简介：摘要：本文以大班特色活动“玩转帐篷节”这一主题为例，剖析我园在“课程游戏化”理念背景下实施课程审议的轨迹。我们通过课程资源的分析与梳理、优化与整合，课程专家、教师、幼儿、家长、社区工作者等多维度地进行审议，优化课程内涵，搭建适合儿童发展的课程网络框架，满足儿童的需求，提升儿童的关键经验。

简介：文章摘要：

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简介：摘要：课程资源是省课程游戏化支架要求之一也是园本化课程实施的支点,课程资源的重要性日益凸显。课程资源评价与课程资源的开发和利用之间有着密切的关系。对于课程资源的评价,直接关系到课程资源的开发和利用的效果，影响课程目标的达成。试图结合理论研究及园本课程、课程项目推进等方式建立课程资源评价的具体对策。

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简介：【摘要】园本课程建设是幼儿园教学质量发展的内驱力，是推进幼儿园内涵发展的重要因素。当前许多幼儿园在园本课程建设中，过于强调课程的个性和丰富性，对课程适宜性的关注和研究则较为欠缺。在“课程生活化”背景之下，我园一直积极探索提升园本课程实践质量的新路径。如何凝练园所文化，创新园本课程，打造园所名片，是我园在课程实践中遇到的棘手问题。我园以开放性的课程资源为依托，鼓励教师挖掘本土资源，根据幼儿的兴趣与发展需要创生“暖阳”课程背景下的班本主题活动，试图帮助教师树立正确的课程观、资源观，唤醒每一位教师潜在的课程创生力。

简介：摘要：优化幼儿园课程资源，让幼儿在科学探究和学习中获取更多的乐趣，进而激发幼儿参与科学探究的主动性、积极性，从而实现对幼儿良好学习习惯的培养，保障幼儿未来的学习与发展。因此幼儿园科学探究中教师应重视教学方式的游戏，通过优化校本课程资源、创设浓厚的科学探究和实验情境以及增添课堂教学的趣味性进行科学教学，让幼儿在科学探究和实验中获取乐趣，进而优化幼儿园课程资源，培养幼儿良好的科学探究能力。

简介：【摘要】：“本土”教育是幼儿园教育的重要组成部分，其宗旨在于谋求幼儿园园本课程与幼儿生活世界相结合，推进幼儿对自我、社会、自然之间内在联系的认识与体验，促进幼儿身心和谐健康发展。它对幼儿亲近社会，尊重、热爱本土文化的目标落实意义重大。我们通过探究幼儿生活的本土教育资源，促进幼儿园园本课程的有效实施，必定会使本土文化的精髓在孩子们心中播种，生根，发芽。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要充分利用家乡自然条件和社会、生活、环境的优势，有效促进幼儿的发展”。关注本土地域文化资源，深入挖掘具有家乡特色的教育内容，不仅能使教学活动更贴近孩子们的生活实际，又能拓展教学内容，丰富教学途径，并且使教学活动具有浓郁的本土特色。为了进一步提升教师挖掘资源开发课程的能力我园的园本课程就是研究地域课程资源。因此，在幼儿的一日生活中我不断观察，通过观察孩子的寻常时刻，来促使幼儿发展。

简介：摘要：陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材。”他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。我园毗邻木兰溪，地理位置得天独厚，拥有溪“趣”独特的资源。本文拟以木兰溪本土资源为切入点，充分利用本园特定环境、资源优势，挖掘其教育价值出发，进行溪“探”课程来自幼儿生活，高于生活，又还原于生活的探索。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，高职英语在线课程已成为教育领域的新趋势。本文旨在探讨高职英语在线课程资源建设的过程、方法与实践，通过案例分析，反思当前研究的不足之处，并对未来研究提出展望。本研究对于推动高职英语在线课程的发展、提升教学质量具有重要意义。

简介：摘要：在我国优秀的历史文化中，包含着丰富的节日文化，如中秋节、元宵节和除夕等。这些节日记录了古人多元化和丰富化的生活，蕴含着许多悠久的历史文化和内涵，是人类智慧的结晶，也是文明历史发展道路上的瑰宝。在新时期的教育背景下，为了实现全面培养学生的教育目标，积极利用传统节日教学资源对幼儿进行教育起到关键性的作用。将传统节日资源引入幼儿园课程中，可以使幼儿园的教学内容和形式更加多样化和生活化。通过学习传统节日，幼儿能够了解和感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。同时，在传统节日的教学中，幼儿也可以培养一些基本的价值观念，如尊重长辈、团结友爱、感恩等。这些价值观念对幼儿的道德修养和社会适应能力的培养具有重要作用。

