简介:此文虽有微瑕,但却以其鲜明的特色、斐然的文采征服了阅卷者,实为一篇难得的考场佳作。让人眼前一亮的首先是其语言。题目新颖而有诗意,形象而切题,而且作者在开头又刻意塑造了在风中相依的紫罗兰的意象,使其意蕴更为饱满。结尾又用富有诗意的语言收束,形象鲜明且含蓄蕴藉。这种散文化的笔法,一改议论文刻板的语言形式,给人以全新感受,实为本文最为成功之处。
简介:
简介:卷面清楚是书面表达得高分的最重要条件,考生必须谨记在心,并且一定下决心,把书法练好,而且在短时间内练好英语书法是完全有可能的。找一本字帖,认真研究每个字母的写法,严格按照字帖写,每天练习15分钟,坚持1个月,你的卷面书写水平一定会有大幅度的提高。
简介:<正>晚清报刊以大众传播的特质,参与到当时几乎所有社会问题的讨论之中,其资料蕴涵之广、之深令人惊叹。同时,报刊的出现也使社会思想与文化交流的途径为之一变,将近代与以往的时代区别开来。在此意义上,夏晓虹的《晚清女性与近代中国》从报刊的角度切入论述,可谓提纲挈领,独具只眼。
简介:<正>“范例教学”是二次世界大战后在前西德产生的一种重要的教学理论。它的发展经历了两个重要时期,第一个时期在1957年之前,所探讨的领域只局限在各单个学科,还不是一般的教学理论,当时的代表人物有H·海姆佩尔(H·Heimpcl)、埃贝林(EBeling)和M·瓦根舍因(M·Wagenschein等;第二阶段在1957年以后,是范例教学超越学科教学论范围而进入一般教学论境界的时期,代表人物是以克拉夫基(W·Klafki)为代表的一批教育理论工作者,1957~1958年他们先
简介:摘要二次函数解析式的确定是近几年中考的高频题,考查形式主要有四种。
简介:题目一水池中有一只载有石块的船浮在水面上,如果将船里的石块投入水中,水面高度将()(A)上升.(B)下降.(C)不变.(D)无法判断.
简介:高考英语作文要达到优秀档,同学们除了要具备强大的词汇量、完备的英语语法知识体系,语言驾驭能力也要不断提高。要提高这种驾驭能力,我们就要从用语书面化、语言逻辑性、流畅性、句式及语法结构多样化、灵活性和词汇高级化这几个方面进行锤炼。
简介:摘要:我们在习作里不仅要写自己观察的颜色,还要写得生动有趣。本文从四个方面去探索写颜色的秘密:一、侃侃而谈,积累基本色;二、层层推进,发现类似色;三、步步拓展,感悟对比色;四、井井有条,把握变化色。希望找寻出一条适合小学语文语用教学的道路,为小学语文教师提供借鉴。
简介:[摘 要] “凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。” “儿童画,只要让孩子们自由地用个人的方式去表现自己的所思所想、所见所闻,稚作才是儿童画最为显著的特征(张广才《儿童画是一种很高级的艺术》2006年6月10日《美术报》)”。美术活动是孩子最喜欢的活动,也是发展孩子想象力、创造力,促进幼儿个性全面发展的有效手段。在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。
简介:河南沈丘东方学校的第一期《东方蓓蕾》,我是一口气读完的,眼睛的丝丝疲倦掩饰不住内心的喜悦。《东方蓓蕾》的成功创刊,再次验证了那句话:每个人都是可以成功的。我为东方学校在这么短的时间内就步人《简妙作文》的成功轨道而感到南衷的高兴。
简介:雅思写作的Task2部分要求考生在40分钟之内完成一篇至少250个单词以上的议论文。Task2部分的出题范围相当广泛,但是写作主题的重复牢也相当高,拦要涉及教育、社会问题,政府职能、交通,科技、环境、蝶体,犯罪等话题。
简介:风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客.百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。这首《登高》是杜甫“拔山扛鼎”式的悲歌,一直为后人推崇,甚至被称为“古今七律之冠”(胡应麟《诗薮》),它也一直是中学语文教材所选的经典诗歌。
简介:笔者在复习《直线运动》时,做了如下尝试:以一道典型例题为主线.运用多种解法(变量代换法、比值法和图象法等).贯穿直线运动的所有基本公式及绝大部分导出公式.收到了良好的效果。
简介:"教材无非就是例子。"本文提出,为了凸显教材"范例"的真实效能,教师要据本研磨,探寻作者独到的观察视角;辨析对比,洞察作者灵动的表达顺序;品析体悟,品咂作者创意的奇妙情节。
语文作文范例
成功素材范例
英语作文范例
报刊研究的范例
“范例教学”课程思想探微
中考精选精讲范例
教育案例写作及范例
范例再解有新意
高级表达范例精析
范例悟仿写颜色
智慧学校创建范例
摆脱范例束缚 实现绘画自由
范例教学的实践与思考
作文、阅读携手,范例、习作同步
《简妙作文》的成功范例
雅思写作Task2范例剖析
《登高》:视角转换的经典范例
寓全章精华于一范例
让美术教学脱离范例演示的尝试
开拓核心维度,凸显教材“范例”效能