简介：审美鉴赏力是一种重要的审美能力。对审美鉴赏力的培养,是美育活动的一个重要方面。本文分析了审美鉴赏力的性质,并对如何培养审美鉴赏力作了阐述。

简介：企业成功的关键．尤其是企业在并购时期成功的关键，是对企业价值的超前认定。

简介：摘要：近年来，随着社会的不断进步，教育不断完善。在素质教育背景下，五育共举中的美育也得到了大家的重视。通过小学美术教学，可以帮助学生打下良好的审美基础，让学生学会发现美、欣赏美、创造美，为学生未来的美术学习打下良好基础。审美鉴赏力，是小学美术课程和美术教育的重点和学生审美素养提升的要点。通过鉴别、理解、评价美术作品，学生可以对美术作品中蕴藏的美进行理解，且从中获得美的享受。学生在具备审美鉴赏力后，便会在无形中接受各种美的观念，且会联系道德观念与诸多事物，有助于培养学生健康想象的品质。因此，在实际教学中，教师应转变自身教学理念，明确培养学生审美鉴赏力的重要性，结合学生实际情况和教学内容，利用多样化教学手段，培养学生审美鉴赏力，促进学生全面发展。

简介：

简介：摘要：初中阶段的语文教育是九年义务教育中语文教育的关键阶段。在初中阶段培育和提升学生的审美鉴赏能力始终是一项重要的教学目标。伴随着“中国学生发展核心素养”的发布，“核心素养”日渐被教育事业重视。而诗歌作为艺术的一种形式，本身便具有极强的审美内涵和意味。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入开展，现如今的小学阶段教学活动当中，在语文、数学、英语学科基础之上，也应当对美术教学任务进行重视。这样一来，便能够通过美术教育教学环节，进一步促进学生的审美能力和鉴赏能力的培养。本文将通过激发学生的美术学习兴趣、采用课堂互动的教学形式、借助美术课堂的延伸拓展等多样化的教学活动，有效帮助学生培养形成审美鉴赏能力，确保其艺术修养的提升。

简介：摘要：素质教育已经越来越关注艺术领域的发展，不仅要给学生带来良好的文化成就，而且要使他们能够全面发展，同时，培养审美技能是素质教育的重要组成部分。通过提高小学生的审美能力，从发现美感到创造美，更容易发现生活的美，以此实现在现阶段下学生自身的发展与进步。

简介：摘要：美学是学生认识世界的一种特殊形式。它也指学生与世界之间的一种功利的、没有形象的、情感的关系。它是一种对美与丑的评价态度。欣赏是一种识别和欣赏艺术的活动，是一种感受、理解和判断艺术形象的思维活动。审美是一种特殊的能力，是知觉能力、感受能力、判断能力、理解能力、创造能力的综合表现，是以主观爱好的形式表现出来对客观的美的认识和评价。在小学美术教学中培养学生的审美鉴赏力，能够激发学生的美术学习兴趣，使其获得良好的情感体验，提高其艺术鉴赏水平，助力其综合素质全面提升。

简介：摘要：随着我国素质教育工作的不断推行和深入发展，国家和社会各界人士对学生艺术鉴赏能力和艺术创造能力的培养教育工作越来越关注，因此，美术成为教育教学中的一门至关重要的学科。如何有效培养和提高学生对美术作品的鉴赏能力，从而提高学生的审美能力和创造能力，是美术教学工作的从业者一直关注并研究的问题，在传统的美术教学过程中，老师教学的目的主要是力求学生掌握教材中美术作品的特点、时代背景、含义以及创作者的相关信息，并没有向学生延伸如何去鉴赏一部美术作品的相关知识，更谈不上培养他们的鉴赏能力和创作能力了。因此，本文将从小学生的美术教学入手，探讨如何激发小学生的兴趣并借此提高他们的美术鉴赏能力。

简介：摘要：美术学习能够有效提升学生的综合素质和艺术鉴赏能力，有助于促进学生的身心健康发育。然而在传统教育模式的影响下，部分教师依然不太重视对小学美术欣赏教学进行创新，采用单一的教学模式限制了学生对于美术欣赏课程的兴趣，不利于激发学生的想象力与创造力。因此，在新形势下，教师应该充分利用小学美术欣赏教学活动来培养学生的人文底蕴与艺术修养，将美术欣赏与实际生活联系起来，加强师生互动，从而有效激发学生的创新思维，继而保证学生得到更加全面综合的发展。

简介：美术鉴赏的基本要素是要求一个自然人应具备有一定的艺术知识和审美观。面对一幅美术作品，往往会因鉴赏者的审美观点、角度和立场的不同，而产生巨大的反响和差别。美术是人类文化的一个重要组成部分，是社会的存在物，作为人文学科，它凝聚着浓郁的人文精神，担负着人类社会功能的角色。美术作品塑造出的典型形象从不同角度叙述着感人的情节，给人以震撼、感动、思考。美术作用于社会意识的方式是其他教育无法替代的一种方式。因而它具有一定的社会性。提升人们艺术审美使之得到美的享受和愉悦，形成审美观念、实现审美理想，净化陶冶其性情与人格，是美术鉴赏所产生的重要作用之一。

