简介：摘要：幼儿早期教育越来越受到家长及社会的高度重视，尤其是幼儿的逆反心理，大家都知道，幼儿一旦产生了逆反心理,就会对父母反感,对老师反感,甚至对小朋友反感，严重影响了幼儿身心健康的发，,因此，研究幼儿逆反心理产生的原因，寻找出预防和避免的方法，对幼儿身心健康的发展具有重要的意义。

简介：摘 要：孩子叛逆期怎么沟通，孩子叛逆期的情绪就像六月的天气，阴晴不定，说不定什么时候就打雷下雨了。如何和叛逆宝宝沟通呢？和叛逆期的孩子沟通就像跳双人舞，总有一个人占主导，我们只要掌握节奏，抓住主导地位，和孩子巧妙地进行沟通，才能达到事半功倍的效果，和叛逆孩子无障碍沟通。

简介：摘 要：孩子叛逆期怎么沟通，孩子叛逆期的情绪就像六月的天气，阴晴不定，说不定什么时候就打雷下雨了。如何和叛逆宝宝沟通呢？和叛逆期的孩子沟通就像跳双人舞，总有一个人占主导，我们只要掌握节奏，抓住主导地位，和孩子巧妙地进行沟通，才能达到事半功倍的效果，和叛逆孩子无障碍沟通。

简介：大体上可以从自我心理、性心理、家庭（亲子）关系、朋友关系及社会适应几个方面来探讨,年轻人改变了对父母的看法,是青少年们的心理负担与困难之一

简介：

简介：学校和老师应采取措施,注重化解青少年的心理困扰,让其永葆平静、健康的心理状态,这是促进青少年健康成长,提高其心理素质水平的重要举措。学校、家庭、社会及青少年自身都应积极投身其中,多部门、全方位联动,才能引发＂共生效应＂,从而取得好的效果。

简介：　　心理训练主要是通过接受师长指导和通过心理状态与行为方式的自我调控进行某一特定的心理素养方面的训练,对现代青少年进行心理训练主要是为了解决,应当高度重视引导学生进行心理训练

简介：以分数和升学率来衡量学生、老师和学校的评价机制，忽视了道德品质和人生观的教育，这是一种带有“功利主义”色彩的教育。学生在这种没有愉快感的被动教育里，心理上势必会出现一些问题；同时家庭“老母鸡式”的教育和社会上的各种不良影响，致使青少年的心理健康问题越来越突出。本文从主观和客观两方面分析了青少年心理障碍的成因，强调了学校、家庭、社会对青少年心理塑造所起的重要作用，并提出了预防青少年心理障碍的方法和措施。

简介：　　心理训练主要是通过接受师长指导和通过心理状态与行为方式的自我调控进行某一特定的心理素养方面的训练,对现代青少年进行心理训练主要是为了解决,应当高度重视引导学生进行心理训练

简介：

简介：摘要中小学生出现逆反心理是普遍的，要我这样，我偏那样；你说这好，我偏说那好；让我信这，我偏信那。教师要科学，正确地分析、引导学生的逆反心理，完成教书育人的职责和保护自己的身心健康，通过案例分析研究法、理论研究法和教学实践体会，认为教师应调整认知和提高处理技巧来合理应对学生逆反心理案例。

简介：

简介：大学生思想政治教育中的“逆反心理”主要体现在精神厌食、自我意识的封闭性、思想道德认识的不确定性和政治信仰的模糊性、务实性。其产生的主要原因在于教学内容缺乏针对性和时效性、教学方法及手段单一、教育过程缺乏情感性、可信性。可以通过重视思想动态预测与大学生的主体需要；推进课程改革，减少教育内容的重复性、盲目性；增强教育方式、方法的多样性及教育过程的情感性、互动性；增加教育者的可信性等措施，对其“逆反心理”的产生进行有效抑制。

简介：摘要：进入高年级后，小学生正处于心理成长的关键时期和形成具有自身特点和人格特征的独立人格的重要发展阶段。往往由于缺乏必要的科学教育方法指导和合理的心理辅导措施，学生往往表现出明显的叛逆行为和叛逆心理。如果不采取有效的心理辅导措施和科学的教育指导，将影响学生的心理发展和教学质量。基于此，本文针对小学高年级学生逆反心理疏导的方法与策略展开深入的分析和研究。

简介：摘要由于中学生的生理和心理的不断成熟，自我意识不断增强，他们的逆反心理也相继产生，对其身心的健康成长会产生诸多的不良影响和负面效应，我认为要特别关注和重视学生的逆反心理，特别是农村中学生，他们较城市中学生更容易产生逆反心理。教师要分析原因，进行有效地疏导，从而促进他们的健康成长。本文主要阐述了农村中学生逆反心理的表现及成因，从家庭、学校、社会教育等方面探讨了逆反心理的疏导策略。

简介：防止和消除高校思想政治教育中的逆反心理，须从“无的放矢”向“有的放矢”转变，从“单向灌输”向“双向交流”转变，从“显型”向“显型与隐型相结合”的方法转变，从“重言教”向“重身教”转变。

简介：[摘要]针对体育教学中学生产生逆反心理的因素，进行具体分析，提出应对措施。学生产生逆反的因素有很多，但只要正确认识，采取有效的措施，学生的逆反是可以避免的。

简介：

简介：本文从社会心理学角度出发，结合大学生青年期心理发展的特点，针对高校思想政治工作中对逆反心理在认识与实践上存在的误区，作出了进一步的探讨。

简介：思想政治教育过程中,大学生的逆反心理是指教育对象由于主客观原因,对教育内容或教育主体表现出来的对立情绪、消极态度或抗拒行为。逆反心理的产生主要是由于教育内容简单重复、教学方法陈旧单一、教育者人格魅力缺失等原因。要有效规避逆反心理,必须坚持教育的主导性和多样性相结合,凸显内容的丰富性;显性教育与隐性教育相结合,凸显方法的丰富性;真理的力量与人格的力量相结合,凸显教育者良好的角色形象;以理服人与以情感人相结合,凸显教育的感染力。