简介：职后教育作为教师终身教育的一部分,在小学教师的职业发展中有着重要意义。本文对如何做好小学教师的职后教育作了探讨。

简介：课程设置是教师教育的核心和关键。目前教师职后教育课程存在以下四个方面问题：课程设置针对性差；课程结构不合理；脱离基础教育改革实践；与职前教师教育课程相分离。针对以上问题，教师职后教育课程优化的策略是：分类设置课程；调整课程结构；主动适应基础教育课程改革；注重与职前教育课程的衔接。

简介：摘要随着全国教育改革和课程改革的不断深入，高校教师如何更快地适应教育改革的要求是教育部门非常关心的问题。教师素质的提高需要不断地学习，所以开展教师职后培训可谓意义深远。

简介：摘要：职后培训是特殊教育教师专业发展的重要途径。能够推进特殊教育教师职后了解教学对象、熟悉教学内容、掌握教学技能，进而提升施教能力、开展教学研究、创新教学模式。

简介：20世纪60年代以来,教师职后继续教育已成为大多数国家教师教育的理念和实践,为推动教师职后继续教育的实施,世界许多国家(如美、英、日等)都出台了一些相关政策、法令或法规,如进修制度、晋级加薪制度、提高学历层次制度等.本文借鉴国外经验,就我国教师职后继续教育的政策、法规展开研究.

简介：摘 要：我国为了提升教育质量和水平，提出了教育发展纲要，其中明确指出教师要积极创新教育理念、完善教育课程结构、开发优质课程资源、改进教学方法等作为职后教育的重点任务。而体育学科和其他学科相比，特征比较鲜明，有着独特的教育实践与教育理论。在教学过程中体育教师虽然可以通过实践积累教学经验，但职后教育的最终目标应是让教师结合理论知识提炼出更浓缩的教学精华。基于此，本文深入分析现阶段加强体育教师职后教育的重要性，并提出几点教师专业发展视域下体育教师职后教育的发展策略，以供参考。

简介：近年来,我园新进的青年教师较多,成为我园教师队伍的-支新生力量.新上岗的青年教师,具有较高的工作热情.他们精力充沛,可塑性强,但缺少工作经验,教育理论与教学实践脱节.由于幼儿园严重缺编,我园有一部分青年教师是小学转岗或农村小学教师来我园交流（支教）,他们普遍对幼儿园课程的特点缺乏了解,缺乏专业性知识.

简介：现在的中小学在讲核心素养,包括每一门学科的核心素养,这些核心素养提出的依据是什么,为什么要提这些核心素养？这其中当然有国家和社会对学生的要求,但同时我们一定不能忘记,提出核心素养的依据是学生发展的需要。

简介：高职教师职后培训是高职教师继续教育的一种形式,是提升高职教师综合素质的一项系统性、实践性和发展性工程。构建一套较为完善、能适应未来发展需要的高职教师职后培训与发展模式,是推动高职院校和谐、可持续发展的必由之路。

简介：目前我国师范教育改革尚处于探索阶段，师范教育课程体系的改革虽初见端倪，但学科教育类（教材教法）课程却毫无起色，尤其是教师职后教育，其效果更是受到质疑。案例教学法是国外教学中的一种成功的教法，本文针对教师职后教育的特点，对引进案例教学法的必要性和可行性进行了分析。

简介：在终身学习理念引领下,幼儿教师职后不断进行学习和提高的外在要求不断增多,内在需要也日益强烈,各种层次和各式各样类型的培训不断涌现,国内外学界对这个方面的关注和研究也日益增多。综述主要通过对中国知网及外网对近十年国内外有关幼儿教师职后培训方面的内容进行梳理和研究,介绍了幼儿教师职后培训的模式、培训内容、培训需求、培训评价体系及存在问题,并对此展开评价。

简介：幼儿教师整体素养在很大程度上影响着学前教育的质量.农村幼儿教师的整体素养较低,迫切需要提升其专业化水平.职后教育作为提升农村幼儿教师文化水平和专业能力的基本途径,近年来虽然取得了骄人成绩,但仍存在着需求复杂、难度加大、质量较低等问题.急需大胆创新,探寻“文化补偿＋专业能力”的职后教育新模式,强化县乡政府教育职能,加速职后教育供给侧改革,鼓励互助式园本教研,拓宽职后教育新路径,助力农村幼儿教师的有效学习,促进地方学前教育质量的提升.

简介：本文以对外经济贸易大学近年来开展的师德主题社会实践为例，对当前从教师职业培训到教师教育的高校教师培养模式转型的条件下，如何提高教师职后教育的效益的问题做了论述。本文认为，主题社会实践作为一个板具潜力的途径，可以为高校教师职后教育另辟蹊径。

简介：摘要：现代社会的发展速度很快，人力资源成为知识经济时代非常重要的资源，为了能够给物理教师更好的提升空间，各个国家对于物理教师职后培训都极为重视。职后培训能够给人才力量以比拼的资本，同时也能够以文化科技分数的高低来衡量其教育发展的实际程度，因此受到社会各界的广泛关注。

简介：<正>一、在教科研活动中促进幼儿教师的专业成长在幼儿园教科研工作中,以促进教师教育理论素养,提升教师教学水平为目标,以实现教师的专业成长为宗旨,从教师的需要和幼儿园的发展出发,不

简介：当前教师培训的有效性常受到质疑，为此，用混合式培训代替单一的培训模式是一种可取的方法。混合式培训把多种培训模式的优势进行融合，拓展了教师的学习空间，构建教师同侪互助支持体系，形成教师培训的立体模式和教师培训的常态化，有效的促进了教师专业化发展。

简介：女教师职后人力资本投资是自身发展的需要,也是提升高等教育社会价值的要求。本文从揭示女教师发展受限的原因入手来研究女教师职后人力资本投资,首先分析了女教师人力资本投资的特点,其次指出了社会角色定位、个体认知局限、管理制度滞后等因素在影响高校女教师职后人力资本投资,最后从个体、学校和政府三个角度提出促进高校女教师人力资本投资的建议。

简介：摘 要：高中化学教师职后培训是学校持续发展的需要，也是教育现代化发展的核心工程，高中化学教师培训内容确定的依据和原则包括：1、注重育人思想引导，加强教师职业规范；2、注重学科能力培养，推进学科课程改革；3、注重教研能力培养，促进教育教学研究；4、注重教育技术提升，提高信息技术水平。通过开展化学教师职后培训实践，总结出化学教师职后培训在实践中存在的问题是培训时间紧张，理论培训的难度高于实践培训。

简介：本研究对我国农村幼儿园教师职后培训的方式、问题及原因等研究文献作了较全面的综述.研究者发现,目前,我国农村幼儿园教师的职后培训方式多种多样,但仍存在“去农村化”“千篇一律”等问题.这与社会支持体系不健全、培训管理机制不健全等有关.研究者建议进一步完善农村幼儿园教师职后培训的社会支持体系与培训管理机制,突出农村特色,以提高职后培训的实效性.

简介：摘要：从心理发展的角度出发，平衡的男女教师比例对于小学阶段儿童的成长更加有利，但目前小学男教师的从业人数并不能达到平衡的要求，导致这种情况的一个重要因素是职业信念培养的缺失。本文从心理学的角度出发，着重分析与探讨职业信念教育对于小学男教师这一群体的重要意义和未来发展的方向。