简介：＂逆反心理＂是中学生中普遍存在的一种心理现象,对青少年的健康成长非常不利。中学生的心理健康教育已经作为学校德育工作中的一项重要内容,这就要求教育工作者要转变观念,变应试教育为素质教育,帮助学生树立正确的人生观、世界观,让他们成为身心健康,个性全面发展的跨世纪人才。基于此,作为教师要积极研究中学生逆反心理的成因,寻找对策。

简介：逆反心理是青少年在受教育过程中表现出来的一种对抗心理,是抵触、不顺从的心理状态。现在的青少年学生的逆反心理普遍存在,而在中小学生中表现尤为严重。如何克服他们的逆反心理,是一个严峻的课题。下面就中小学生逆反心理的特征、产生原因、调试方法作一下介绍,以期对中小教育有所帮助。

简介：预防和消除大学生的逆反心理有着极其重要的意义,本文分析了逆反心理的成因,并着重提出了预防和消除逆反心理的有效措施和方法.

简介：摘要：中学生正处于青春期，逆反心理正是青春期中学生的代表性心理。如果青少年的逆反心理不能及时得到预防与疏导，则会对其产生消极影响，从而阻碍了青少年健康成长。因此教师应积极探索科学的引导方式，协助青少年在青春期阶段保持健康的心理环境。为此笔者从“沟通方式”、“挫折情景”、“情绪态度”这三方面，对预防中学生青春期逆反心理策略进行深入探究。

简介：初中学生的自我意识逐渐觉醒，对自我价值的追求，家庭成长环境的负面影响，观念的差异，教育方法的不恰当，社会信息的复杂性，这些都是激发初中学生产生逆反心理的重要原因。从教育者的角度看初中学生成长过程中的逆反心理，其对学生的身心健康产生着深远而且严重的影响，如果处理不当，可能会造成不同方面、不同程度的危害。

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简介：初中学生的逆反心理是以消极、冷漠，甚至敌对的态度来对待学习和生活的心理状态。它对学生的学习、生活是非常有害的，也不利于学生的身心健康发展，探究初中学生产生逆反心理的成因，并寻找克服逆反心理的良策，帮助初中学生摆脱逆反心理的阴影，有利于他们的健康成长，也有利于教育教学质量的提高，对全面实施素质教育具有重要意义。

简介：摘要在平时的体育教学中，如果学生产生了逆反心理，就会对体育锻炼产生消极态度和厌恶情绪，有的学生甚至会产生严重的对立情绪。因此，体育教师要全方位的考虑解决方法，才能让学生真正的喜欢体育课，喜欢体育锻炼。

简介：逆反心理是现代中学生成长中存在的突出问题,也是现代教育应积极应对的新课题,教师的师德素养、知识能力、教育艺术水平在此类学生的转化上起着决定性的作用。中学生逆反心理是由很多种原因造成的。作为老师,要积极引导,巧妙应对。

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简介：摘要：小学生的逆反心理主要表现在思想、情感、学习、交流等多个方面，如对于家长、班主任、老师的言语存在抵触心理，对于他人的正向建议和指导往往持“怀疑，对抗”的情绪，有的甚至表现为故意捣乱、刻意反叛、盲目偏激等。本文探讨了小学生逆反心理的现况及其对德育教学的影响，并从班主任视角提出了消解学生逆反心理的对策和建议。

简介：摘要：中学生逆反心理产生的原因相对复杂，如果不加以引导，任其发展，会对他们的健康成长产生负面影响。作为教育者，应对中学生逆反心理的表现、形成原因及对策展开深入研究，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观，引导他们正确对待他人、自己与逆境，培养他们的社会责任感与自尊、自强意识。本文主要分析中学生逆反心理形成原因及应对策略

简介：摘要分析体育教学中学生的“逆反心理”产生的原因及教师对“逆反心理”的对策与方法，使体育课堂教学更具有效性。关键词中学体育教学；逆反心理；对策

简介：论述了电影植入式广告受众逆反心理的表现形式及成因,提出了消除受众逆反心理的对策。

简介：摘 要：青少年的叛逆是令很多家长和老师头疼的问题，也让他们束手无策，其实叛逆心理是一种正常现象。青春期的孩子从幼稚开始走向成熟，他们的身体、心理、情感各个方面都有大幅度的发展，他们的价值取向和思想观念也开始发生改变。青春期的孩子总是憧憬成熟又留恋童年，追求完美又总有缺憾，拒绝灌输又渴望帮助。这样矛盾的心理，使得他们的行为在大人眼里是如此无聊和荒谬，而对孩子来说，意义却十分重大。

简介：“逆反心理”是个体对外界态度的持相反方向的反应。在新闻传播中，它是指受众在接触、接受传播信息的过程中。产生与传统者愿望相反的态度倾向，具有反射性、对立性和持续性等特点，军事新闻要实现有效传播，必须注意克服官兵的逆反心理。为此，军队媒体在新闻传播中，要注重信息发布的权威性，充分体现对人性的尊重。采取双面说理的方法，注重双向交流。

简介：中学生消极逆反心理，冲击了德育效果，一直是一中学生德育中的难题。本文分析了中学生德育中的消极逆反心理的特点，略及诱发中学生在德育中产生消极逆反心理的原因，并提出了消除中学生德育中的消极逆反心理的几种解决方法。

简介：摘要随着社会的发展，人们对自身健康的关注程度越来越高，对体育锻炼的重视也越来越强。在这种背景下对学校体育教学要求更高，学生的健康教育变的由为重要，对体育教师要的求更高，学生由于心理、生理等等因素容易产生逆反心里，逆反心理是一种单向，固执、偏激的思维习惯。使人无法理智、客观、准确地认识事物的本来面目，产生原因，主观上，是青少年自我意识增强，成人感增强，以及情绪波动较大引起的；客观方面是教育者的可信任度，教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致学生逆反心理的产生。在体育教育教学中，也常会发生类似“不受教”，“对着干”的逆反心理的现象，影响了课堂氛围，也不利于学生的身心的健康发展。学生产生“逆反心理”的原因分析见下文。