简介：<正>所谓青年教师的偏差心理,是指青年教师对不同环境的不良反映。这种不同的外界环境大体上有顺境和逆境两种情形,不同的环境有不同的偏差心理。一、顺境中的偏差心理青年教师顺境中产生的偏差心理主要有以下几种:1.自负。是指青年教师在工作中,其才华能力得到了

简介：

简介：摘要促进教师专业发展的力量来自外部的推动力和内部的驱动力。青年教师在由学生到教师的角色转换过程中，首先要有一股来自学校外部的推动力，引导他们制定专业成长目标，培养专业技能，并以此来激发他们的内在驱动力，促进青年教师顺利成长。

简介：每到新的学期开始,就有一批青年教师走上教学工作岗位。他们朝气蓬勃,意气风发,是我们教育事业新的血液,是教育事业的未来和栋梁之材。正因为有了这些青年教师不断地补充到教师队伍中来,才使我们的教师队伍更加壮大,更加充满活力;正因为有了他们,才使我们教育事业蒸蒸日上,继往开来,不断生产出各种类型的符合社会需要的高质量的“产品”,他们是教育改革、振兴的生力军。但是我们也应该看到,这些青年教师虽然对工

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简介：工作动力,是指人从事职业活动的内驱力,青年教师的工作动力通常表现为教师从事教书育人活动时的主动性的程度,积极性的高度和自觉性的强度。它既不是先天的,也不是人为的,是由社会教化和教师内化而逐步形成的。其形成过程大致包括职业准备和职业实践两个阶段。职业准备阶段是青年教师根据自己过去的生活经历中对教师这个职业所形成的感性认识,并逐步形成教师的职业角色形象,并以这种角色形象为目标,自觉或不自觉地把自己想象成教师的角色,这种先在思想上心理上进入教师职业角色的过程,贯穿着一个青年教师正式上岗前的职业培训过程,并成为今后工作动力形成的思想基础。这种思想上心理上进入教师职业角色需要进行必要的引导,师范院校在这方面作出了很大的努力,不仅传授给师范生以教师必备的知识,更给他们提供了体验教师角色

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简介：好的理念会带来好的行为，相反，错误的理念会带来诸多的失误。我们广大青年教师如果要实现尽快成才的目标，要具备怎样的既符合时代潮流又切实可行的理念呢？

简介：背靠巍巍青山，紧邻地铁民乐站，毗邻梅林关口，诸多高档楼盘环绕四周，环境优美、格调高雅、交通便捷的深圳市书香小学是一所具有岭南风格的庭院式、花园式小学。这里青山环抱、绿树成荫，空气清新、天空蔚蓝，远离尘嚣，是学生生活、学习的乐土。如今，面临新课改的大潮，新形势的挑战，书香小学走出了一条独有的教师校本培训之路，构建了新时代教师培训新模式。

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简介：高校的灵魂所在就是师德师风，高校要想培养高质量的优秀人才，就必须从教师的师德师风抓起，尤其是高校青年教师。师德师风能够体现出教师的职业道德，同时也会影响着高校的办学方向以及人才培养效果。本文将分析高校青年教师的基本特点，针对其中所存在的问题，提出高校青年教师师德师风建设路径以供参考。

简介：科研与高校青年教师发展密切相关,教师发展离不开科研。但并不是所有的青年教师都意识到科研对教师发展的重要性,他们对待科研在认识上存在不少误区。本文就科研对促进高校青年教师发展进行了阐述,对青年教师科研存在的误区进行了解析,提出了相应的措施。

简介：作为一个学校的领导者，要高瞻远瞩，首先为青年教师设计长远目标。当今的青年教师，是21世纪教育事业的骨干力量，培养和教育好他们具有重大意义。因此我们要求每一个青年教师努力做到：有坚定的共产主义信念，良好的师德水准，精湛的教学艺术。为了实现远期目标，还必须将远大目标细化为小目标，为青年教师成材之路铺设登攀的台阶。比如在教

简介：摘要青年教师是高等教育行业的重要组成部分，本文就高校青年教师的能力提升进行浅析，从师德师风、教学能力及科研能力等方面进行针对性的论述，为高校青年教师的能力提升提供了可行性参考意见。

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简介：一支好的教师队伍是办好学校，提高教学质量，提升办学品位，实现学校可持续发展的根本所在，谁抓住了教师自主发展这个根本，谁就掌握了学校持续发展的主动权。青年教师是学校教育教学的中坚力量，在其成长与发展的过程中，作为学校管理者、教育者和领导者的校长，又该如何引领呢？

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简介：摘要：作为高校教师重要组成力量的青年教师不仅仅要完成已有的教育教学，还有面对专业发展、生活即是其他方面的各类生活压力，通过客观分析青年教师存在的压力及原因，对应按照靶向治疗的方法提出对应解决对策。

简介：培养青年教师推动素质教育尚传钢与应试教育相对，素质教育是旨有开发学生的潜在能力，培养学生的身心素质，健全学生的个性，让学生身心健康发展的教育活动，这种崭新的教育模式，对我们来说，既是一次挑战，又是一次机遇。就学校教育而言，在素质教育立足点最具主动性和...

简介：一、高校青年教师综合素质培养的必要性随着高等教育事业的不断发展,一批各方面条件较好的毕业生不断充实到高校教师队伍中来,但是,由于成长环境的差异性,青年教师身上表现出的不足也是明显的;这就给教学、科研带来了一些负面影响,具体表现如下: