优化数学教育，渗透数学文化

优化数学教育，渗透数学文化

李 靖

商丘市第十六中学 河南 商丘 476000

摘要：数学是教学中的重要组成部分，也是社会发展的重要成果。社会发展的过程中，数学有着重要的作用和影响，无论是科学还是技术，乃至艺术，其发展都离不了数学。这也正是数学的文化价值的体现，而在数学教学的过程中，融入数学文化的要素，让学生体会到数学的史学价值、应用价值和美学价值，有利于激发学生对于数学学习的原动力，从而提升学生的综合素养。

关键词：数学教育；数学文化；有效策略

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）11-166-01

随着教育的不断发展，学校对于教师的教学也有了更高的要求。传统的数学教学主要以课堂知识的讲解为主，这一模式已经满足不了现代化的数学发展趋势了。所以教学的过程中，教师需要对自己的教学理念进行改变，对自己的教学模式进行创新。只有这样，数学课堂教学的过程中，教师才能优化教学设计，提升教学效果。教学的过程中渗透数学文化，不仅可以提高学生对于数学的学习兴趣，还可以为学生营造一个良好的学习氛围。本文主要以初中数学为背景，分析了初中数学教学中数学文化渗透的现状，以及解决的有效途径。希望给初中数学教师提供一些有效的建议和借鉴，希望给初中数学的发展奠定一个良好的方向。

1.初中数学教学中渗透数学文化的现状

1.1教学目标过于急功近利

素质教育的背景下，我国教育迎来了全面的发展和改革，但是教育发展的主要方向还是以应试教育为主，尤其是中考趋势下，初中数学的课堂主要知识讲解为主。这样的教学模式下，教师在课堂教学的过程中更注重的是学生的笔试能力，对于学生的知识输入更多的是结论，忽略了数学文化的渗透。

1.2评价体系过于单一

初中数学的教学过程中，评价的体系主要以考试为主，这样的评价体系十分的单一。考试可以在一定程度上检测学生对于知识的掌握程度，但是不能成为了学习的唯一衡量标准。学习是一个综合积累的过程，教学的过程中，除书本的知识之外，对于学生的数学素养培养和综合能力培养，也是教师教学的重要内容。所以初中数学教学的过程中，评价的体系应该多元化，多元化的评价体系有利于数学文化的渗透^[1]。

1.3学科建设过于孤立

教育发展的过程中，学科之间一直都有着紧密的联系。数学是一门基础性学科，不仅在生活中的应用十分的广泛，和其它学科的联系也是十分密切的。但是在教学的过程中，数学的建设却十分的孤立，教师忽略了数学和其它学科的联系。教学的过程中，教师要注重数学的应用性，只有充分体现数学的应用价值，才能加强数学文化的渗透。

2.初中数学教学中渗透数学文化的有效途径

2.1讲述数学历史，渗透人文教育

数学教材中有史料和数学家的介绍，还有一些背景资料，但是在教学的过程中，教师都忽略了这些。要在教学中渗透数学文化，教师需要将数学史融入到教学中，这样可以提高数学的人文文化。除此之外，教师还可以介绍数学在生活中的应用，这样不仅可以提高学生对于数学的学习兴趣，还可以让学生明白数学在社会发展中的作用和价值。以“二元一次方程”为例，这是七年级数学下册的教学内容，也是教学中的重点。在教授这一知识点的时候，教师就可以融入数学历史，“今有鸡兔同笼，其中头有三十五只，足有九十四只，问鸡兔各几只？”这是《孙子算经》中的一道题目，教师在课堂教学的过程中，可以先引出这一历史典故，在解题的过程中再开始教材内容的讲解。这样的教学模式比较优化了课堂教学的内容，还将数学文化渗透到课堂教学中^[2]。

2.2挖掘生活素材，渗透应用教育

数学在生活中的应用十分的广泛，数学的应用是数学文化的重要特点。所以教学的过程中，要渗透数学文化，教师可以挖掘生活中生的素材，结合生活进行教学。以“几何”为例，初中数学的教学过程中，几何是教学的重要内容。教师在教学的过程中，可以结合生活中出现的几何知识进行教学。日常生活中，对于几何知识的运用，最多的体现在建设上，房屋的建筑和设计，其中应用了丰富的几何知识，三角形的稳定性，多边形的美观性等。除了建筑，还有服装设计，设计师在设计服装的时候，时常会运用几何图形。这些都是数学知识运用生活的体现。教学的过程中，教师也可以利用信息技术进行辅助教育，将相关图片或是视频进行直观的展示，这样学生能更好的体会数学的应用教育^[3]。

2.3欣赏数学精美，渗透美学教育

“数学是这个世界之美的原型”这是开勒普所说，这句话充分说明了数学的美感。数学文化中，美感也是重要的文化特征。所以数学教学的过程中，教师要渗透数学文化，可以加强学生数学美感的培养。以“平面直角坐标系为例”教学的过程中，坐标系是对数字的表述，文化渗透的过程中，教师可以借助坐标系让学生展示学校的建筑，以教师作为平面，构建图书馆，体育场，办公室等路线图，通过这样的方式，不仅可以锻炼学生的实践能力，还可以培养学生对于数学的学习兴趣，将数学课内知识延伸到课外，是数学文化渗透的重要方向。培养学生的数学美感，让其欣赏数学的精美，可以全面提升学生的学科素养

^[4]。

3.结语

综上所述，数学教学的过程中，除了文化知识的教学之外，学生的综合素养也是教师教学的重要内容。数学文化的渗透，对于学生的综合能力培养有着重要的作用。所以初中数学的教学过程中，教师要注重文化的渗透。

【参考文献】

[1]许威. 小学数学教学中如何渗透数学文化的研究[J]. 新课程(上), 2017(7):31-31.

[2]徐静. 优化教学形式,渗透数学文化[r]——高中数学教学中渗透数学文化教学的点滴[J]. 数学大世界(小学三四年级版), 2018, 000(004):53-54.

[3]龚卫东. 怎样在高中数学教学中渗透数学文化[J]. 语数外学习:语文教育, 2017, 000(006):46-47.

[4]向小聪. 浅谈如何在小学数学教学中渗透数学文化[J]. 教育, 2016, 000(003):36-36.文章要加上“本文是2019年河南省基础教育教学研究项目《初中数学教育中渗透数学文化的策略研究》课题编号JCJYB19031431研究成果