简介：孔子是一位伟大的学者、思想家、教育家。在他丰富的教育思想中，虽然没有明确提出“课程资源”这一概念，但当时他开发、利用课程资源进行教育是有案可稽的。孔子的课程资源观，开发与利用课程资源的模式、方法和标准，对我们今天的课程资源建构都是富有启迪作用的。

简介：<正>“范例教学”是二次世界大战后在前西德产生的一种重要的教学理论。它的发展经历了两个重要时期,第一个时期在1957年之前,所探讨的领域只局限在各单个学科,还不是一般的教学理论,当时的代表人物有H·海姆佩尔(H·Heimpcl)、埃贝林(EBeling)和M·瓦根舍因(M·Wagenschein等;第二阶段在1957年以后,是范例教学超越学科教学论范围而进入一般教学论境界的时期,代表人物是以克拉夫基(W·Klafki)为代表的一批教育理论工作者,1957～1958年他们先

简介：摘要本文从思想政治（思想品德）课堂改革具有必要性和重要性、课堂中运用多元化的评价方式、选择合适的导课方式、构建积极探索的合作小组等四个方面论述了思想品德课程改革的重要性和改革步骤、方法，提出了改革具体措施。

简介：<正>孔子(前551——前479)是中国古代伟大的教育家。他从事教育活动的主要目的,是为他的政治主张服务的。晚年从政失败,专从事教育。由于他长期从事教育实践,又"敏而好学",故其教育思想,内容丰富,观点鲜明。其中有不少是反映了教育的客观

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简介：《毛泽东思想概论》是一门理论性极强的课程，如何实现从“史”到“论”的转变，如何在学生普遍较为轻视理论课的氛围中上好这门新开课，是我们"两课"教师必须重视的问题。在思想上给予高度重视的同时，要加强教师队伍建设，提高教师素质，并大力推进教学方法的改革。

简介：按照国家课程改革纲要的精神，教育部分别制定了初、高中物理课程标准，其中《全日制义务教育物理课程标准（实验）》的课程目标中提出：“使学生学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学方法。”《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标中提出：“通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识到物理实验、

简介：《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。

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简介：摘要：习近平法治思想是对中国中产党领导法治建设丰富实践和宝贵经验的科学总结，深刻回答了新时代为什么和怎么样实行全面依法治国等一系列重大问题。作为法学教育的理论基石，学习习近平法治思想的重要意义不言而喻。高校作为弘扬习近平法治思想的主要阵地之一，应当带领学生正确地理解习近平法治思想，形成正确的法治观念，为社会、国家培养德法兼修、明法笃行的新时代法治人才。

简介：摘要：老子的“无为而治”作为一个思想体系，可与教育教学以及自身管理相结合。所谓“处无为之事，行不言之教”，做到事事以身作则，潜移默化，以“润物细无声”之势更是重中之重。从而达到“无为而治”之境界才是教学管理中需要达到的最高境界。

简介：一切改革都意味着思维方式、价值观念乃至生活方式的变革和转型,固守旧有的理念和思维方式,只会在变革的浪潮中产生'眩晕症'.基础教育课程改革对教育工作者提出了更多更高的要求.十五年前我曾经认为,基础教育课程改革对校长的课程领导力、教师的课程意识、学生的课程履历、学校的课程制度提出了前所未有的挑战.这些挑战在全面深化基础教育课程改革的背景下并未降低,反而日益强烈.做个有思想的变革参与者,是中小学教育工作者,特别是中小学教师应有的态度.

简介：杜威在其课程思想中对儿童、社会、学科知识三个因素，相互作用、动态统一的关系上进行了系统的研究，并指出教师在这个过程中具有不可忽视的作用。但从历史实践的角度来看，杜威对教师的要求与美国当时教师的素质现状有较大的距离，它直接影响着教育改革的成效，这也是我们今天的课程改革应该深入研究的问题。

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简介：摘要：《军人思想道德与法治》课程，是军队院校政治理论课的重要组成部分，法治部分的教学是培育青年学员提升法治素养的重要环节。将习近平法治思想这一党的最新理论创新成果“三进入”，能在很大程度上促进该课程理论性与实践性的统一。法治部分教学应明确教学目标，从单纯的知识传授向素质培育转变；充实教学内容，架起法律知识与法治观念之间的桥梁，科学完成教材体系向教学体系的转化；丰富教学方法，使学员在掌握理论知识的同时能够联系实际，做中国特色社会主义法治的践行者。

简介：由美国著名的课程论专家施瓦布所创建的实践性课程范式，是对传统课程范式的颠覆和革新。该课程范式所追求的实践兴趣，所确立的教师、学生、教材、环境四要素持续相互作用的课程观，课程审议的开发方法，以及以学校为本位的课程开发思想，都在课程发展史上都留下了浓重、深刻的影响。

简介：摘要在中小学，随着计算机技术的迅速发展，信息技术课的教学内容、方法、设备及计算机辅助教学如何适应现代社会的需要，是教育工作者时刻研究探讨的课题。做好信息技术课教学研究，是每一位一线教师应尽的义务。

简介：摘要新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师应由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，强调教师尊重、赞赏、帮助、引导每一个学生，倡导"自主探究、合作交流"的学习方式，倡导民主、开放、科学的课程理念。新课改要求思想品德教师必须更新观念，注重提高个人品德修养，结合时事政治，联系学生的思想实际，采用灵活多样的教学方法，使课堂教学多样化，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，全面推进思想品德教学的素质教育。