简介：公元前208年，李斯父子被秦二世以“叛国罪”腰斩于咸阳闹市。行刑前，李斯忆起发迹前平淡安适的生活遛晦不已，与其子抱头痛哭。千百年来，多少文人史家品读李斯皆为他临终方晓“平淡是真”而叹息。然而在我看来，这段临终遗言暴露了他最为致命的弱点，可谓是他人生中的最后一个败笔。

简介：日前对'来着'一词的词类归属一般有4种看法.我们认为,'来着'与句子表达的时制、动态无必然联系,与句子强调动作或强调宾语无必然联系.'来着'实际上是一个语气助词:在陈述句中,表陈述语气,相当于'了、啦、的'等;在疑问句中表示疑问语气,相当于'吗、呢'等.

简介：

简介：唐宋时,“别”在“别＋NP”中常用作“别的”义;唐宋元诗词中,“别枝”常为偏正结构,即“别”用作“别的”义.综合考察唐宋时“别”的使用情况及辛词的格律与对仗,我们认为“明月别枝惊鹊”中的“别枝”,解作“另一枝”或“别的树枝”可能更符合作者原意.

简介：《中国文化报》2007年6月10日在市场中我们总是看到这样一个规律:在市场出现泡沫的初期,总是有很多人直言泡沫的存在,当市场中的泡沫越

简介：摘要长期以来,传统家访的衰落是不争的事实。回归传统家访的背后，是教育者关于自身角色和责任的重新认识。家访的意义在于，让教师切身感受学生的家庭环境和成长背景，深入了解家长们的真实想法和内心诉求，最大程度确保老师了解每一位学生的“特殊性”，真正做到因材施教。恢复家访，便是恢复教育的精细投入和人文底色，这对于标准化、模式化教育是极为有益的补充。重拾教师家访传统，让老师走进学生的家里，走进学生的心里。重申教师与学生、家长沟通中的主导性地位和责任，弱化技术工具的过度宰制效应，是教育的应有之义。

简介：绝对相对，一般个别，共性个性是同等级的概念，但并非等同的概念，“任何相对真理中都包含着绝对真理的成分”与“无数相对真理的总和构成绝对真理，”两个判断不相容。“总和”论于实践也无益。

简介：一转眼五个月初级班的学习结束了，我对“好朋友”——简明作文有了进一步的认识。

简介：结束了“简明作文”初级班的课程，我又以全新的面貌进入了“简明作文”中级班的学习。在这一学期里，我又将百尺竿头更进一步，学习写好简明“个性化创新作文”的特殊规律与方法。

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简介：勾股定理是数学大厦的一块基石，是几何学的一大宝藏，本刊尽管在前面《勾股定理所引起的》3篇文章中已略作解说，现在还要再谈谈与之直接有关的几个问题。

简介：在讲宗法制这块内容时我曾经用过一则故事，为了本文说理的需要．我在此再次陈述一下这个可能为大多数人所熟知的故事：2013年5月24日晚．网友“空游无依”在其发表的一篇新浪微博中说。他在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“丁锦昊到此一游”几个字，此照片一经传到网上即闹得沸沸扬扬，网民们纷纷口诛笔伐。说家长教育不好．说丢了全中国人的脸．反应非常激烈……但有位德国网民对中国网民的反应表示很不理解：“丁锦昊个人的错误为什么会使整个中国蒙羞？他一个人能把大家都代表了？完全属于个体的一个行为，为什么一定要扯到整个国家？”

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简介：《中等数学》94年3期P14《从Josephus问题谈起》[1]一文,介绍了Josephus问题:将1,2,…,n按顺时方向安排在一个圆上。先将2划掉,以后按顺时针方向每隔一个数划掉一个,一直到仅剩下一个数为止,记这个数为f(n)。求f(n)。文[2]介绍了笔者对这类Josephus问题的初等研究结果。本文将这类问题作进一步的研究。

简介：摘要 :感恩教育就是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，感恩教育对于个体，不仅是道德教育，也是人生观、世界观、理想的教育。构建和谐校园需要感恩教育， 构建和谐家庭更 需要感恩教育。

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简介：1999年，我在《中小学数学》(小学版)第7、8期发表了一篇题为“分层目标教学法的运用”的文章．主要谈了我在五个基本的教学环节中，如何进行分层教学的想法和做法。在接下来的几年中，我一直坚持在教学实践中反复思考和探索这个问题，也一直很留意发表在各种报刊上有关分层教学的文章。

简介：细节设计必须具备三个特征，才是成功的细节设计，才能很好的完成教学任务，才能提升教学现场的品位，才能开掘教学的深层意蕴，才能实现教学的潜在意义。这三个特征是：教学细节的过程性、完整性特征；教学细节的主导性、互动性特征；教学细节的层次性、深刻性特征。