简介：摘要目的研究互动教学法在《药物化学》课堂中的应用。方法取我院2016级药学专业两个班的学生为研究对象，随机选取一个班级为对照组，采用传统的课堂模式，另外一个班级为，使用互动教学模式。比较两组学生的课堂表现情况，学生对课堂的评分和章节测试成绩。结果观察组学生在课堂的表现优于对照组，观察组课堂的评分和章节测试成绩均高于对照组。差异比较有统计学意义（P＜0.05）。结论在《药物化学》课堂引用互动教学法可以提高教学效果。

简介：摘要目的研究分析干化学法与尿沉渣联合用于尿常规检验效果。方法选环县中医医院2015年9月至2016年9月门诊接收的180例患者为研究对象。分三组，A、B、C组。A组使用干化学法、B组患者采用尿沉渣法，C组患者联合干化学法与尿沉渣法。三组患者展开尿常规检验。并对比检测结果。结果检测结果显示，干化学法测定红细胞阳性率明显高于尿沉渣方法，尿沉渣方法测定的白细胞阳性率要高于干化学法，两组数据差异显著(P<0.05)；联合检测方法可显著提高红细胞与白细胞阳性率，差异显著(P<0.05)。结论干化学法与尿沉渣是临床常见的尿常规检验方法，两者各有优势，联合使用两种方法，可提高定量红细胞与定量白细胞检出率，有利于提高尿常规检验水平，可推广性应用。

简介：摘要目的本文初步观察干化学法与尿沉渣联合用于尿常规检验的临床效果。研究方法选取2016年10月—2017年10月在我院进行尿常规检验的138例患者，按照检验方法将其分为3组，干化学组采用干化学法进行尿常规检验，尿沉渣组采用尿沉渣法进行尿常规检验，联合组采用干化学法与尿沉渣法联合进行尿常规检验，比对三组患者检验错误率。结果干化学组、尿沉渣组和联合组的检验结果错误率是分别是82.61%、84.78%、93.48%（P＜0.05），联合组的检验结果较好。结论在尿常规检验中，干化学法与尿沉渣联合应用具有更高的正确率，值得在临床中推广。

简介：摘要目的分析尿常规检验中运用常规化学法与尿液分析仪检验的效果。方法研究时间2016年11月—2017年11月，研究对象72例本院接收的行尿常规检验的患者，所有患者均进行常规化学法与尿液分析仪检验，分析患者检验后的尿蛋白、红细胞、白细胞的准确率、阳性率、阴性率。结果通过检验结果分析，接收的72例患者用常规化学法检出尿蛋白、红细胞、白细胞准确率为14例，33例，25例；尿液分析仪检出尿蛋白、红细胞、白细胞准确率为16例，30例，26例，两种检验方法对比无显著差异，P>0.05。结论在尿常规检验中运用常规化学法与尿液分析仪检验的效果差异不明显，若将其两者联合应用效果更为突出，值得临床应用。

简介：摘要目的分析干化学法与尿沉渣联合用于尿常规检验的效果。方法回顾性分析2015年8月-2016年3月期间于我院门诊接受尿常规检验的150例的临床资料，分别接受干化学法、尿沉渣检验，对比不同检验方法的尿常规结果以及误诊率和漏诊率。结果干化学法、尿沉渣以及联合法的定量红细胞阳性检出率分别为12.7%、4%以及24%，定量白细胞阳性检出率分别为7.3%、21.3%和35.3%，与干化学法和尿沉渣法对比，联合法的定量红细胞阳性检出率和定量白细胞阳性检出率明显更高，对比差异显著（P＜0.05）；与干化学法相比，尿沉渣法的定量红细胞阳性检出率更低，而定量白细胞阳性检出率更高，对比差异显著（P＜0.05）。干化学法和尿沉渣检验的错误率对比差异无统计学意义（P＞0.05）；与干化学法和尿沉渣相比，联合法检验的误诊率更低，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论干化学法与尿沉渣联合用于尿常规检验的效果显著，为相关疾病临床诊断的准确性提供了重要的参考，降低误差风险，帮助患者尽快的康复，建议在临床上予以推广。

简介：摘要输血是临床抢救和治疗患者的重要手段之一，具有传染疾病的危险，因此对血浆进行病毒灭活并滤除白细胞成为保障输血安全的主要措施之一，MB-P法血浆病毒灭活技术应用于临床后取得了显著的效果，但由于灭活过程中病毒滴度降低程度与光照强度和亚甲蓝浓度有直接关系,但亚甲蓝又存在致突变的可能性,这就要求在有效的亚甲蓝释放浓度下尽可能降低其残留量,同时还要保证不能过多地破坏血浆中的重要成分，需要通过加强对原辅材料和制备过程的联合控制,达到在提高病毒灭活血浆制备效率的基础上,尽可能降低血浆中亚甲蓝残留量的目的，目前该技术还有许多需要解决的难题，因而如何有效保证该技术应用的安全性及采取高标准高质量的控制措施极其重要。

简介：摘要目的分析干化学法与尿沉渣联合用于尿常规检验的效果。方法选取106例接受尿常规检验患者，分别行干化学法、尿沉渣法检查，分析尿常规结果。结果联合检测对白细胞、红细胞检查阳性率40.57%、28.30%明显高于干化学法的8.49%、15.09%与尿沉渣法的33.96%、6.60%（P＜0.05），联合检测的准确度94.34%明显高于干化学法、尿沉渣法的81.13%、82.08%（P＜0.05）。结论干化学法与尿沉渣联合用于尿常规检验，可提高检查结果准确性。

简介：摘要目的探究尿干分析法和镜检两种方式结果差异性的原因，为临床提供可参考的依据。方法以我院2014年1月-2016年1月所分析的600例尿液样本作为本次的研究对象，同时采取尿液非离心镜检和尿干化学分析法进行检验，并对检验结果进行研究分析。结果白细胞尿干化学结果与镜检的阳性符合率为（23+22+307）/（97+86+320），即为70.0%；红细胞尿干化学结果与经验的阳性符合率为（52+120+184）/（131+224+196），即为75.5%。结论尿液分析的过程中，镜检的作用同样重要，因此要进行全面的检验对比才能有效得出结果，而不仅仅只注重尿干化学分析的结果，才能提升今后的临床水平。

简介：摘要目的探究分析联合应用尿液干化学法与尿沉渣镜检法进行白细胞检验的临床价值，为相关临床治疗提供有效依据。方法随机选取该院2015年1月至2016年1月接受治疗的80例例行尿液白细胞检验的患者为研究对象，对照组进行对患者尿液干化学法检验，观察组对患者进行联合应用尿液干化学法与尿沉渣镜检法，对比两组患者的漏诊率与误诊率。结果观察组患者的漏诊率与误诊率低于对照组，差异显著（P＜0.05），具有统计学意义；观察组患者白细胞检验呈阳性率高于对照组，但无明显差异，不具有统计学意义。结论联合应用尿液干化学法与尿沉渣镜检法进行白细胞检验的临床价值高，值得推广应用。

简介：摘要目的探究联合应用尿液干化学法与尿沉渣镜检法进行白细胞检验的临床价值。方法将在我院进行尿常规检验的93例患者作为观察对象，纳入时间（2015年10月—2017年10月），取患者新鲜中段尿液后，分别给予患者单纯尿液干化学法、单纯尿沉渣镜检法和干化学法联合尿沉渣镜检法进行白细胞检验。结果此次尿常规检测结果显示，93例患者使用干化学法，定量白细胞检出率为11.83%，使用沉渣镜检法定量白细胞检出率为26.88%，干化学法联合尿沉渣镜检法定量白细胞检出率为39.78%，均显著低于联合组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论干化学法联合尿沉渣镜检法能够有效提高定量白细胞的检出率，提高尿常规检测的准确性及有效性，降低误诊率，具有使用价值。

简介：摘要目的分析及比较肛肠外科教学工作中分别应用传统教学法、CBL教学法的临床价值。方法收集本院肛肠外科2016年6月—2017年6月间接收的实习生80例，随机分2组参考组共40例，施行传统教学法；研究组共40例，施行CBL教学法。观察及比较2组的教学效果。结果研究组教学后的学习能力、知识掌握、学习兴趣、自觉性等提高率显著高于参考组（P＜0.05）。结论肛肠外科教学工作中施行CBL教学法的应用价值较传统教学法更为优秀，值得借鉴。

简介：摘要目的探讨PBL教学法联合CBL教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法选择我校2017级A班和B班医学生为研究对象，其中A班学生采取传统教学方法，B班学生给予PBL教学法联合CBL教学法，对两班学生在耳鼻喉科教学中的应用效果进行对比分析，比较两班学生期末理论知识考核成绩和病例分析考核成绩。结果B班学生平均理论知识成绩、病例分析成绩明显高于A班学生，差异明显均具有统计学意义（P<0.05）。结论PBL教学法联合CBL教学法在耳鼻喉科教学中效果显著，帮助学生掌握扎实理论知识，提高解决实际问题的能力，值得在教学中推广应用。

简介：摘要PBL教学法作为当前国内比较受欢迎的教学方法，变传统“填鸭式”教学为学生主动学习，使其对知识点理解更加深刻，同时培养了学生分析和解决问题的能力，但该方法对学生理论基础和约束能力有一定的要求，而且收集资料需要花费较多的时间和精力，影响其他课程的学习，因此，在应用时应引起充分的重视。本文分析了传统教学法和PBL教学法的区别及生化课中PBL教学法的应用，根据PBL教学法在生化课程教学中运用存在的问题，提出了解决策略，以供参考。

简介：摘要目的分析研讨PBL教学法和PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中的教学效果。方法将我省某大学2015级5年制临床1班（95名学生）和2班（96名学生）的医学生纳入到讨论中，区分脊柱外科临床教学方式，1班接受PBL教学法，2班接受PBL和LBL整合教学法教学，考核比较2班学生成绩。结果2班学生的主观题、客观题得分均高于1班学生，组间数据差异明显（P＜0.05）。2班学生对此次教学模式的评价状况优于1班学生对此次教学模式的评价，组间数据差异明显（P＜0.05）。结论脊柱外科临床教学中可采用PBL与LBL整合教学法，可提升医学生解决、分析问题的能力，调动其学习主动性和积极性，应用意义大。

简介：摘要目的更进一步对中药炮制的超分子化学机制进行探究。方法结合中医药研究现状，在中医药理论的基础上，采取中药生物超分子体特征以及现阶段在人体“气析”作用方面的研究成果对中药炮制的超分子化学机制进行更进一步探究。进而解决现阶段中药炮制学所存在的棘手问题。结果超分子化学机制研究表明，中药即巨复生物超分子体，所谓中药炮制就是在高温、高湿以及添加辅料（也可不加辅料）等外界条件下，令中药生物超分子主客体发生化学变化进而炮制出新药的技术。中药饮片则是在中药超分子进行化学反应后主客体分子发生了质的变化而得到的产物，炮制而得的重要饮片其药效与药性取决于炮制过程中质量标准十分严格、化学反应是否充分，饮片的药效与药性则直接主导着主客体“印迹模板”所发生的变化程度，一般可应用“气析”作用测出其变化程度。结论以中医药基础理论以及人体的超分子“印迹模板”作用，辅以中医人体经络脏腑研究成果共同为基础实施生物超分子中药炮制技术，能够有效解决目前中药炮制的各类问题，且所炮制出的中药饮片具有单用确定性以及联合使用的调配性，进而有效建立了中药临床配伍调配体系，值得重视。

简介：摘要本文对中药化学研究现状进行了简单的介绍，指出了中药化学研究中出现的问题，并对中药化学研究思路与方法进行了探讨。

简介：日本松下电器总裁松下幸之助有一次在一家餐厅招待客人．一行6个人都点了牛排。等6个人都吃完主餐，松下让助理去请烹调牛排的主厨过来，他还特别强调：“不要找经理，找主厨。”助理注意到，松下的牛排只吃了一半，心想一会儿的场面可能会很尴尬。

简介：摘要目的探讨仿真模拟教学法在护理教育中的应用。方法选取我院2016级护理学专业两个班的学生为研究对象。随机选取一个班级共47名学生为对照组，采用传统教学法；另外一个班级共48名学生为实验组，采用仿真模拟教学法。比较两组学生的基础知识考试成绩和病例分析考试成绩。结果实验组的基础知识考试成绩和病例分析考试成绩均高于对照组，差异比较有统计学意义（P＜0.001）。结论在护理教育中引入仿真模拟教学法可以的提高教学效果，培养学生的综合能力，促进护理教育与实践的紧密联系。

简介：摘要先通过实验数据，对PBL教学法应用于外科护理中的必要性进行分析，然后根据自身的理解，对PBL法的应用进行简单分析。目的分析PBL教学法应用于外科临床护理护理中的效果。方法选取2015-2017期间100名我院的实习护士为例，分为常规组和实验组，常规组采用传统的护理方法，实验组采用PBL法，即以问题为导向的护理疗法。结果实验组的实际护理效果明显高于常规组，且患者满意度实验组也高于对照组（P＜0.05）。结论PBL教学法应用于外科护理中可以有效提高护理效果。

简介：摘要目的观察PBL教学法在护理查房中的应用价值。方法我院2016年7月—2018年7月接收的护理实习生中抽取100名为本次研究对象，我院2017年8月护理教学查房中开始实施PBL教学法，以2017年7月—2018年7月接收的50名护理实习生（即为实验组），2016年7—2017年7月接收的50名护理实习生在护理教学查房中实施常规教学（即为对照组），比较两组护理实习生出入科考试成绩。结果实验组护理实习生出科总成绩为100.63±8.63，明显高于对照组51.26±4.26，P＜0.O5。结论护理教学查房中实施PBL教学法可有效巩固护理实习生临床知识，提高其临床实践技能。