简介：分子核磁性质计算是对新化合物NMR光谱学性质进行归属和解析的有力工具，并能对溶液中可能存在的构象进行分析。采用基于密度泛函理论（DFT）的GIAO方法，在14个基组上对9种有机磷类小分子进行^31P-NMR核磁性质计算，确定了最佳计算条件，然后对两个较复杂分子的^31P-NMR核磁性质进行计算研究，计算结果与实验结果较为一致。

简介：采用自动顶空结合气相色谱-质谱仪（GC-MS）对家装市场产品中有机挥发性化合物（VOC）进行定性分析,收集常用常见的挥发性有机化合物（VOC）种类,建立完善的被测物体系,再对家装涂料产品分类,采用气相色谱法检测,以内标标准曲线法定量。37种目标化合物的相关系数在0.999以上;方法检测低限为0.0004%;平均回收率在89.9%~106.2%之间;相对标准偏差小于3%。

简介：摘要  实施“教、学、评”一体化的教学模式是《普通高中化学课程标准(2017 年版)》关于深入发展学生学科素养及关键能力的教与评重要建议之一，其核心要义就是牢固树立以“素养为本”的化学学习与评价观。“有机化合物”是高中化学必修课程中素养含量较高，最能达成育人目标的内容。依据学科素养、课程标准、情景主线、认知进阶、教学案例等方面对该主题进行“教、学、评”一体化的单元教学设计研究。

简介：

简介：所谓类比法是指两种不同的事物或同一事物在不同场合下所表现出来的不同的特征．有比较才能有鉴别、有创新．通过物质间类比，使我们抓住事物的本质特征．

简介：碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族，其所涉及的代表物——钠及其化合物知识，是金属及其化合物一章学习的核心知识，并渗透到整个中学化学学习的各个阶段之中，是学习的重点内容之一．为此，

简介：硅及其化合物的用途越来越受到人们的重视，许多高科技领域的新型无机非金属材料都与硅有关，因此，近几年有关硅及其化合物的考题越来越多，备受高考命题专家的青睐，已成为现在高考的新热点。

简介：铜及其化合物知识在中学化学教材中没有完整系统地去研究、讨论，而是分散在从初中到高中的不同阶段去学习，如初中学过CuO是黑色物质、具有氧化性；高中学过新制的Cu（OH）2与含醛基的化合物反应可得到砖红色的Cu20；铜盐能使蛋白质变性等等．虽然在全国现行的3套新课标教材（人教版、鲁科版、苏教版）中，都或多或少地增加了其相关内容，但仍不够全面、系统，这与《新课程标准》和《考试大纲》中“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铜及其重要化合物的主要性质及其应用”的明确规定不相符，而在近年来的全国高考试题中却多次涉及到铜及其化合物的知识，使之成为高考的热点内容．针对于此，笔者结合新课标的要求、高考试题的考点、对现行教材中铜及其化合物的知识进行了总结整理，供大家复习时参考．

简介：《金属及其化合物》的核心考点是：钠、铝、铁及其化合物的性质及转化关系,合金的概念及其重要应用,金属及其化合物的反应条件、反应现象、反应规律及应用,以上应用中的有关计算。要突破这些考点必须做到以下几点。

简介：

简介：

简介：在癌症病人的食谱中屡见有禁忌的品种，刺激性食物就不受人们青睐，辛辣性食物也是刺激性食物的一种，诸如辣椒、生姜和大蒜等。近来由于对大蒜素的宣传．大蒜素这个抗氧化剂日益被人们推崇。但辛辣性食物因其刺激性．尤其对胃肠有疾病者仍列为禁食之列。虽然如此，辛辣性食物可能有开发出抗癌药的潜力。不过辛辣性食物毕竟有刺激性，摄食时还是要适量．在辛辣性食物未开发成抗癌药前．不可不顾自己的感受。勉强进食。