简介：摘要：美术新课标要求，美术课程需要达到素质教育的相关要求，面向全体学生，将学生的发展作为根本，培养学生的审美鉴赏力与人文精神，促使学生形成健全的人格，并为学生实现全方位发展奠定基础。以往的小学美术教学处于转型阶段，不仅部分小学生的课堂参与积极性较低，而且部分教师、家长受到了应试教育思维的影响，对美术教学不够重视。这对学生审美鉴赏力的培养造成了一定的阻碍。因此，在当前的小学美术教学中，美术教师在培养小学生的美术鉴赏力时，需要注重将理论知识与实践有效结合，使学生通过观察、欣赏以及分析相关美术作品，充分了解不同美术作品呈现出的不同情感。培养小学生的审美鉴赏力不仅有助于启发学生的情感，充分挖掘与开发学生的智力，而且能使学生的审美鉴赏力得到有效增强，从而帮助学生形成创新思维，实学生综合素质的提升。基于此，本篇文章对小学美术教学中培养学生审美鉴赏力进行研究，以供参考。

简介：摘要：在《义务教育小学美术新课程标准》中曾指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美鉴赏力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”小学阶段正是学生打基础的阶段，这一阶段的学生拥有强大的接受能力与学习能力，是学生审美鉴赏力养成的黄金时期，养成学生良好的审美鉴赏力，能够让学生发现美、感受美，为学生今后对美的解读与创造打下好的基础。

简介：摘要：伴随着教育事业的改革，小学美术教学水平引起重视。审美鉴赏力通常指审美主体在创造与欣赏客观事物的过程中形成的能力。小学生的思维发展还不够成熟，其形成审美行为、树立审美意识在较大程度上与教师的教学和指导有着直接的关联。因此，在小学美术教学中，美术教师需要注重培养学生的审美鉴赏力，这不仅有助于学生探寻美的规律，积累丰富的审美经验，而且能有效提高学生的艺术修养。

简介：摘要：随着国家大力实施新课改，在初中教学当中，培养学生综合发展的能力，越来越受到重视，落实到语文教学中，就是要重点培养学生的诗歌审美鉴赏力。因为诗歌是用非常凝练的语言写作的，内涵丰富，意蕴深远，特别是我国古代的诗歌，语言优美，对仗工整，承载了数千年的文化内涵，是一种极其鲜活的文化符号。所以，培养学生诗歌鉴赏力，能够增强学生的创造力、想象力、人文素养等，让学生真正认识到中华文化的魅力，从而在开展语文学习时更加积极主动，进而使语文综合素养得到不断提升。因此，在本文中，笔者分析和研究初中语文诗歌教学，培养学生审美鉴赏力的问题，并提出了相关的策略，以期能够对初中语文教学有所裨益。

简介：摘要：在当今多元文化的社会环境中，培养小学生的审美鉴赏力变得尤为重要。美术教育不仅仅是传授绘画技巧，更重要的是引导学生认识、感知和理解美，培养其对艺术作品的欣赏能力。通过系统的美术教学，可以激发学生的审美情感，拓展其审美视野，提高其审美评价能力。

简介：摘要：语文这一门学科的课堂教学，对于小学生的审美素养的培养是一个非常重要的场所，在这一门学科的学习中，能够让同学们充分的体验各种丰富的美德熏陶。小学生通过各种古诗文的学习，能够在丰富的情景和环境中体会古诗文的魅力，潜移默化的提升审美素养。本文对培养审美素养展开的解说，以期能够为语文教师提升小学同学的审美能力提供一些借鉴。

简介：摘要：在《义务教育小学美术新课程标准》中曾指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美鉴赏力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”小学阶段正是学生打基础的阶段，这一阶段的学生拥有强大的接受能力与学习能力，是学生审美鉴赏力养成的黄金时期，养成学生良好的审美鉴赏力，能够让学生发现美、感受美，为学生今后对美的解读与创造打下好的基础。

简介：摘要：在《义务教育小学美术新课程标准》中曾指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美鉴赏力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”小学阶段正是学生打基础的阶段，这一阶段的学生拥有强大的接受能力与学习能力，是学生审美鉴赏力养成的黄金时期，养成学生良好的审美鉴赏力，能够让学生发现美、感受美，为学生今后对美的解读与创造打下好的基础。

简介：摘要：小学美术教学创新时，为有效培养小学生美术审美鉴赏能力，教师需要围绕美术学科素养育人要求，开展多元化教学引导，如采取以下策略：多元对话模式，引领学生审美鉴赏；开放式教学，挖掘学生美术创造力；活引生活之水，启蒙学生人文素养；美术专题鉴赏，深化学生审美意识；课外拓展延伸，提升学生美术素养等。本文就小学美术教学中，培养小学生审美鉴赏能力的具体路径进行分析探讨。