简介：

简介：<正>随着新课程理念的全面推进,从小学到中学,探究题可以说比比皆是,层出不穷,而且形式多样.有一类是"规律型探究题",趣味性强,难度一般,对于水平中

简介：

简介：<正>在几何概型的三类问题中,最难的要数与面积有关的几何概型的问题了,为了帮助同学们"攻破"这个难点,本文加以分类说明.1.直接作出图形计算面积之比例1如图,以正方形ABCD的边长为直径作半圆,重叠部分为花瓣.现在向该矩形区域内随机地投掷一飞镖,求飞镖落在花瓣内的概率.ABDC

简介：摘要：国家出台的新会计制度是促使国有企业实现全面会计核算升级的挑战之一。在国家制约和控制下，国有企业单位要想得到良性和可持续性发展，在重视会计核算的基础上自我优化是十分关键的“内因”，而在优化的诸多方向中，会计核算无疑是重要分支中的一支。本文中作者就核算型会计向管理型会计转化从三个方面进行阐述。

简介：摘要：进入新世纪以来，我国的经济环境有了较大的变化，传统会计已经无法跟上现代企业发展步伐，核算型会计主要从事事后业务记录，编制全面、系统、连续的财务报表，并向政府和利益关系体提供财务信息。核算会计重视数据的精确性，对于管理比较被动，管理会计重视事前的把控，工作流程和方法也比较灵活，属于“经营型会计”。从核算型向管理会计转变不但可以弥补传统核算型会计的不足，而且可以提高企业的效益，使得企业在激烈的竞争中能够赢得一席之地。

简介：摘要：互联网技术的飞速发展与进步，对改进我国企业的财务管理有重要的影响。新时期企业利用“互联网+”，能不能实现智能报效、智能审核、智能分析、现智能报表的生成，我们必须要具备财务数智化应用场景的思维，对于企业管理者财务思维的转变的要求，对于财务人员胜任能力的要求，从传统的核算会计走向了管理会计，让集中的更集中，让分散的更分散，实行“财务与会计平行运行”管理模式，有效发挥财务与会计管理功能，实现传统财务会计向支持决策、服务的增值型会计的重要转变，财务与业务深度融合，有效支撑企业战略发展，有利于企业获得持续发展的能力，提升在市场中的核心竞争力，适应激烈的竞争环境。

简介：摘要：本文以核算型会计向管理型会计转化为研究主线，通过对企业财务管理体系的探究，深入分析了这一转化过程中的问题、挑战与解决方案。主要围绕企业在管理型会计体系中的信息需求、决策支持、成本控制等方面进行了深入研究，旨在为企业实现从纯粹核算到更全面管理的转型提供有力支持。

简介：

简介：这类题目往往通过一则或多则具有逻辑规律的专题材料的组合方式呈现，要求根据题目．从题干提供的材料中探究规律或总结经验观点．用文字准确表达出探究结果并形成自己的评价。题干提供的材料可以是文献资料。可以是图表数据。可以是对联、图片。也可以是徽标设计、漫画，等等。

简介：分形是20世纪才开始研究的几何图形，它的每一部分和整体都相似，更宜于刻画大千世界的千姿百态，新颁布的《数学课程标准》强调：让学生观察与现实生活有关的图片，了解并欣赏一些有趣的图形，下面请同学们欣赏并探究下列问题。

简介：探究型试题是指由给出几个具体的、特殊的数、式或图形，要求找出其中的变化规律，从而猜想出一般性的结论．此类试题在中考中主要包括“运算规律的探索”、“数字规律的探索”、“图形规律的探索”、“操作规律的探究”四种类型．现将2009年中考探究类试题分类解析如下．

简介：摘要任务驱动型作文是近年来高考全国卷出现的新题型，随着湖南省2016年回归全国卷，任务驱动型作文成为湖南考生高考备考的一个热点。随着对任务驱动型作文研究的力度不断提升，大家对它的理解所存在的问题也逐步凸显。对此，笔者通过以下几个方面对关于任务驱动型作文的若干问题及其写作指导进行了简要分析。

简介：

简介：考点和方法开放探究型试题是指命题中缺少一定的条件或无明确的结论，需要通过推断补充加以证明的一种题型．通常情况下，需补充的条件或结论又不是惟一的．常见的有五种类型：①条件开放题；②结论开放题；③作图开放题；④方案设计开放题；⑤由已给出的命题、解法、操作等进行进一步开放性探究的题．

简介：上海市二期课改理念正促进着初中数学课程改革和课堂教学发生可喜的变化．作为教学评价手段之一的中考数学命题，也从考查学生数学能力和数学素养的角度入手，逐步增加了对运动变化过程中的位置关系与数量关系等探究能力的考查，尤其是压轴题越来越“动”起来了，从再现静态经典彻底地走向了探究动态生成，并形成一定的特色．本文以上海市部分中考数学压轴题为例谈谈动态探究型问题的几种类型．

简介：

简介：现代教育理论认为从教学风格上可以将教师分为控制型、纵容型和健康型教师三种,课堂教育管理需要健康型教师,教师要努力成为课堂教育的健康型教师,为职业教育做贡献。

简介：“课题学习”型试题是凸显“综合与实践”（初中数学四大领域之一）的重要载体，其用意在于通过观察、比较、分析，提出问题，进行猜想或实验、推理和判断等数学活动，这不仅是学生获得数学知识，学会数学学习，学会用数学知识去解决问题的研究方式，而且更重要的是让学生通过这个过程磨砺头脑、增长智慧，获得可持续发展的能量和经验。

简介：