趣,追踪生成的来源;倾听心声,给予探究的空间;学会等待,促进主题的发展;推波助澜,感受生成的精彩。
简介:摘要目的探讨形成性评价在医学影像学思维导图结合PBL教学中的适用性及应用效果。方法以重庆医科大学第五临床学院2014级临床本科(全科方向)155名学生为研究对象,实验组56名,对照组99名,采用思维导图结合PBL开展医学影像学实践课。实验组进行形成性评价及问卷调查。采用SPSS 22.0进行t检验和方差分析。结果问卷调查"评价模块设置合理,赞成形成性评价"这项中66.0%(37/56)学生持赞同,Likert分值为(4.0±0.7)。课后测试实验组成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组与对照组的期末试卷总分无显著差异(P>0.05);但病例分析题成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论形成性评价适用于医学影像学思维导图结合PBL教学,能全面评估学生综合能力和综合素质,能提高学生的自我效能感,不断为学习提供动力。