简介：元素化合物知识是初中化学的重要内容。这部分知识以实验为基础，基本原理为指导，构成了初中化学的基础和骨架。同时，只有通过元素化合物知识的学习，才能深刻理解基本概念和原理，才能运用于生产、生活实践，进行化学实验和化学计算。

简介：与以往教学大纲相比，铜及其化合物在《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《普通高中化学课程标准（实验）》中，知识体系内容变化不大，似乎许多问题已有定论。然而，通过对几个热点实验的探究，我们觉得在有关铜及其化合物中，存在一些很有意义、启发人们科学思维的实验尚未完全被大家认识和挖掘，

简介：目的：了解干洗场所污染现状以及对从业人员健康的程度，为防治对策提供依据。方法：干洗场所基本状况于从业人员健康情况的调查，均按同意设计调查表格进行卫生学调查；干洗场所空气中主要污染物以及干洗物中微生物指标的监测，君统一按卫生检验标准方法进行。结论：干洗剂四氯乙烯污染对从业人员健康已造成影响，接触组明显高于对照组(P＜0．01)。干洗店室内空气中四氯乙烯总平均值60．08mg/m^3，最高达213mg／m^3；总均值6．76mg／m^3；C02总均值0．06％；IP总均值0．31mg／m^3：空气中细菌数撞击法84．7mg/m^3；沉降法28cfu/皿；负离子浓度348．1个／cm^2噪声66．4dB(A)。干洗物在干洗过程中存在交叉污染。对存在的主要卫生问题进行讨论并提出了具体的建议。

简介：摘要元素化合物作为高中化学的基础部分，是认识化学物质、解决化学问题的必备知识。但由于该部分知识涉及内容颇多，学生普遍感到“繁、乱、杂、难”，记忆难度角度，因此成为失分较多的部分。针对这一难题，笔者从引导学生自我建立学习元素化合物的相应策略和教师科学建立以学生为主体的课堂教学策略两方面做了研究和探讨。

简介：

简介：一、考纲定标了解常见金属（如Na、Al、Fe等）的活动性顺序，了解常见金属（如Na、Al、Fe等）及其重要化合物的主要性质及其应用，了解合金的概念及其重要应用。

简介：元素及其化合物的知识是化学学科所要研究的重要组成部分,它在中学化学教学中占有非常重要的地位。有的教师认为,元素化合物知识繁杂零乱,易懂难记,教师的讲授没有什么意思,因而让学生自己去死记硬背,不愿意在教学上下功夫,这种观点是错误的。任何事物都有其内在的规律性,只要认真钻研教材,研究教法,就能够找出元素化合物知识的教学规律,并根据这些规律确定教学原则和方法,使学生感到元素化合物知识不仅易懂而且易记,从而提高学生学习化学的兴趣。下面我结合自己长期的教学实践,谈谈元素化合物知识的教学原则和方法,与同行们交流。一、加强实验教学,强化学生的形象思维元素与化合物知识是研究具体的物质,包括物质的结构、性质、制法、用途等,离开了实验和实物,学生就不能得到正确的表象,难以形成科学的概念。因此教师应千方百计演示必要的实验和展示实物标本、样品和挂图等,尽可能地让学生通过自己动手实践获得丰富的感性知识,培养良好的实验操作技能和技巧。教师在教学中要通过实验引导学生把感性知识上升到理性知识,并教会他们进行分析、抽象、概括的方法。对有机化合物知识的教学,教师应重视和合理使用球棍模型和比例模型...

简介：元素化合物知识是中学化学教与学的重点.九年级初中化学教材中元素化合物知识主要包括氧气、氢气(拓展性课题)、单质碳、碳的氧化物(CO与CO2)、铁及金属材料的性质、制法与用途,常见的酸与碱、常见的盐与化学肥料,甲烷、乙醇、葡萄糖等有机化合物的初步知识等.这部分知识内容多、覆盖面广、记忆性强,在复习时要分清主次,突出重点,掌握规律.