智慧学校创建范例

智慧学校创建范例

蔡安栋

四川省苍溪县龙王沟小学校   628400

一、智慧教育学校创建总体路径、目的与目标

（一）总体路径

学校校智慧学校建设以推进智慧教学、促进智慧学习、施行智慧管理、服务智慧生活、打造智慧文化为主要内容，以完善基础环境和强化人才队伍为支撑，形成优质、安全、高效、生态、智慧、人本的智慧学校生态体系。

（二）目的与目标

1、创新教学模式，实现智慧教学

2、变革学习方式，促进智慧学习

3、提高治理能力，强化智慧管理

4、增强智能服务，创设智慧生活

5、立足尚美特色，打造智慧文化

6、完善基础设施，夯实支撑环境

7、强化专业培养，落实人才保障

二、教育教学模式变革创新（实现智慧教与学）的途径与措施

在智慧学校建设环境支撑下，以先进的教学理念为指导，构建信息技术和学科课程深度融合的新型教学模式，促进学生高度自主地进行个性化地学习。

1、重塑智慧课堂，实现研创型学习

2、革新评价机制，实现学习评价智能化

3、网络备课，高效优质便捷

三、学校管理模式变革创新重点与实施计划

1、依托校园门禁系统、校园安防系统、智能红外体温筛查报警系统，构筑平安校园安全防线。

2、依托教务系统、学籍系统、排课系统、选课系统、备课系统、授课系统、考试系统、阅卷系统、成绩分析系统、在线教研系统、课题管理系统等，拓宽招生渠道，解决招生难题，实现高效教务，进行个性排课、办理学籍异动，实施在线教学，综合学练测考，灵活助学互动，提升运营效率。

3、依托办公系统、人事系统、财务系统、校产管理系统、图书管理系统，实现档案管理自动化，人、财、物统计监测网络化。

4、依托门户网站、班级主页、师生人人通网络空间、学校微信微博、班队工作系统，深入宣传社会主义核心价值观。

5、依托教师专业成长系统，学生综合素质评价系统，对教师和学生进行综合评价。数据来源于各子平台的伴随性无感数据采集，真实准确，简单方便，利于多元参与。

6、破除了各类子系统的数据壁垒，实现数据便捷集成、快捷分析、安全共享，准确定位问题和规律，为精准施策提供强有力的支持服务。

四、教师、管理人员信息素养提升及智慧教师培养计划

1、依托校园门禁系统、校园安防系统、智能红外体温筛查报警系统，构筑平安校园安全防线。

2、依托教务系统、学籍系统、排课系统、选课系统、备课系统、授课系统、考试系统、阅卷系统、成绩分析系统、在线教研系统、课题管理系统等，拓宽招生渠道，解决招生难题，实现高效教务，进行个性排课、办理学籍异动，实施在线教学，综合学练测考，灵活助学互动，提升运营效率。

3、依托办公系统、人事系统、财务系统、校产管理系统、图书管理系统，实现档案管理自动化，人、财、物统计监测网络化。

4、依托门户网站、班级主页、师生人人通网络空间、学校微信微博、班队工作系统，深入宣传社会主义核心价值观。

5、依托教师专业成长系统，学生综合素质评价系统，对教师和学生进行综合评价。数据来源于各子平台的伴随性无感数据采集，真实准确，简单方便，利于多元参与。

6、破除了各类子系统的数据壁垒，实现数据便捷集成、快捷分析、安全共享，准确定位问题和规律，为精准施策提供强有力的支持服务。

五、教师、管理人员信息素养提升及智慧教师培养计划

1、基于应用促进与有效激励的教师研训策略

学校通过开展测定评级的线下线上混合的信息技术研修方式来促进教师信息素养的提升。

2、基于育师本位的有效支撑与持续保障策略

学校地处全县政治经济文化中心，有着丰富的联盟学校资源、家长资源、企业资源、社区街道办资源、政府与专家资源等。

3、基于课题与项目的山区教师支持策略

通过网络平台开设“信息技术应用能力提升”工程，“面向小学STEM教师培训”等云端课程，成为架起教师专业发展的桥梁。学校也将继续积极争取相关项目落户，进一步提升学校教师信息化水平和信息素养。

4、政府供给侧改革促进教师信息素养提升策略

电子书包、创客教育、STEM教育、可视化编程、基于互联网的艺术素质在线测评也正在兴起，成为教师提升信息素养的源头活水。

5、聚焦于实际收获的单点应用驱动策略

学校采用线上+微课的混合模式开展非公开在线课程的教学，即提供面向校内的、在籍学生及家长或教师的在线课程。顺利推进“微课”“直播”“智慧课堂”等教学形态的实践落地，极大地促进了教师信息能力和素养的提升。

6、基于专家引领与问题驱动的促进策略

学校以系列教学创新应用实践活动和比赛为抓手，形成全员参与的热潮。以课题研究为带动，培养教师的信息素养。

六、学生综合素质评价变革创新方向与实现途径

（一）学生综合素质评价变革创新的方向

其一，评价数据的可靠性和次量性让评估结果的可信度大大增加。大数据技术可以在完全真实状态下收集完整的海量样本评估数据，可以大大提高评估结果的可信度。其二，评估过程的可行性、持续性保证了综合质量评估的可靠和有效。其三，大数据技术可以大大简化评估操作，将繁琐的总结性评估转化为连续跟踪的形成性评估，提高评估实施的可行性和持续性，并深入探索海量数据之间的关联关系，揭示学生综合素质的特点、优势、潜力和不足。

（二）实施学生综合素质评价的新路径

学校充分完善学生教育信息化平台，将学生生活、学习的全过程情况数据化，建立符合大数据特征要求的学生教育全量数据库，建立与完善数据采集与传输设施与网络，保证资源共享，将全量大数据提供给专业人员处理并构建数据模型，为学校管理决策提供证据支撑。二是做好多样性的数据采集工作，努力形成包括思想品德、行为规范、公益、科研、创新团队、诚信等多方面的关联度较大的过程数据、实时数据、历史数据信息链，对采集到的数据进行分析处理。

七、校本教学套件、学习路网等教学资源建设思路与规划

   通过智慧资源门户系统高效汇聚和存储海量的优质数字资源和用户信息，为用户提供多元化、人性化的服务；通过智慧检索导航系统精确、便捷、智能检索到最合适的资源，满足其个性化的需求；通过情境感知与个性化智能推送系统向用户推送正在需要或潜在需求的个性化资源；通过资源动态语义汇聚与进化系统持续地语义关联和进化，以保证为广大用户提供和共享高质量的资源；通过资源智能转换与分类系统对教育资源进行异构存储和数据转换、智能分类、存储和编目；通过资源信息可视化管理系统实现完全可视化操作，直接体现了资源的智慧性。

八、学校智能生态育人环境提升方向与实施方案

1、管理方面：强化基于数据的精准调控能力，引入建设一体化支撑系统。

2、基础设施：全面完成教育信息化工作的转段升级，全面落实和推动教育信息化2.0行动计划。积极推行云桌面瘦客户端，统一数据汇聚、统一资源管理、降低投入成本，促进互联互通和数据共享，构建“人网融合”智能生态育人环境。

3、资源建设：在购置优质资源的同时，鼓励教师参与优质教育资源建设，开发校本化、数字化特色课程资源。

4、教学方面，提升比对、筛选和优化教学路径能力，提升系统性和针对性不强。对微课科学分类和分层避免堆砌式。

5、人工智能：进一步提升所采集数据的完整性和科学性，提升数据分析与应用能力。