再谈家访

再谈家访

刘安向

山东省枣庄市第十六中学277100

摘要：长期以来,传统家访的衰落是不争的事实。回归传统家访的背后，是教育者关于自身角色和责任的重新认识。家访的意义在于，让教师切身感受学生的家庭环境和成长背景，深入了解家长们的真实想法和内心诉求，最大程度确保老师了解每一位学生的“特殊性”，真正做到因材施教。恢复家访，便是恢复教育的精细投入和人文底色，这对于标准化、模式化教育是极为有益的补充。重拾教师家访传统，让老师走进学生的家里，走进学生的心里。重申教师与学生、家长沟通中的主导性地位和责任，弱化技术工具的过度宰制效应，是教育的应有之义。

关键词：家访的意义家访认识上的误区家访应注意的问题

家访，表面上是教师向家长反馈学生在校的情况，了解学生家庭状况，实质上则是学校教育的延伸，是教师教育责任的延续，是教师教育行为的实践。笔者根据多年的家访实践，对家访进行简单总结。

一、对家访认识上的误区

一些学校认为家访的有效性、时效性不足，淡化了家访工作；有部分老师认为现在通讯手段如此发达，老师没有必要费时费力上门家访；部分家长认为老师来家里多少有些尴尬，尤其是婚姻家庭中出现变故的家；部分家长不重视孩子的教育，不欢迎家访；有些学生自信心不足，不想让老师知道家庭的情况，尤其是经济困难的学生。当然，对家访认识上的不足有其客观原因，比如学生离家太远，家访不便；父母外出打工，学生为留守青少年；教师平时任务较重等等。

二、家访的意义

苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”显然，家庭教育在学生成长中作用巨大，老师如果对家庭教育了解不多，那就很难与学校教育有效结合。

1.进一步了解学生的性格特点和家庭情况，对学生的教育会更有针对性。家庭教育和家庭成长环境是学校教育重要的参考，了解家庭教育状况有利于教师依据学生的实际情况改善教育方法，真正达到因材施教，做到个性化教育。

2.增强教师和家长在孩子教育上的共识。很多家长不是很懂教育，教师可以对家长教育孩子的方式提出看法并给予指导，避免“5+2=0”的现象发生，即学生接受了五天的学校教育，回家两天后教育成果重新归零。所以教师与家长商讨学生的家庭教育，帮助家长树立正确的教育观，意义重大。

3.家校沟通也有利于完善教师自己的教育理念。家长可以对老师的教育教学提出合理化的建议，有助于老师改进自己的工作，提高工作实效。家访是非常接地气的教育活动，能赢得家长的尊重和对教育的支持。

4.了解学生情况，解决实际问题。比如了解学生的贫困程度，以利于安排贫困生救助；了解问题学生的问题根源，以利于问题的解决；一些学生缺的不是钱财，而是父母的陪伴等。

家访目的是协调学校与家庭教育的步调，统一学校教育与家庭教育对学生的要求，促进学生全面发展。应该高度重视家访工作。

三、家访应注意的问题

家访是一种教育行为，教育无小事，需要认真对待，不可掉以轻心。

1.不宜在学生出现问题时才进行家访。家访工作在平时，在持续不断，否则有临时抱佛脚之嫌，平时做好沟通交流，学生出现问题时也好解决。

2.增强家长对孩子的信心。老师应与家长共同分析孩子的优缺点，发扬长处，改正不足。多交流教育学生的方法，帮助家长树立教育子女的信心，当然不宜过多指出孩子的错误，可点到为止。家访不是告状。

3.应先预约，不可贸然家访。可提前沟通，以双方都认为合适的时间为宜，只要没有特殊情况，不要非得限定时间。

4.注意态度和方式，树立良好的教师形象。家访时教师要大方、和气，多听家长谈，轻易不要否定其观点，要多了解家长对学校、教师及孩子的看法，教师陈述的内容应客观、详实，使家长感到教师对孩子了解很深。

5.要有明确的主题。教师进行家访时心中要有数，要解决什么问题，达到什么目的。要掌握学生及家庭中的有关资料，做好相应准备。教师在家访前应先将要谈的主要内容做个归纳，切忌东拉西扯，不着边际。

6.不能吃请和接受礼品。这是做事公道正派的前提，也是为人师表的基本要求。

四、对家访的再认识

家访是“教育即服务”的现代教育观的具体表现。在当前背景下，真正确立教育是一种服务的观念至为重要。当然，部分教师的高高在上的特权思想仍然存在，服务意识有待提高。

教育是一种服务，学生就是直接服务对象，家访是家庭与学校搭建沟通的桥梁。家访是教师送“教育”上门，践行的是服务行为。教师的责任在于充分调动家长这一资源服务于学生。可帮助家长提高教育素养，提升家庭教育的质量，实现家校育人的最佳效果。可以说，家访是教师发挥自己专业优势去影响家长的教育行为、指导家庭教育的一种优质服务。

参考文献

[1]蒋璟璟华西都市报，2017，11，2。

[2]苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基选集[M].教育科学出版社，2001，8，1。