简介：摘要：随着社会发展和教育理念的不断更新，幼儿园教育在促进幼儿全面发展、培养创新能力等方面扮演着重要角色。在幼儿园课程设计与教学活动开展的过程中,必须以一定的课程资源作为辅助和支撑,因此园本课程资源的开发和利用成为幼儿教师开展教育教学工作的重要任务。在实际的课程资源开发利用过程中,教师需要结合幼儿教育目标探寻一切可利用的校内外资源,根据课程设计要求将其有效地融入到幼儿的日常教育教学中,以此确保日常教育教学活动更加丰富,新颖以及具有趣味性,由此促进幼儿在习惯养成,语言发展,思维提升等方面得到综合性的提高，幼儿园课程资源作为支撑教育实施的重要因素，其合理利用对教育质量的提高至关重要。资源观作为一种新的教育理念，强调教育过程中各种资源的整合与优化利用，为幼儿园课程资源的有效利用提供了新的思路。资源观在幼儿园课程资源利用模式的研究中具有重要意义。本文从以下几点探讨了资源观下幼儿园课程资源利用模式，以提升幼儿教育质量与效果，供广大幼儿教育工作者参考。

简介：【摘要】新课标强调对美术课程资源的开发利用，以培养学生对本土艺术的热爱，传承地方文化，如何有效地开发利用地方美术课程资源，使地方美术资源走进初中美术课程，提高美术课堂教学实效，提高学生的艺术修养。

简介：摘要：在课程游戏化背景下，儿童的核心素养培养依然是我们主要的教育目的。以儿童的体验作为依据，把主题活动作为一个重要的载体，遵循幼儿园课程资源开发的基本思想，建立起一个开发的基本框架和途径，并给出一些具体的课程开发策略。基于此，本文从多方面展开论述。

简介：摘要：在课程游戏化背景下，儿童的核心素养培养依然是我们主要的教育目的。以儿童的体验作为依据，把主题活动作为一个重要的载体，遵循幼儿园课程资源开发的基本思想，建立起一个开发的基本框架和途径，并给出一些具体的课程开发策略。基于此，本文从多方面展开论述。

简介：摘要：随着经济的发展，国家对教育发展问题也提出了新的要求，开展素质教育已经成为一项新的教育内容。而在幼儿园设置“林地课程”教学，利用林地资源帮助幼儿们获得自然知识是培养幼儿们的科学素质和动手能力，推进幼儿园素质教育开展的重要途径之一。同时，在幼儿园进行林地课程教学符合幼儿未来发展的需要，有利于促进幼儿自然成长。在幼儿园利用“林地课程”资源进行教学时需要幼儿教师对幼儿加以引导，让幼儿在潜移默化中学习知识和技能，促进幼儿自然生长。

简介：摘要：本文在实地考察的基础上，全面了解海南红色资源的分布状况和历史沿革，结合中职思想政治课的教学任务，将海南红色资源进行分类，主张将海南的红色资源应用于中职学校思想政治课教育教学中，进行课程资源开发，发挥红色资源的思想政治教育功能。

简介：[摘 要]《纲要》中指出：“教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源扩展幼儿生活和学习空间。”我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生说过“生活即教育” ，这句话在某种意义上似乎为大家解答了幼儿园教学教材的来源问题。《纲要》指出：“应该综合开发，利用丰富的课程资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展。”丰富的课程资源包括环境、自然、家庭、社会等各方面。随着幼儿园课程改革的不断深入，家庭在幼儿教育中的作用，日益被认同，家长被认为是参与幼儿园教育改革的重要因素之一。幼儿园课程的改革，要求要具有地方特色。我园地处偏远的小县城，有着得天独厚的黄河文化，丰富的可供开发利用的本土教育资源，尤其有着黄河流域特有的自然风光、古老的民间传说、特产小吃、纯朴善良的人文环境及千百年来形成的独具特色的民间艺术的等。我们充分地认识到我园的优势，决定挖掘各种本土资源，利用家长资源，开展本土文化特色课程活动，促进幼儿全面的发展。

简介：摘要：本文针对幼儿游戏化课程的构建，重点探讨了乡土资源的应用。通过对乡土资源的分析与挖掘，结合幼儿游戏化课程的理论基础，提出了构建幼儿游戏化课程的方法和策略。研究表明，乡土资源具有丰富的教育价值与教育功能，能够激发幼儿的学习兴趣与主动性，促进幼儿的全面发展。通过合理利用乡土资源，可以构建与幼儿游戏化课程相适应的教育环境，提升幼儿的学习效果与体验。因此，乡土资源在幼儿游戏化课程中具有重要的作用，应得到充分的重视与应用。